徐謙

山西省中考?xì)v史學(xué)科命題理念先進(jìn)、形式活潑，在真實(shí)任務(wù)情境、跨學(xué)科整合等方面走在全國(guó)前列。2021年山西省中考材料解析題既有亮點(diǎn)也有一些缺憾，題型特色未能充分彰顯，具體分析如下：

一、對(duì)材料的運(yùn)用不夠充分

第17題第（1）問(wèn)為“材料一中，曲轅犁的發(fā)明對(duì)古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展有何意義？”，統(tǒng)編教材七年級(jí)下冊(cè)第3課《盛唐氣象》中介紹道：“適于精耕細(xì)作，大大提高了耕作的效率和質(zhì)量?！蹦敲?，材料一中的敦煌壁畫(huà)《牛耕圖》和對(duì)這幅壁畫(huà)的一段長(zhǎng)達(dá)80字的文字介紹對(duì)學(xué)生答題沒(méi)有幫助，反而增加了學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)。第（2）問(wèn)要求學(xué)生根據(jù)材料二概括生產(chǎn)工具的變革給英國(guó)帶來(lái)的影響，并分析工業(yè)革命早期的技術(shù)革新發(fā)端于英國(guó)紡織業(yè)的原因。第（3）問(wèn)要求學(xué)生根據(jù)材料概括第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)，簡(jiǎn)述第二次工業(yè)革命對(duì)資本主義國(guó)家產(chǎn)生的影響。筆者的疑問(wèn)是：沒(méi)有材料，依托所學(xué)知識(shí)能否作答？如果能，材料解析題與簡(jiǎn)答題的差別在哪里？

第18題第（2）問(wèn)要求學(xué)生根據(jù)材料二，舉例說(shuō)明二戰(zhàn)后“世界出現(xiàn)兩極格局的同時(shí)，多極化的潛流一直在涌動(dòng)”。何為“多極化的潛流”？材料中的信息是“既來(lái)自戰(zhàn)后通過(guò)民族獨(dú)立和民族解放運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的新興獨(dú)立國(guó)家，也來(lái)自兩大陣營(yíng)中的離心和分化傾向。”。第（3）問(wèn)要求學(xué)生根據(jù)材料三，指出中國(guó)面對(duì)當(dāng)前世界變局提出的新理念，并舉出一例具體舉措。設(shè)問(wèn)難度不大，材料三中也有信息提示“我們要從人類共同利益出發(fā)”，可知“新理念”為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，統(tǒng)編教材八年級(jí)下冊(cè)第17課《外交事業(yè)的發(fā)展》中“全方位外交”子目中有一大段文字介紹中國(guó)政府的具體舉措。如：中國(guó)已與世界上170多個(gè)國(guó)家建交，參加了100多個(gè)政府間國(guó)際組織的工作。中國(guó)舉辦首屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇、亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議等。筆者的疑問(wèn)是：如果不提供材料信息，僅憑設(shè)問(wèn)，學(xué)生能否回答第（2）（3）問(wèn)？如果不影響回答，那么材料解析的意義何在？

二、對(duì)高階能力考查功能不夠突出

總體來(lái)看，試題的任務(wù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)思維含量要求較低，不利于對(duì)高階能力和歷史思維的考查。第17題有五處設(shè)問(wèn)，設(shè)問(wèn)方式具體是：有何意義、概括影響、分析原因、概括特點(diǎn)、簡(jiǎn)述影響;第18題也有五處設(shè)問(wèn)，設(shè)問(wèn)方式具體是：有何變化、分析變化的原因、舉例說(shuō)明、舉出一例具體舉措、有何關(guān)系?？梢?jiàn)命題者精心設(shè)計(jì)考查任務(wù)，考查內(nèi)容較為全面，然而試題側(cè)重考查學(xué)生知識(shí)識(shí)記的程度和學(xué)生提取信息、概括材料內(nèi)容等基本能力，但對(duì)于分析、比較、綜合、論證等高階能力考查相對(duì)不足。

