段興葵

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景之下，學(xué)校基礎(chǔ)學(xué)科的教育方式將要發(fā)生深刻的變化，新課標(biāo)指出學(xué)校的教育工作要更加關(guān)注學(xué)生德育方面的工作，而這對(duì)于高考語(yǔ)文的備考工作具有相當(dāng)大的指導(dǎo)意義，高考的最終目的不僅是篩選基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生，還要挑選出綜合素質(zhì)和個(gè)人品德突出的學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校接受教育，以此充分發(fā)揮高考的教育導(dǎo)向作用。因此，在當(dāng)下高考語(yǔ)文的備考工作中，要認(rèn)真夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重品德教育，達(dá)到五育并舉的大語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，教育者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)備考工作中存在的問(wèn)題和不足，并且以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn);高考語(yǔ)文;備考工作

引言：將核心素養(yǎng)以及學(xué)生的德育工作加入到高考語(yǔ)文的備考工作中，其具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，首先，人才的培養(yǎng)目標(biāo)首先應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)高素質(zhì)并且全面發(fā)展的人才，我國(guó)當(dāng)前正在進(jìn)行深刻的素質(zhì)教育，廣大的教育工作者也認(rèn)為，在高考語(yǔ)文的備考工作中，素質(zhì)教育的開(kāi)展必不可少，素質(zhì)教育以及德育工作的有效開(kāi)展能夠有效提升教學(xué)效果。

一、培育核心素養(yǎng)、達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)

四十年改革開(kāi)放教育成果斐然，一批批學(xué)生經(jīng)過(guò)高考成就了自己，也成為國(guó)家棟梁之才。近年高考學(xué)生普遍面臨學(xué)業(yè)難、知識(shí)面廣、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、競(jìng)爭(zhēng)激烈等壓力，高考從七月變到六月，學(xué)生備考的時(shí)間又縮短，而品德教育課的優(yōu)勢(shì)一下子難以在考試中表現(xiàn)出來(lái)，因此，學(xué)校一般不開(kāi)品德教育課。這就偏離了我們教書(shū)育人、立德樹(shù)人的宗旨，同時(shí)與我們大語(yǔ)文的觀念也背道而馳。很多教育家、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人一直強(qiáng)調(diào)大語(yǔ)文的觀念：“生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活?！备盍训慕Y(jié)果讓學(xué)生苦學(xué)、死學(xué)教材考高分，到社會(huì)上卻適應(yīng)不了。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀提到應(yīng)有的高度，把立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師的本職還是教好書(shū)的同時(shí)育好人。所以我在此再次談?wù)務(wù)Z文備考中的德育滲透，美育浸潤(rùn)，讓五美并舉真正在語(yǔ)文課中展現(xiàn)新姿。例如，可以在高考語(yǔ)文文言文閱讀以及現(xiàn)代文閱讀的相關(guān)材料中，添加同上述內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣就做到了核心素養(yǎng)同語(yǔ)文備考工作的有效結(jié)合。

二、加強(qiáng)作文素材有效積累

通過(guò)對(duì)大量的語(yǔ)文高考備考方案的分析和整理，可以明顯看出，教師將高考語(yǔ)文作文以及閱讀素材的選擇工作安排得十分細(xì)致，通常，在高考語(yǔ)文的備考工作中，作文以及閱讀類(lèi)題目是學(xué)生和教師關(guān)注的重點(diǎn)，因此在備考階段，相應(yīng)素材的整理十分全面，尤其是作文，通常在備考階段，教師和學(xué)生會(huì)一起將優(yōu)秀的作文素材按照細(xì)不同的類(lèi)別進(jìn)行劃分整理，并分為不同主題的作文，通常包含的主題有愛(ài)國(guó)、堅(jiān)強(qiáng)、自信、包容等，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同類(lèi)別的作文進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，可以迅速地提升自己的作文積累，進(jìn)而達(dá)到良好的備考效果。尤其在當(dāng)下，廣大青年普遍接受深厚的愛(ài)國(guó)主義教育，因此，愛(ài)國(guó)素材的作文受到了學(xué)生的重視，愛(ài)國(guó)類(lèi)文章中包含有深厚的思想品德教育，學(xué)生在整理以愛(ài)國(guó)主義為主題的作文素材過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有自身的理解和思考，在不同的歷史時(shí)期和階段，愛(ài)國(guó)主義有不同的深刻含義，無(wú)論是在古代還是在現(xiàn)代，愛(ài)國(guó)都意味著熱愛(ài)自己的國(guó)家、民族和人民，同時(shí)也意味著熱愛(ài)自己國(guó)家的文化。

