陳 莉

中南林業(yè)科技大學涉外學院，湖南長沙 410211

引言

隨著生活水平和交通出行的便捷提高，旅游業(yè)不斷發(fā)展，并推出了不同類型的旅行模式?！奥糜?教育”模式的產生為學校教學提供了新的發(fā)展思路，寓教于樂的方式更受到學生的歡迎，使學生在繁忙的學業(yè)中有機會放松身心并開拓眼界。旅游資源的優(yōu)劣能夠直接影響到研學旅行的效果，如何開發(fā)并有效利用旅游資源開展研學旅行成為社會各部門和學校需要思考的問題。研學旅行不是單純的景點游玩，而是在游玩的過程中有所收獲，學習一定的文化知識和提高實踐能力。文化和旅游部的成立標志著文旅融合駛入了快車道。旅游資源是文化的載體，文化是旅游資源的核心，二者相輔相成。將研學旅行納入學生教育范疇，融合愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、國情教育、思想道德教育，通過研學旅行培養(yǎng)學生的綜合能力，增強對自然和人文的認知，提高民族認同感和文化自信，對學生的德、智、體、美、勞發(fā)展具有重要意義。

一 研學旅行基本概念與特征

研學旅行不同于普通的旅行方式，是由學校開展，結合教學內容和教學目標所制定的旅行。學生在集體旅行的過程中，接觸到校園之外的文化知識，與自然和人文深入接觸，不僅能夠豐富知識、拓寬眼界，還能夠增加集體榮譽感，提高社會公德。

區(qū)別于家庭旅游和個人旅行，研學旅行的基本特點，是以學校為組織方。其一，研學旅行是集體活動，可以以班級、年級或者學校為單位開展，在旅行的過程中注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。除學校是研學旅行的組織方外，旅行社和企業(yè)可以作為承辦方，為旅行提供必要的保障和支持，與學校協(xié)同配合開展研學旅行。其二，研學旅行的目的在于以旅行的方式拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生綜合能力，在旅行中能學到不同的知識，是一種課外實踐活動的形式。其三，研學旅行的體驗性較強，研學旅行的內容決定了學生要在這一過程中親身體驗，避免走馬觀花式的游覽，是在確保學生安全的前提下，為學生安排各類活動，引導學生在活動中動手、動腦，增強學生的參與感和體驗感。

二 研學旅行現(xiàn)狀分析

目前，研學旅行尚在發(fā)展階段，需要多部門的協(xié)同配合。從國家層面上看，建立教育強國和人才強國的方針策略在一定程度上對研學旅行的發(fā)展起到了重要的推動作用；政府對研學旅行進行大力支持，給予政策和資金上的支持；旅行社承辦為研學旅行提供必要的物質保障，更合理地安排學生的食宿及路線；學校是研學旅行組織開展的活動單位，落實研學旅行的實際工作?，F(xiàn)階段，仍存在諸多不足之處。

（一）學校不夠重視，研學旅行流于形式

研學旅行的組織方是學校，學校應承擔起足夠的責任與義務。近年來，由于中小學生在課外實踐活動中安全事故頻發(fā)的原因，學校對研學活動的開展存在諸多顧慮。許多學校減少了組織研學旅行的次數(shù)，即使有學校開展研學旅行，也僅僅選取距離學校較近的地點進行一日游，這不僅限制了研學旅行的學習內容，使教學效果降低，久而久之，學生還會對研學旅行提不起興趣，使研學旅行不能真正發(fā)揮的教育作用，流于形式。

（二）社會參與度低，旅行產品單一

研學旅行組織方是學校，但離不開社會多方力量的支持與保障。目前，針對研學旅行設計的旅行產品不夠多樣化，針對性差，大部分的旅行產品僅僅是在常規(guī)旅行的基礎上增加了研學部分，換湯不換藥，難以發(fā)揮研學作用。例如北京研學旅行產品，雖然有清華北大等高校的游覽路線，但通常是在北京旅行路線的基礎上增加的，且僅僅是名校里短時間游覽，無法切實體會學校的內涵與精神，甚至有些旅行產品還有購物的環(huán)節(jié)。研學旅行產品的開發(fā)仍需加強管理和規(guī)范化，單一的旅行產品無法達到研學旅行的教學目的。

