王春霞

【摘要】廣州市南沙區(qū)金洲小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“金洲小學(xué)”）基于悅澤教育理念構(gòu)建“悅心正行”課程體系，依托各學(xué)科并立足于課堂，將國(guó)家課程、地方課程進(jìn)行校本化的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。線描畫(huà)教學(xué)即為我校美術(shù)科組在構(gòu)建“悅心正行”課程中校本化實(shí)施國(guó)家及地方課程。金洲小學(xué)以小學(xué)美術(shù)學(xué)科以“線”課程研學(xué)為切入點(diǎn)，通過(guò)研究“線”課程與生活用品進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的課堂實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和審美判斷的養(yǎng)成，提高學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】悅活課堂;線課堂教學(xué);創(chuàng)意實(shí)踐

一、“線課程”教學(xué)在“悅活課堂”實(shí)踐研究的意義

線描畫(huà)教學(xué)：線描畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，具有深厚的文化積淀，需要教師從美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中去傳承和發(fā)揚(yáng)，線描畫(huà)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力。線描畫(huà)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中有著十分重要的意義，

“悅活課堂”的內(nèi)涵：“悅活”課堂不是一種模式，是獨(dú)屬于金洲小學(xué)的課堂文化?！皭偂笔钦n堂氛圍的呈現(xiàn)，“活”既是教師課堂教學(xué)方式的靈活，“悅活課堂”的基本理念是讓學(xué)生在有觀感、有情趣、有動(dòng)力、有深度的課堂中，活學(xué)知識(shí)、學(xué)活知識(shí)。我校美術(shù)教師展開(kāi)，以“線”課程與生活用品應(yīng)用創(chuàng)意表現(xiàn)，在悅活美術(shù)課堂進(jìn)行課堂實(shí)踐研討學(xué)習(xí)。在課堂上，以美啟真，以美啟智，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在寓教于樂(lè)中感受到“美”，悅活美術(shù)課堂，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)意思維能力。

二、研學(xué)“線課程”，悅活美術(shù)課堂

改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型“線”課程的美術(shù)課堂教學(xué)特色，從兩個(gè)方面進(jìn)行課堂實(shí)踐研究：線描畫(huà)教學(xué)內(nèi)容生活化，線描畫(huà)教學(xué)方法多元化，精心設(shè)計(jì)不同年級(jí)有關(guān)線描畫(huà)與生活用品應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程，提升課堂教學(xué)的效果，提升教師的教學(xué)教研能力。

（一）立足美術(shù)教材，梳理“線”課程

通過(guò)實(shí)踐研究，嶺南版教材共12冊(cè)，每位成員負(fù)責(zé)3冊(cè)教材，深入理解教材內(nèi)容，每?jī)?cè)教材選擇1課有關(guān)線描畫(huà)的內(nèi)容，整合有關(guān)小學(xué)階段不同年級(jí)的線描畫(huà)內(nèi)容，分不同年齡段（年級(jí)）進(jìn)行線描畫(huà)教學(xué)。提升課堂教學(xué)的效果。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生不同的年齡段和心理等多方面的因素，美術(shù)組教師對(duì)教材中一至六年級(jí)線描課程進(jìn)行了整合、梳理，精心設(shè)計(jì)了系統(tǒng)、有梯度線描教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活用品有關(guān)課程。梳理內(nèi)容如下：

（二）“線”課程教學(xué)內(nèi)容生活化

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。因此，我校美術(shù)組教師以悅“活”美術(shù)課堂和“線”課程內(nèi)容與日常用品相結(jié)合為研學(xué)主題，進(jìn)行課堂實(shí)踐研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在教學(xué)中，用點(diǎn)、線和面結(jié)合繪畫(huà)的表現(xiàn)形式，聯(lián)系實(shí)際生活，把美術(shù)教學(xué)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握線描畫(huà)的創(chuàng)作規(guī)律，為此每位教師開(kāi)展一系列線描課程，并根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容和形式，將教學(xué)內(nèi)容分為分三個(gè)版塊：生活用品線描、自然風(fēng)景線描、創(chuàng)意線描，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生感受線描藝術(shù)之美。

（三）“線”課程創(chuàng)意教學(xué)方式的多樣化

金洲小學(xué)“悅正課程”體系里構(gòu)建推行“澤美課程”的教學(xué)實(shí)踐，美術(shù)科組以研學(xué)“線”課程帶動(dòng)教研，開(kāi)展以生活用品為載體，用點(diǎn)、線和面繪畫(huà)的表現(xiàn)形式的“線課堂”教學(xué)，提升學(xué)生審美能力，提升學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力。在課堂上，注重線描畫(huà)的美感形式及表現(xiàn)方法的探究教學(xué)，提供給學(xué)生生活設(shè)計(jì)應(yīng)用的能力。在思維上重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、類(lèi)比思維、想象思維，創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，悅活美術(shù)課堂藝術(shù)氛圍。

1.運(yùn)用點(diǎn)、線、面故事情境創(chuàng)意法

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)故事情境，由一個(gè)點(diǎn)引出聯(lián)想，點(diǎn)成線、以及點(diǎn)線的組合，讓學(xué)生感受到點(diǎn)、線以及點(diǎn)線組合形式的美感。如，《別致的燈飾》教研課，用燈神故事，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用線描知識(shí)來(lái)幫燈神做一個(gè)燈。以小組為單位用點(diǎn)、線、面抽象元素的方法從不同的角度創(chuàng)意燈作品，加深學(xué)生對(duì)線描知識(shí)點(diǎn)的了解和創(chuàng)意聯(lián)想，提供給學(xué)生生活設(shè)計(jì)應(yīng)用的能力。是整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。在一盞盞別致的燈成功點(diǎn)亮的同時(shí)也點(diǎn)亮了悅活課堂。

