宋火娟

作文教學(xué)的根本目的是對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠靈活地運用漢語文字，正確表達(dá)自己的觀點。但是，目前的高中作文教學(xué)，是存在一些問題的，如學(xué)生的詞匯量有限，無法表達(dá)自己的想法，文章結(jié)構(gòu)不夠完整，立意不夠準(zhǔn)確等。因此，教師需要對高中作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。本文從積累、觀察、立意三個方面入手，闡述了優(yōu)化高中作文教學(xué)的途徑。

一、讓學(xué)生對知識、詞匯進(jìn)行積累

寫作的前提是積累大量的好詞好句、掌握寫作技巧，所以教師在開展課堂教學(xué)的時候要讓學(xué)生進(jìn)行積累。但是，教師需知曉，積累并不是一朝一夕之功，需要時時督促學(xué)生使其持之以恒。

首先，教師可以將詞匯積累作為教學(xué)的重點。因為詞匯是文章的基礎(chǔ)。具體而言，倘若學(xué)生的詞匯積累得不夠多，在寫作的時候就會不知道怎么表達(dá)，即便寫出文章，也很難寫得精彩。怎樣才能讓學(xué)生積累詞匯呢？教師可以從兩個方面入手：第一，讓學(xué)生閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，教師讓他們把文章中寫得好的句子、詞語記錄在本子上。記錄之后，要時時翻閱，一是為了加深學(xué)生對這些好的詞匯、句子的印象，二是讓學(xué)生感受到詞匯的優(yōu)美，三是為學(xué)生靈活運用這些詞語奠定基礎(chǔ)。第二，教師可以讓學(xué)生關(guān)注生活中的語言。生活中有很多鮮活的大眾口語，如果學(xué)生能夠?qū)⑦@些語言及時記錄下來，學(xué)生的詞匯量就會變得豐富，寫作的時候也就會運用自如了。

其次，教師要讓學(xué)生積累閱讀材料，目前學(xué)生并不重視積累素材，所以在寫作文時就胡編亂造一些材料。由于這些材料不真實，很難讓他人信服。怎么解決這一問題呢？教師可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中積累材料。比如，教師可以讓學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，并且積極主動地參與到生活中，將生活中的見聞通過日記、觀察筆記等方式記錄下來。在記錄的時候，學(xué)生需要抓住細(xì)節(jié)，抓住事物的特點。

第三，教師要讓學(xué)生加強思想觀點的積累。要寫出一篇具有可讀性的文章，就需要融入自己的思想。如何讓學(xué)生增加思想觀點方面的積累呢？簡單說，教師可以讓學(xué)生在日常生活中多思考、深探究、勤總結(jié)，要讓學(xué)生透過事物的表象看到本質(zhì)，并將生活中忽然迸發(fā)出來的靈感、想法及時記錄下來。

由此可見，只有教師將引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生將詞匯庫、素材庫、思想庫建立起來，學(xué)生才會在寫作的時候“有話說”而且“說對話”。在建立起寫作倉庫后，學(xué)生還需要定期對其進(jìn)行整理、盤點，要不斷擴充。

二、讓學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行觀察

多看是寫出好文章的基礎(chǔ)，所以教師要讓學(xué)生對周圍的事物進(jìn)行深入觀察，獲取寫作時要用到的材料。但是，在觀察的時候需要注意以下幾個方面：

1.觀察并不僅僅是用眼看，還要調(diào)動其他感官，正如有句古話說的“眼見不一定為實”。舉個例子，有個人明明推倒了一個老人，旁邊的人卻表達(dá)感謝之情，因為這個人看到了一輛車過來了，老人來不及躲閃。倘若只看到推倒老人這件事，那就會想到這個人不尊重老人、故意傷害老人。所以在觀察的時候，學(xué)生還要用耳朵去聽、用自己的身體去感受、用心去體會。如此觀察才可以做到細(xì)致、深刻，事物的本質(zhì)才能夠體現(xiàn)出來。

2.觀察時要進(jìn)行記錄。一個人的記憶力是有限的，倘若學(xué)生只顧著對周圍的事物進(jìn)行觀察，那么過兩天就會忘記。一些材料憑空蒸發(fā)，會丟失許多有價值的東西。因此，教師要讓學(xué)生在觀察的時候及時記錄。

3.要養(yǎng)成堅持觀察的習(xí)慣。一天兩天的觀察并不能將觀察的作用最大地發(fā)揮出來，所以，學(xué)生需要堅持每天觀察生活，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，做生活中的“有心人”。

由此可見，觀察可以起到推動作用，可以讓學(xué)生獲得相應(yīng)的體會、感悟。

三、讓學(xué)生學(xué)會立意

立意簡單來說就是把一篇文章的思想確定下來，但是立意并不是一件簡單的事情，學(xué)生需要注意以下幾個問題：

1.立意要正確。每篇文章都會有一些要求，想要文章不跑題，就需要將立意正確當(dāng)作根本原則。簡單說，學(xué)生需要為文章的思想、情感、觀點負(fù)責(zé)，要確保這些都是正確的，都是與事物的本質(zhì)、規(guī)律相符的。并且，這些思想、情感、觀點需要具有正能量，要給予學(xué)生積極的啟示。

2.立意有重點。文章中會涉及到很多內(nèi)容，但是寫作時不能讓主旨呈現(xiàn)分散狀態(tài)，也就是說，一篇文章的主旨只有一個。倘若某篇文章想要陳述多個觀點，那么在寫作的時候必然會出現(xiàn)東拉西扯的情況，出現(xiàn)立意不明確的問題。而讀者在閱讀這樣的文章時，不明白作者想要表達(dá)什么。這正應(yīng)了我國的一句古語——貪多嚼不爛。因此，教師要告訴學(xué)生，在寫作文的時候不能總想著面面俱到，因為這樣會使文章沒有主旨，只有圍繞一個中心鋪陳，文章才會有一定的條理，文章的中心才能突出。

3.立意要新穎。千篇一律的立意會使作文平淡無奇，會讓讀者覺得枯燥乏味。怎樣才能給讀者帶來耳目一新的感覺呢？教師可以鼓勵學(xué)生對作文進(jìn)行創(chuàng)新，從全新的角度寫文章。而要做到這一點，就需要摒棄本本主義、框架模式，就需要對選材、形式等進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生只要能夠擺脫思維定勢，從不同的切入點入手進(jìn)行思考，就可以寫出精彩的文章。

4.立意要深刻。很多學(xué)生存在立意淺顯的問題，不能將事物的本質(zhì)挖掘出來，所以文章會給人膚淺、可讀性不強的感受。教師在開展作文教學(xué)的時候要將引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，要讓學(xué)生明白立意深刻的重要性，學(xué)會透過表象看本質(zhì)，并將事物中蘊含著的深層次含義挖掘出來，使文章更具深度。如此，別人在閱讀時才會產(chǎn)生一定的情感共鳴，才會主動地思考，這樣文章的價值才會讓閱讀者感受到。

想要提高學(xué)生的作文水平，教師應(yīng)從積累、觀察、立意入手，但是想要寫出文質(zhì)兼美的文章，光憑理論知識是不夠的。教師需要給學(xué)生提供一定的練筆機會，使學(xué)生利用上述提到的方法寫作。作文完成后，教師需要認(rèn)真地批閱，并進(jìn)行有針對性的評價。如此，才能循序漸進(jìn)，使學(xué)生的寫作能力真正提高。