（三）制度保障缺失，教師引導能力低

研學旅行活動的順利開展離不開強有力的制度保障和政策支持。現(xiàn)階段學校和社會對研學旅行的規(guī)章管理制度尚不完善，政策理論缺失，在評價制度、安全與經費保障機制方面仍有較大的進步空間。各部門間聯(lián)系不夠密切，難以形成強有力的合作體系。教師在研學旅行中的引導作用未能充分發(fā)揮，對過程中的教學把握不足，有些教師缺乏旅游資源相關知識，不能及時為學生進行講解。

（四）旅游資源少，利用率低

旅游資源是研學旅行的基礎。目前，許多地區(qū)的旅游資源相對匱乏，增加了選擇研學旅行目的地的困難；有些地區(qū)的旅游資源與研學旅行中的教育內容匹配度低，不適合開展研學旅行；部分地區(qū)的旅游資源中自然資源和人文資源分配不均衡，研學旅行中難以二者兼顧。研學旅行安排不合理導致優(yōu)秀的旅游資源被忽略，或在旅行中沒有進行深入的游覽，使旅游資源的有效利用率降低。

三 文化旅游資源下的研學旅行發(fā)展策略

（一）完善研學旅行保障機制

首先，學校應對研學旅行足夠的重視，將研學旅行加入到學生的實踐課教學中。其次，建立健全文化旅游資源下的研學旅行機制，結合旅游資源把握研學目標和內容，明確文化育人的導向，豐富研學旅行中的內容，將研學旅行的效果真正發(fā)揮出來。最后，將研學旅行納入評價體系中，全面評估研學旅行的文化旅游資源、實踐內容以及學生在旅行中的表現(xiàn)，促進研學旅行的進一步發(fā)展。

（二）加強各部門協(xié)同配合

研學旅行的順利進行需要學校、政府、社會、家庭等各部門的多方聯(lián)動，協(xié)同配合。教育主管部門應積極組織和領導學校的研學旅行工作有序開展，加強對學校研學活動的監(jiān)督工作，并給予學校一定的資金支持，可以設立研學旅行的專項資金。學校應合理安排教學活動，將研學旅行納入學生實踐，同時確保學生的安全，在選擇旅行地點時充分考慮其文化資源及安全性。旅游部門應積極開發(fā)建設適合學生研學旅行的旅游資源，注重自然風光的同時開發(fā)人文景觀，保障研學旅行的文化性。此外，還可以聯(lián)系相關企業(yè)，不僅能在資金上得到一定支持，還可以利用企業(yè)資源進行研學，從而共同促進研學旅行的發(fā)展。

（三）加強研學旅行的產品開發(fā)

研學旅行的地點遠近程度各不相同，普遍來講，低年級的學生以周邊地點為主，中高年級的學生以省內或者省外為主，達到一定條件的還可以境外游。針對不同地點，應設計合理的安排，充分利用寒暑假或節(jié)假日進行，以地點的遠近程度確定研學時長。其次，開發(fā)研學旅行的文化資源時，應結合當?shù)仫L土人情和旅游資源，突出地域特色，將本地文化融入旅游資源中。例如，延安作為愛國主義教育基地，可以進行紅色研學旅行，創(chuàng)新紅色歷史舞臺劇，觀看相關影視作品，引導學生學習延安精神；湖南紅色旅游景點也頗多，如毛澤東故居、劉少奇故居、楊開慧故居等革命偉人的遺跡，結合偉人事跡向學生傳達革命精神和愛國主義情懷；西安歷史悠久，古城墻和古建筑頗多，可以進行西安歷史研學旅行，讓學生在游覽中了解中國歷史，提升學生的綜合文化素養(yǎng)；蘇州園林舉世聞名，其中蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化精髓，體會傳統(tǒng)文化的魅力，增強學生的文化自信與民族認同感，打造特色文化產品，彰顯地域特色文化內涵。

四 結語

研學旅行中文化旅游資源是核心內容，將教育與旅行結合的模式對培養(yǎng)學生綜合素質，促進其全面發(fā)展具有深遠意義?，F(xiàn)階段的研學旅行中仍存在諸多問題，需要各部門多方力量的協(xié)同努力，積極開發(fā)文化旅游資源和文化旅游產品、建設高素質高能力的專業(yè)研學隊伍、提高旅游資源的利用率，從而增強研學旅行的實效性，促進其進一步發(fā)展。