三、提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和品行修養(yǎng)

高考語(yǔ)文的備考工作，除了與學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備有密切聯(lián)系之外，指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也影響到學(xué)生的備考質(zhì)量和效果，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生備考的過(guò)程中，不僅應(yīng)幫助解決學(xué)生學(xué)業(yè)上的難題，更應(yīng)當(dāng)能夠提升學(xué)生的信心，解決學(xué)生的心理困惑，我充分利用自己心理咨詢師的專(zhuān)業(yè)技能，在一年的復(fù)習(xí)備考中不僅給予學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立目標(biāo)，排除考試焦慮，真正做到在學(xué)業(yè)和生活上都是學(xué)生的好幫手。

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要不斷提升，與時(shí)俱進(jìn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)事。比如文言文理解和現(xiàn)代文閱讀理解是高考語(yǔ)文備考內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，尤其是前者，學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)某一個(gè)字或者是詞的錯(cuò)誤理解，就有可能會(huì)導(dǎo)致完全相反的結(jié)果，因此，此類(lèi)題目要求學(xué)生平時(shí)必須注重積累，同時(shí)要有極高的文言文專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才有可能做到正確解答。同樣地，教師在進(jìn)行這部分內(nèi)容的指導(dǎo)過(guò)程中，首先自身就應(yīng)當(dāng)對(duì)所教內(nèi)容有充分的理解，并且教師應(yīng)當(dāng)事先對(duì)文言文中可能存在的各種問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，同時(shí)教師應(yīng)做好答案的組織，這樣才能夠在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確的指導(dǎo)學(xué)生。教會(huì)學(xué)生把閱讀材料的歷史背景，主人公生活的時(shí)代聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì)用正確的三觀快速評(píng)價(jià)人物，理清思路，準(zhǔn)確高效答題。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程很好地體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的基本要求和立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，同時(shí)，教師自身的行為始終起著教育學(xué)生的作用，因此，教師要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，同時(shí)教師要以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在新高考背景下以及核心素養(yǎng)與語(yǔ)文備考的結(jié)合過(guò)程中，教師的育人觀起到了非常關(guān)鍵的作用。

四、注重以學(xué)生為主體的教學(xué)引導(dǎo)

高中語(yǔ)文的備考工作是對(duì)以往知識(shí)的整合和整理，并且是對(duì)其中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生們達(dá)到掌握的目的，不同的學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不同，這主要是由于學(xué)生自身對(duì)于不同內(nèi)容的掌握程度是不同的，因此，對(duì)于高考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生針對(duì)某一具體內(nèi)容的復(fù)習(xí)方案地具體開(kāi)展有所差異，同時(shí)，在新高考的背景之下也主張以學(xué)生為主體，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考語(yǔ)文的備考過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生自身的實(shí)際狀況，然后根據(jù)其實(shí)際狀況開(kāi)展具體的指導(dǎo)工作，以閱讀類(lèi)題目為例，在高考語(yǔ)文中，無(wú)論是文言文還是現(xiàn)代文，都涉及到原作作者的情感、文章主旨等相關(guān)問(wèn)題，大部分學(xué)生對(duì)閱讀類(lèi)題目的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)計(jì)劃幾乎一致，因此，教師便可以針對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的講解。首先，按照文章題材的不同將文章進(jìn)行分類(lèi)，然后教授給學(xué)生分析思路，根據(jù)不同的文章制定不同的切實(shí)可行的解題答案，最重要的是，在教師講解完成之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)整理并形成自己的解題思路和方案，這樣就達(dá)到了以不變應(yīng)萬(wàn)變的效果。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文的備考工作中，既應(yīng)當(dāng)有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，更應(yīng)該有對(duì)學(xué)生的積極鼓勵(lì)。讓學(xué)生們?cè)谠蓄}目之外進(jìn)行盡可能多的思考，鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)文章中的內(nèi)容寫(xiě)出自己的體會(huì)和理解，同時(shí)這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)積累作文素材的過(guò)程，任何對(duì)于文章內(nèi)容的理解和體會(huì)，都能夠轉(zhuǎn)化成為寫(xiě)作的素材，教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀理解能有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許菊嫦.提升核心素養(yǎng)，立足立德樹(shù)人——談新高考背景下高中語(yǔ)文備考[J].教育學(xué)文摘2020（08）.