周 博 郭紅陽
(東北農(nóng)業(yè)大學 經(jīng)濟管理學院,黑龍江 哈爾濱 150030)
2014年,李克強總理在夏季達沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,掀起了我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的浪潮。為更好地指導(dǎo)全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推廣與實踐,2015年,國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》,進一步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入了高等院校人才培養(yǎng)體系之中。黑龍江作為“中蒙俄經(jīng)濟走廊”的重要省份,依托對俄經(jīng)貿(mào)合作的區(qū)位優(yōu)勢和中國(黑龍江)自由貿(mào)易試驗區(qū)設(shè)立的政策優(yōu)勢,促進了對外經(jīng)貿(mào)的發(fā)展和國際貿(mào)易新業(yè)態(tài)的涌現(xiàn),也為黑龍江省院校國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了良好的實踐環(huán)境和難得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇。各地高校經(jīng)過多年的探索與實踐,將專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合,取得了豐碩的成果。
習近平總書記強調(diào):“創(chuàng)新是社會進步的靈魂,創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創(chuàng)造力,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量?!备叩仍盒T谂囵B(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識方面發(fā)揮了重要的作用,是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主陣地。高等農(nóng)業(yè)院校的國貿(mào)專業(yè)如能將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)教育的重要補充和延伸,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中檢驗專業(yè)理論,在專業(yè)教育中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,必將培養(yǎng)出一大批服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
1.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)
培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不能單純的通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實現(xiàn),還需要在專業(yè)人才培養(yǎng)目標及評價標準中融入創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的要素,使其與專業(yè)課程體系有機結(jié)合,打通專業(yè)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。
2.理論與實踐相結(jié)合的必要手段
在專業(yè)實驗室進行的實驗和實訓雖然有一定的效果,但隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步,傳統(tǒng)的實踐教學方式已經(jīng)不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學發(fā)展的要求。探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學模式,繼續(xù)豐富和發(fā)展理論與實踐相結(jié)合的手段勢在必行。
3.人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的必要途徑
培養(yǎng)滿足社會需要的高素質(zhì)人才,提升國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量,需要在實踐教學體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識,鍛煉學生的組織管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力和獨立思考能力。
4.緩解學生就業(yè)壓力的必要嘗試
近年來,我國高等院校的招生規(guī)模不斷擴大,用人單位在招聘中有了更多的選擇,加大了畢業(yè)生的就業(yè)壓力,“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的實施,為大學畢業(yè)生未來的就業(yè)和發(fā)展提供了更多的方向指引及選擇機會。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,使學生多了一個未來發(fā)展的選擇,這也是一種必要的、有益的嘗試,凸顯了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本科人才培養(yǎng)中的重要作用。
1.實踐教學目標
高等農(nóng)業(yè)院校國貿(mào)專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學中應(yīng)遵循理論與實踐相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、訓練與競賽相結(jié)合的原則,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學目標為指引,制定適合專業(yè)發(fā)展需要的實踐教學計劃和實施方案,為構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學體系明確發(fā)展方向,在人才培養(yǎng)方案中貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,避免在人才培養(yǎng)中出現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)、實踐教學不能緊跟社會發(fā)展的狀況。
2.能力培養(yǎng)目標
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為重點,需要通過實踐教學激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格,通過校內(nèi)實踐教學、校外實踐訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、專業(yè)技能競賽和線上實踐教學等多種形式融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系中,從而提升學生的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、決策能力和管理協(xié)調(diào)能力。
