段興葵

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景之下，學(xué)校基礎(chǔ)學(xué)科的教育方式將要發(fā)生深刻的變化，新課標(biāo)指出學(xué)校的教育工作要更加關(guān)注學(xué)生德育方面的工作，而這對于高考語文的備考工作具有相當(dāng)大的指導(dǎo)意義，高考的最終目的不僅是篩選基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)生，還要挑選出綜合素質(zhì)和個人品德突出的學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校接受教育，以此充分發(fā)揮高考的教育導(dǎo)向作用。因此，在當(dāng)下高考語文的備考工作中，要認(rèn)真夯實(shí)基礎(chǔ)知識，注重品德教育，達(dá)到五育并舉的大語文教學(xué)目標(biāo)，教育者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)備考工作中存在的問題和不足，并且以實(shí)際行動促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn);高考語文;備考工作

引言：將核心素養(yǎng)以及學(xué)生的德育工作加入到高考語文的備考工作中，其具有堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，首先，人才的培養(yǎng)目標(biāo)首先應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)高素質(zhì)并且全面發(fā)展的人才，我國當(dāng)前正在進(jìn)行深刻的素質(zhì)教育，廣大的教育工作者也認(rèn)為，在高考語文的備考工作中，素質(zhì)教育的開展必不可少，素質(zhì)教育以及德育工作的有效開展能夠有效提升教學(xué)效果。

一、培育核心素養(yǎng)、達(dá)到立德樹人的目標(biāo)

四十年改革開放教育成果斐然，一批批學(xué)生經(jīng)過高考成就了自己，也成為國家棟梁之才。近年高考學(xué)生普遍面臨學(xué)業(yè)難、知識面廣、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、競爭激烈等壓力，高考從七月變到六月，學(xué)生備考的時間又縮短，而品德教育課的優(yōu)勢一下子難以在考試中表現(xiàn)出來，因此，學(xué)校一般不開品德教育課。這就偏離了我們教書育人、立德樹人的宗旨，同時與我們大語文的觀念也背道而馳。很多教育家、國家領(lǐng)導(dǎo)人一直強(qiáng)調(diào)大語文的觀念：“生活即語文，語文就是生活?！备盍训慕Y(jié)果讓學(xué)生苦學(xué)、死學(xué)教材考高分，到社會上卻適應(yīng)不了。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)把社會主義核心價值觀提到應(yīng)有的高度，把立德樹人作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師的本職還是教好書的同時育好人。所以我在此再次談?wù)務(wù)Z文備考中的德育滲透，美育浸潤，讓五美并舉真正在語文課中展現(xiàn)新姿。例如，可以在高考語文文言文閱讀以及現(xiàn)代文閱讀的相關(guān)材料中，添加同上述內(nèi)容有關(guān)的知識點(diǎn)，這樣就做到了核心素養(yǎng)同語文備考工作的有效結(jié)合。

二、加強(qiáng)作文素材有效積累

通過對大量的語文高考備考方案的分析和整理，可以明顯看出，教師將高考語文作文以及閱讀素材的選擇工作安排得十分細(xì)致，通常，在高考語文的備考工作中，作文以及閱讀類題目是學(xué)生和教師關(guān)注的重點(diǎn)，因此在備考階段，相應(yīng)素材的整理十分全面，尤其是作文，通常在備考階段，教師和學(xué)生會一起將優(yōu)秀的作文素材按照細(xì)不同的類別進(jìn)行劃分整理，并分為不同主題的作文，通常包含的主題有愛國、堅強(qiáng)、自信、包容等，學(xué)生通過對不同類別的作文進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，可以迅速地提升自己的作文積累，進(jìn)而達(dá)到良好的備考效果。尤其在當(dāng)下，廣大青年普遍接受深厚的愛國主義教育，因此，愛國素材的作文受到了學(xué)生的重視，愛國類文章中包含有深厚的思想品德教育，學(xué)生在整理以愛國主義為主題的作文素材過程中，應(yīng)當(dāng)有自身的理解和思考，在不同的歷史時期和階段，愛國主義有不同的深刻含義，無論是在古代還是在現(xiàn)代，愛國都意味著熱愛自己的國家、民族和人民，同時也意味著熱愛自己國家的文化。

