趙建偉

(聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東聊城 252000)

0 前言

在當(dāng)前的這種大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景之下,人們的日常生活和工作當(dāng)中對(duì)于數(shù)據(jù)的應(yīng)用是越來越多,所以高職院在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)他們的綜合能力,從而來幫助學(xué)生們能夠更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。但是目前我國的很多高職院校在對(duì)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候還存在著許多的問題,這些問題就使得對(duì)學(xué)生們開展移動(dòng)學(xué)習(xí)顯得更加困難,所以如果想讓學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,那么就必須要針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的問題來展開探討。因此,研究和分析在大數(shù)據(jù)背景下高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)顯得十分重要。

1 移動(dòng)學(xué)習(xí)在大數(shù)據(jù)背景下的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)當(dāng)中的重要性

當(dāng)今的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)是相當(dāng)普及了,而且大數(shù)據(jù)的背景和技術(shù)也促進(jìn)了先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。就我國目前的教育行業(yè)來看的話,通過借助大數(shù)據(jù)背景的技術(shù),教育行業(yè)的專業(yè)性和市場性也越來越明顯,教育的實(shí)效性也得到了顯著的提高。實(shí)際上,移動(dòng)學(xué)習(xí)在大數(shù)據(jù)背景下的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)當(dāng)中的重要性大致可以分為以下三個(gè)方面:

1.1 大數(shù)據(jù)背景為高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)設(shè)置提供了參考

當(dāng)今社會(huì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是相當(dāng)快的,因此許多學(xué)校如果不加以重視的話那么它們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)就會(huì)和時(shí)代脫節(jié),這對(duì)于提升高職學(xué)院的教育教學(xué)水平是完全不利的。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該充分地借助大數(shù)據(jù)背景的技術(shù)來分析當(dāng)前時(shí)代的需求,然后就可以更加科學(xué)合理地為高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)設(shè)置提供參考。換句話來講的話,大數(shù)據(jù)背景之下可以預(yù)測(cè)并且準(zhǔn)確地分析當(dāng)代的技術(shù)的發(fā)展以及變化的趨勢(shì),因此就可以為高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)提供參考,使得高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)能夠跟上時(shí)代的步伐,能夠充分地和時(shí)代和社會(huì)接軌,這樣的話,高職的教育教學(xué)水平也能夠得到一定程度的提高和發(fā)展。

1.2 大數(shù)據(jù)背景為高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)提供創(chuàng)新的可能性

實(shí)際上,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上時(shí)代的步伐了,已經(jīng)無法滿足當(dāng)代教育的需求了,尤其是當(dāng)代的職業(yè)教育當(dāng)中,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)于它的教育上面了,所以說,如果想要做好在大數(shù)據(jù)背景下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué),那么就應(yīng)該對(duì)教學(xué)的模式以及教學(xué)方法加以創(chuàng)新。通過合理地利用和分析大數(shù)據(jù)技術(shù),一方面能夠了解到未來的計(jì)算機(jī)人才所需要的具備的基本的技術(shù)和能力,另一方面還可以找到最佳的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,再結(jié)合人才的發(fā)展方向以及具體的教學(xué)方法,高職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)能夠選擇更加符合人才的發(fā)展方向的教學(xué)模式,這同樣也可以促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

1.3 大數(shù)據(jù)背景為高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)化提供了機(jī)遇

通常情況下,在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題來制約教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展,如果能夠借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來對(duì)這些問題進(jìn)行一個(gè)科學(xué)合理的總結(jié)和分析的話,那么不僅是高職院校本身以及高職院校當(dāng)中的老師們也能夠更加清楚地了解到在日常的教學(xué)工作當(dāng)中容易出現(xiàn)的問題,然后再利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)這些問題或者是錯(cuò)誤進(jìn)行分析,從而找出解決和應(yīng)對(duì)的方法,這樣的話就有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。