3.專業(yè)特色目標
黑龍江省作為農(nóng)業(yè)大省,在對俄經(jīng)貿(mào)合作中具有明顯的區(qū)位優(yōu)勢,在當前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和對外經(jīng)貿(mào)合作中,能夠為高等農(nóng)業(yè)院校國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供良好的實踐環(huán)境和難得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇。高等農(nóng)業(yè)院校國貿(mào)專業(yè)既要體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)特征,又要體現(xiàn)出專業(yè)特色,以服務(wù)地方經(jīng)濟社會作為未來的發(fā)展目標,著力打造具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案,圍繞產(chǎn)業(yè)特色和區(qū)位特色構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系,培養(yǎng)特色鮮明的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
國貿(mào)專業(yè)依據(jù)自身的特點十分重視學生實操能力,大量的專業(yè)理論知識需要通過課程實驗來進行訓練,來提高學生的實際動手能力。在國貿(mào)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系中,課程實驗往往是教學的開端,且課程實驗大多在實務(wù)類課程中,通過實驗可以達到鞏固和檢驗專業(yè)知識、熟練專業(yè)操作技能的目的,為國貿(mào)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學奠定堅實的基礎(chǔ)。
國際貿(mào)易實務(wù)類課程教學實習是實踐性教學形式,可以幫助學生獲得對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的感性認識,比如通過參觀走訪貿(mào)易類企業(yè),了解國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程及其工作環(huán)境,提高對專業(yè)學習興趣和認同感。還可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,使學生了解國貿(mào)專業(yè)未來的職業(yè)范圍,對貿(mào)易類企業(yè)的具體業(yè)務(wù)有一定的了解,為今后走上工作崗位做好準備。
與相關(guān)的進出口管理部門、企事業(yè)單位形成人才培養(yǎng)合作關(guān)系,建立面向經(jīng)濟社會發(fā)展需要的產(chǎn)、學、研相結(jié)合的校外實習基地,通過對具有合作關(guān)系的海關(guān)、商務(wù)管理部門和貿(mào)易類企業(yè)的管理經(jīng)營活動進行考察、調(diào)研和短期實習,通過企業(yè)指導(dǎo)教師使學生完成對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的訓練,達到鍛煉和提高學生實際動手能力的目的。
理論知識與實操訓練相結(jié)合是實踐教學的重要特征之一,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉離不開實訓教學。國貿(mào)專業(yè)綜合模擬實訓教學主要利用專業(yè)實驗室的仿真環(huán)境和配套軟件來實現(xiàn),任課教師通過專業(yè)軟件操作系統(tǒng)進行授課,讓學生直觀地了解國際進出口貿(mào)易流程,訓練學生的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力。另外,為訓練學生的企業(yè)管理能力,在實訓教學環(huán)節(jié)中還加入了ERP實戰(zhàn)模擬訓練,通過模擬實戰(zhàn)培養(yǎng)學生參與企業(yè)管理,對企業(yè)資源進行集成整合,鍛煉和提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
課外訓練就是常說的“第二課堂”,通常包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練、專業(yè)技能競賽和課外講座。東北農(nóng)業(yè)大學的大學生SIPT計劃項目就是根據(jù)學校第二課堂課外實踐創(chuàng)新“倍增”育人計劃要求,為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才而設(shè)立的可跨學院、跨專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目,其中的優(yōu)秀成果和項目將由學校推薦參加各類省級和國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽;各類專業(yè)技能競賽可以通過“以賽代練”檢驗和提高學生的專業(yè)技能,使學生適應(yīng)企業(yè)實操環(huán)境,有利于查找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學中的缺陷和不足,達到以賽促教、以賽促學的目的,這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系中的組成部分之一;通過課外講座能夠使學生了解當前國際經(jīng)貿(mào)熱點問題及未來的發(fā)展方向,培養(yǎng)學生利用專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力,提升專業(yè)認同感。
高等農(nóng)業(yè)院校國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系的建設(shè)不能一蹴而就,學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成和能力的提升是一個長期的過程。在這個過程中,實踐教學課程的設(shè)置、校內(nèi)外指導(dǎo)教師的實踐經(jīng)驗和教學方法、學校軟硬件條件、社會各界的支持和幫助等因素均可對國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的效果產(chǎn)生不同程度的影響。因此,通過加強對學生自身學習能力和實踐動手能力的鍛煉和培養(yǎng),才可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)化為學生自身的內(nèi)在行動力。