三、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和品行修養(yǎng)

高考語文的備考工作，除了與學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備有密切聯(lián)系之外，指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)也影響到學(xué)生的備考質(zhì)量和效果，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生備考的過程中，不僅應(yīng)幫助解決學(xué)生學(xué)業(yè)上的難題，更應(yīng)當(dāng)能夠提升學(xué)生的信心，解決學(xué)生的心理困惑，我充分利用自己心理咨詢師的專業(yè)技能，在一年的復(fù)習(xí)備考中不僅給予學(xué)生語文知識，更幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，樹立目標(biāo)，排除考試焦慮，真正做到在學(xué)業(yè)和生活上都是學(xué)生的好幫手。

教師專業(yè)素養(yǎng)要不斷提升，與時俱進(jìn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，關(guān)注時事。比如文言文理解和現(xiàn)代文閱讀理解是高考語文備考內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，尤其是前者，學(xué)生在解題過程中對某一個字或者是詞的錯誤理解，就有可能會導(dǎo)致完全相反的結(jié)果，因此，此類題目要求學(xué)生平時必須注重積累，同時要有極高的文言文專業(yè)素養(yǎng)才有可能做到正確解答。同樣地，教師在進(jìn)行這部分內(nèi)容的指導(dǎo)過程中，首先自身就應(yīng)當(dāng)對所教內(nèi)容有充分的理解，并且教師應(yīng)當(dāng)事先對文言文中可能存在的各種問題進(jìn)行細(xì)致的分析，同時教師應(yīng)做好答案的組織，這樣才能夠在教學(xué)過程中準(zhǔn)確的指導(dǎo)學(xué)生。教會學(xué)生把閱讀材料的歷史背景，主人公生活的時代聯(lián)系起來，學(xué)生就會用正確的三觀快速評價人物，理清思路，準(zhǔn)確高效答題。這樣的學(xué)習(xí)過程很好地體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的基本要求和立德樹人的教育目標(biāo)，同時，教師自身的行為始終起著教育學(xué)生的作用，因此，教師要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，同時教師要以實(shí)際行動為學(xué)生樹立榜樣，在新高考背景下以及核心素養(yǎng)與語文備考的結(jié)合過程中，教師的育人觀起到了非常關(guān)鍵的作用。

四、注重以學(xué)生為主體的教學(xué)引導(dǎo)

高中語文的備考工作是對以往知識的整合和整理，并且是對其中的重要知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生們達(dá)到掌握的目的，不同的學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不同，這主要是由于學(xué)生自身對于不同內(nèi)容的掌握程度是不同的，因此，對于高考語文的復(fù)習(xí)，每一個學(xué)生針對某一具體內(nèi)容的復(fù)習(xí)方案地具體開展有所差異，同時，在新高考的背景之下也主張以學(xué)生為主體，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考語文的備考過程中，首先應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生自身的實(shí)際狀況，然后根據(jù)其實(shí)際狀況開展具體的指導(dǎo)工作，以閱讀類題目為例，在高考語文中，無論是文言文還是現(xiàn)代文，都涉及到原作作者的情感、文章主旨等相關(guān)問題，大部分學(xué)生對閱讀類題目的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)計劃幾乎一致，因此，教師便可以針對這一部分內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的講解。首先，按照文章題材的不同將文章進(jìn)行分類，然后教授給學(xué)生分析思路，根據(jù)不同的文章制定不同的切實(shí)可行的解題答案，最重要的是，在教師講解完成之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)整理并形成自己的解題思路和方案，這樣就達(dá)到了以不變應(yīng)萬變的效果。語文教師在語文的備考工作中，既應(yīng)當(dāng)有對學(xué)生嚴(yán)格要求，更應(yīng)該有對學(xué)生的積極鼓勵。讓學(xué)生們在原有題目之外進(jìn)行盡可能多的思考，鼓勵學(xué)生們對文章中的內(nèi)容寫出自己的體會和理解，同時這個過程也是一個積累作文素材的過程，任何對于文章內(nèi)容的理解和體會，都能夠轉(zhuǎn)化成為寫作的素材，教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀理解能有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許菊嫦.提升核心素養(yǎng)，立足立德樹人——談新高考背景下高中語文備考[J].教育學(xué)文摘2020（08）.