2.運(yùn)用點(diǎn)、線、面抽象元素組織法

運(yùn)用點(diǎn)、線、面抽象元素的不同組合形態(tài)，線條通過(guò)疏密、粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直種種變化，賦予畫(huà)面更豐富的表現(xiàn)方式，影響著畫(huà)面藝術(shù)情感表達(dá)的效果讓學(xué)生感受美術(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。例如：在《自己做鎮(zhèn)紙》美術(shù)校本教研課，在本課教學(xué)中，讓學(xué)生把常見(jiàn)的石頭，運(yùn)用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)一個(gè)自己的文房用品——鎮(zhèn)紙，線條通過(guò)疏密、粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直種種變化，通過(guò)輕松愉悅言語(yǔ)對(duì)石頭的造型進(jìn)行描述，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并開(kāi)闊了學(xué)生的想象力。通過(guò)“欣賞名家作品”“畫(huà)面布局”“思考討論”“創(chuàng)意表達(dá)”幾個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為作畫(huà)營(yíng)造了良好的氛圍，讓學(xué)生感受美術(shù)與生活的聯(lián)系。整節(jié)課，教師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)平等、和諧的課堂氣氛，讓人感到自然、愉悅。

3.運(yùn)用點(diǎn)、線、面元素進(jìn)行聲音、情感聯(lián)想法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教學(xué)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生探究不同的工具和媒材及創(chuàng)作過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程的探究和體驗(yàn)。學(xué)生明白了創(chuàng)意線描的奧妙所在，在課堂中，如何運(yùn)用創(chuàng)意線描方法在不同載體內(nèi)容中進(jìn)行創(chuàng)作？讓學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試和體驗(yàn)，呈現(xiàn)作品內(nèi)容豐富性和多樣化，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)造性的情境和時(shí)間。例如，在嶺南版本二四年級(jí)美術(shù)的教材內(nèi)容中，《雨來(lái)了》他們可以大膽運(yùn)用各種線條表現(xiàn)雨點(diǎn)聲音和情感的表達(dá)，運(yùn)用點(diǎn)、線、面元素與生活中的聲音、情感進(jìn)行大膽豐富的聯(lián)想，升華對(duì)生活的感悟。

在“線”課程探究性的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，教師給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行探討、聯(lián)想、在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生能夠有效互動(dòng)討論，隨著課堂的深入繼續(xù)深層討論探究活動(dòng)，創(chuàng)意表現(xiàn)，幫助學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)展審美能力和藝術(shù)個(gè)性，真正成為美術(shù)課堂上的主人。同時(shí)，教師之間互聽(tīng)課評(píng)課，使大家互相學(xué)習(xí)，也在相互觀摩中得到了思想上碰撞的成長(zhǎng)。也為編寫(xiě)我校《線課堂》研學(xué)手冊(cè)，提供優(yōu)秀的課例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。全面提高教師的教研能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、開(kāi)展不同形式“線”教學(xué)活動(dòng)展示，悅活校園大課堂

在研學(xué)“線課程” 悅活美課堂過(guò)程中，開(kāi)展不同形式“線”教學(xué)展示活動(dòng)，悅活校園大課堂，打造“線課堂”藝術(shù)特色課程，營(yíng)造學(xué)校濃郁的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生融入其中、成長(zhǎng)于其中。

（一）開(kāi)展不同形式線描畫(huà)作品展示活動(dòng)

在“線課程“”教學(xué)實(shí)踐中，我們注重利用學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行組織美術(shù)教學(xué)和興趣活動(dòng)，以期達(dá)到以校園環(huán)境育人的目的。在校園走廊展板展示學(xué)生線描課堂作業(yè)，通過(guò)美術(shù)作品欣賞，讓學(xué)生對(duì)校園美有初步的認(rèn)識(shí);提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí);通過(guò)“線”創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)造美的重要性。

（二）開(kāi)展親子共繪線描畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)

親子共繪活動(dòng)，是我們美術(shù)組開(kāi)展展覽活動(dòng)，常態(tài)組織形式之一，親子溝通是家庭中比不可缺的環(huán)節(jié)之一，舉辦親子共繪活動(dòng)，主要的目的就是增進(jìn)親子溝通，共同體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。體驗(yàn)親情的美好。

每個(gè)寒暑假，我校開(kāi)展不同內(nèi)容形式的親子共繪“線”活動(dòng)展示，如，2020學(xué)年迎國(guó)慶“線條的世界”親子共繪活動(dòng)展。此活動(dòng)的舉辦也拉近了學(xué)生和家長(zhǎng)的親子互動(dòng)的聯(lián)系，“線條的世界”親子共繪活動(dòng)的優(yōu)秀作品在我校微信公眾號(hào)上進(jìn)行了展示，2020學(xué)年“舊物大改造”親子共繪作品展，作品的形式多樣，廢舊材料運(yùn)用層出不窮，親子共繪照片中的畫(huà)面，溫馨又美好，作品在新教學(xué)三、四樓展出，豐富校園的藝術(shù)氛圍。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的肯定和鼓勵(lì)。

開(kāi)展不同載體和形式的“線”教學(xué)及展示活動(dòng)，能悅活美術(shù)課堂、悅活校園大課堂。同時(shí)，充分發(fā)展了學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)個(gè)性，美育之花綻放在金洲小學(xué)每個(gè)“悅澤少年”的心中。

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