國貿(mào)專業(yè)需要具有明確的人才培養(yǎng)目標定位,并在理論與實踐教學中將這個目標貫穿于始終。國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標就是培養(yǎng)適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。概括地說,主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具有職業(yè)素養(yǎng)和法律意識、掌握經(jīng)濟學和管理學基本理論,能正確認識和把握當代國際經(jīng)濟貿(mào)易運行機制和發(fā)展規(guī)律,熟悉世界貿(mào)易組織規(guī)則及各類經(jīng)貿(mào)法規(guī),在國際貿(mào)易活動中處理日常事務(wù)時,能夠熟練使用一門外語,自如運用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段,具有一定的國際經(jīng)貿(mào)人文地理知識和較好的協(xié)調(diào)溝通能力,成為具有國際視野的,適應(yīng)經(jīng)濟全球化、信息化、現(xiàn)代化建設(shè)需要的,具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。國貿(mào)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學目標也要服務(wù)于這個總目標,因此需要夯實專業(yè)基礎(chǔ),強化實踐教學,注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練,形成理論教學、課程實驗、專業(yè)實習和社會實踐緊密結(jié)合的綜合性人才培養(yǎng)模式,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿于專業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)。
一個專業(yè)的辦學指導(dǎo)思想、目標定位和辦學特色是通過人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)出來的,人才培養(yǎng)方案是組織專業(yè)教學和設(shè)置專業(yè)課程的重要依據(jù)。因此,為了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)緊密融合,必然需要不斷優(yōu)化國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。例如,2015年東北農(nóng)業(yè)大學制訂的《東北農(nóng)業(yè)大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學分認定辦法》,規(guī)定“學生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動可按照規(guī)定獲得0.5—3學分;參加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗專題課程累計達到4次以上或參加SIYB培訓并通過考核者可獲得1學分?!眹Q(mào)專業(yè)在本科人才培養(yǎng)方案修訂的過程中,采取了多種針對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升的措施:在國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中引入有關(guān)第二課堂的考核與評價,以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實際動手能力和環(huán)境適應(yīng)能力;開展專業(yè)拓展教育,在專業(yè)限選課中適當引入了不同專業(yè)的課程,增加專業(yè)課程設(shè)置的復(fù)合度,拓展知識面,達到提升學生就業(yè)競爭能力和創(chuàng)新能力的目的;更新與優(yōu)化國貿(mào)專業(yè)的課程資源,增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型理論與實踐課程的數(shù)量和學分,以此來加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的主要參與者,大學生需要有意識地參與人才培養(yǎng)方案以外的專業(yè)實踐活動,鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,以達到開拓視野、豐富閱歷的目的。第二課堂是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑,包括各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目和專業(yè)競賽,通過加強這方面的訓練,可以為大學生將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會積累經(jīng)驗。高等農(nóng)業(yè)院校的國貿(mào)專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中,為了提高學生對第二課堂的參與度,可以在創(chuàng)客空間等為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供場地,鼓勵學生理論聯(lián)系實際,積極地參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和專業(yè)競賽。競賽團隊與指導(dǎo)教師在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)競賽后,通過總結(jié)經(jīng)驗教訓并及時反饋,也有利于本專業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改進教學方法、彌補以往實踐教學工作中的不足,確保國貿(mào)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學水平的不斷提升。
高等農(nóng)業(yè)院校的國貿(mào)專業(yè),除了具有一般國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求,還應(yīng)在人才培養(yǎng)方案和實踐教學體系、模式中突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)特色。高等農(nóng)業(yè)院校國貿(mào)專業(yè)在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學中面臨著雙重發(fā)展機遇,可以一手抓農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特色,一手抓對俄經(jīng)貿(mào)特色,并以此作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突破口,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)起到引領(lǐng)和示范的作用,最終構(gòu)建滿足專業(yè)發(fā)展要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系與模式。為此,在確定人才培養(yǎng)目標和設(shè)置專業(yè)課程過程中,需要將特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入其中,并貫穿于國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。