2 當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)存在的問題

2.1 技術(shù)不夠完善

在高職學(xué)院開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的科學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中,針對(duì)于那些非相關(guān)專業(yè)的學(xué)生們,教學(xué)的目標(biāo)也僅僅只是為了能夠讓學(xué)生們掌握一些基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)和操作的方法,從而來幫助他們通過全國性的計(jì)算機(jī)考試,對(duì)這些非相關(guān)專業(yè)的學(xué)生們的要求就是成績合格就好了,就可以滿足一些基本的就業(yè)的需要了。那么,如果是在這種教學(xué)的目標(biāo)之下來進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)的話,很多學(xué)生對(duì)于自身的提高也只是為了能夠在這門學(xué)科上面過關(guān),而且也僅僅只是針對(duì)考試的內(nèi)容來進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí),而忽略了對(duì)于其他的計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和其他的一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解和學(xué)習(xí),因此,教學(xué)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)就出現(xiàn)了很大程度上面的偏差[1]。

2.2 技術(shù)內(nèi)容相差過大

通過對(duì)目前我國的許多高職院在計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科的教材進(jìn)行調(diào)查和研究分析,能夠看出其中的許多教材都包括了一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)和操作方式以及實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化的基礎(chǔ),然而教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中只是一味地重視對(duì)學(xué)生們進(jìn)行理論方面的培養(yǎng)和教育,而忽略了培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手的操作能力,這樣就會(huì)造成學(xué)生們平時(shí)所學(xué)習(xí)的和將來需要用到的或者是考試的內(nèi)容大不相同的現(xiàn)象。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中教師們也僅僅是針對(duì)一些特定的模塊讓學(xué)生們來進(jìn)行聯(lián)系,忽略了對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解,從而培養(yǎng)出的學(xué)生們也僅僅是能夠應(yīng)付考試的,而無法應(yīng)對(duì)將來的實(shí)際工作的需求。

2.3 應(yīng)該注意理論與實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合

實(shí)際上,在我國目前的許多高職院校當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的教學(xué)往往只是通過灌輸理論為主的,教師們?cè)谡n堂當(dāng)中過于主體,沒有能夠發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,學(xué)生們也僅僅只是被動(dòng)地接受,無法提高自身的實(shí)際的操作技術(shù)和操作水平[2]。目前我國很多的高職院校在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中還是主要利用多媒體設(shè)備或者是其余的一些相關(guān)設(shè)備來讓學(xué)生們進(jìn)行操練,通過這樣來實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解,也許這樣確實(shí)能夠讓學(xué)生們將教材和課堂上面的理論知識(shí)掌握得更加牢固,但是會(huì)使得學(xué)生們的實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐操作的能力十分低下,這種單一的教學(xué)方式使得理論和實(shí)踐無法相結(jié)合,久而久之會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的心理狀態(tài),尤其是會(huì)使得他們?nèi)狈χ鲃?dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣,很難真正地了解如何去解決實(shí)際遇到的問題的方法。

2.4 技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用方面

上文也提到過了,在目前我國的眾多高職院校當(dāng)中開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程當(dāng)中,學(xué)生所處的地位是相當(dāng)被動(dòng)的,而且教師們也不夠注重教師與學(xué)生之間應(yīng)該有的互動(dòng),這樣的話,不僅會(huì)使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性下降,而且還會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問題或者是犯的一些錯(cuò)誤不容易被發(fā)現(xiàn),教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)講解過程當(dāng)中也沒有注重對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握,這樣的話,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)感覺到枯燥和乏味,而且也無法提升他們的主觀能動(dòng)性,最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诖髷?shù)據(jù)背景之下對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的掌握是非常之少的,無法滿足當(dāng)前時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求,也不利于高職院校當(dāng)中的學(xué)生們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,對(duì)他們將來的就業(yè)前景也造成了一定的影響,因?yàn)樗麄兊木C合素質(zhì)無法達(dá)到將來相應(yīng)職業(yè)的需求。

3 大數(shù)據(jù)背景下如何做好高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)

3.1 將原本傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中,固定性是特別強(qiáng)的,無論是學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間還是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)都是比較固定的,這對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)來講的話,是尤其不利的,因此在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)背景之下應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改變,應(yīng)該要提高實(shí)際教學(xué)的靈活性。如果想要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改變的話,大致可以分為以下兩個(gè)方面的內(nèi)容[3]:

(1)利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)來對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,然后總結(jié)出重點(diǎn)的內(nèi)容,再由教師們來針對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容制作教學(xué)的視頻或者是制定教學(xué)的方案等。通常情況下,應(yīng)該遵循一種一個(gè)問題或者是一個(gè)重點(diǎn)來制定一種方案的原則,這樣的話,不僅可以針對(duì)一個(gè)具體的實(shí)際問題來進(jìn)行有效地解決和處理,并且還可以區(qū)分針對(duì)不同問題的不同解答,也減少了教師們制定的麻煩程度,在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生們都可以通過移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式來挑選自己沒有學(xué)懂或者是依然存在問題的地方進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí),比如在課余時(shí)間或者是其他的一些時(shí)間來觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)利用平臺(tái)聯(lián)系的模式來進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。平臺(tái)聯(lián)系的模式主要就是指教師們通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析和總結(jié)然后來構(gòu)建一些相關(guān)的平臺(tái),學(xué)生們就可以隨時(shí)隨地通過訪問相應(yīng)的平臺(tái)來學(xué)習(xí)補(bǔ)充知識(shí),從而解決自己內(nèi)心的疑惑的方式。總之,通過借助大數(shù)據(jù)的方式來分析問題從而構(gòu)建出一種能夠解決問題的方式,并且能夠積極地利用大數(shù)據(jù)背景來建立一些平臺(tái)或者是通過一些其他的在線移動(dòng)設(shè)備來完成教學(xué)和學(xué)習(xí),學(xué)生們的移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率肯定會(huì)得到一定程度上面的提升,傳統(tǒng)的模式也能夠得到創(chuàng)新和改變。

3.2 利用碎片化的技術(shù)來完善整個(gè)系統(tǒng)的技術(shù)

碎片化的教學(xué)方法和系統(tǒng)的教學(xué)方法之間是相對(duì)的,這種碎片化的教學(xué)方法的目的就是為了能夠讓學(xué)生們?cè)谝恍┝懔闵⑸⒌臅r(shí)間中來學(xué)習(xí)。如果進(jìn)行具體的分析的話,系統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于知識(shí)的積累量是很大的,但是也需要較長的學(xué)習(xí)周期來實(shí)現(xiàn)和完成,因此如果采取系統(tǒng)的教學(xué)方法的話,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中很難完成移動(dòng)學(xué)習(xí)。而碎片化的教學(xué)方法可以將系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行肢解,然后就可以將這些零散的知識(shí)放入到移動(dòng)設(shè)備當(dāng)中,然后學(xué)生們就可以通過這些設(shè)備來進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí),從而將相關(guān)的知識(shí)掌握得更加牢固[4]。

3.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)

在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景之下,如果能夠構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)那么就可以為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供所需要的資源,這能夠在很大程度上促進(jìn)高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)水平的提升?？梢酝ㄟ^構(gòu)建在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái),這種平臺(tái)的構(gòu)建可以從時(shí)間上和空間上面來解除傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的限制,教師們可以通過該平臺(tái)將講授的知識(shí)放在平臺(tái)上面,學(xué)生們可以在隨時(shí)隨地通過該平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),通過平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的對(duì)話,可以使得移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式更加便捷。

4 結(jié)語

綜上所述,在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下,通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和利用可以有效地為教育事業(yè)提供更好的參考,因此在當(dāng)前的教育和教學(xué)當(dāng)中都應(yīng)該利用好數(shù)據(jù),尤其是針對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)來講,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)操作能力的提高有著極大的幫助作用,然而由于目前的教學(xué)的模式和方式還比較傳統(tǒng),移動(dòng)教學(xué)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式難以開展和推廣。[5]所以,在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下更應(yīng)該積極地分析移動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中的數(shù)據(jù)并且總結(jié)數(shù)據(jù),然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)意義針對(duì)目前的教育教學(xué)上面存在的問題在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景之下進(jìn)行分析和討論,這樣的話,就有利于推進(jìn)我國的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和改革,并且能夠得到一定程度上面的發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)教育和生活之間的有機(jī)結(jié)合,也能夠提高我國的高職院校針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)水平。