三、主旨升華不夠明確

第17題的三個(gè)小問(wèn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)是平行的，第（1）問(wèn)考查曲轅犁和農(nóng)業(yè)發(fā)展，第（2）問(wèn)考查工業(yè)革命和英國(guó)的關(guān)聯(lián)，第（3）問(wèn)考查第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和影響。可見(jiàn)試題緊密圍繞引導(dǎo)語(yǔ)“先進(jìn)生產(chǎn)工具的發(fā)明不斷推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步”來(lái)立意和選材，小問(wèn)之間也保持著內(nèi)在聯(lián)系，但筆者覺(jué)得總體顯得“平淡”，缺少最后一問(wèn)的主旨升華和提煉。第18題的引導(dǎo)語(yǔ)是“20世紀(jì)以來(lái)，世界政治格局的變動(dòng)深刻影響著世界各國(guó)的發(fā)展。”四個(gè)小問(wèn)看起來(lái)從20世紀(jì)不同階段的政治格局變動(dòng)及特征入題，但實(shí)際上問(wèn)題之間、材料之間缺少內(nèi)在聯(lián)系。從高考全國(guó)卷和其他省市的中考試題來(lái)看，材料解析題提供給學(xué)生引導(dǎo)語(yǔ)已不多見(jiàn)，如果把引導(dǎo)語(yǔ)作為最后的主旨升華，由學(xué)生在對(duì)以上材料的解讀和探究后自己得出認(rèn)識(shí)，會(huì)有利于凸顯立意。

四、設(shè)問(wèn)和參考答案存有歧義

第18題第（1）問(wèn)為“材料一中，蘇俄（蘇聯(lián)）在兩次國(guó)際會(huì)議中的地位有何變化？”。教材中寫道：“巴黎和會(huì)還決定建立國(guó)際聯(lián)盟，但戰(zhàn)敗國(guó)和蘇維埃俄國(guó)被排斥在外?！庇捎谝庾R(shí)形態(tài)的因素，蘇維埃俄國(guó)代表被巴黎和會(huì)拒之門外，試題要求學(xué)生回答蘇俄在巴黎和會(huì)中的地位，筆者覺(jué)得該設(shè)問(wèn)存有歧義，考生也難以作答。這一問(wèn)對(duì)應(yīng)的參考答案是“巴黎和會(huì)上被歐洲國(guó)家視為敵人”，答案來(lái)源于材料中的一句表述“已經(jīng)把蘇俄視為敵人”，這是巴黎和會(huì)主宰國(guó)對(duì)蘇俄的態(tài)度，若說(shuō)成是“蘇俄在巴黎和會(huì)上的地位”，從語(yǔ)法和邏輯上都很勉強(qiáng)。

第（4）問(wèn)“綜上所述，你認(rèn)為世界格局的變動(dòng)與國(guó)家發(fā)展之間有何關(guān)系？”，二者的關(guān)系一定是相輔相成、相互影響的，參考答案的表述中“國(guó)家綜合國(guó)力的變化影響著世界格局的變動(dòng)”從學(xué)理上是合適的，“世界格局的變動(dòng)見(jiàn)證國(guó)家實(shí)力的消長(zhǎng)，為國(guó)家發(fā)展提供機(jī)遇”的表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，每一次世界格局的變動(dòng)有獲益者也一定有受害者，籠統(tǒng)地說(shuō)“為國(guó)家發(fā)展提供機(jī)遇”不符合常識(shí)。

通過(guò)對(duì)2021年山西省中考?xì)v史材料解析題的解讀，可看出材料解析題的命制是一項(xiàng)技術(shù)更是藝術(shù)，需要精益求精、力求完美，從素材選用、高階能力考查、主旨立意到設(shè)問(wèn)和參考答案的語(yǔ)言表述，都需要認(rèn)真推敲。

[附記](méi)本文系教育部課程教材發(fā)展中心委托課題“初中學(xué)業(yè)水平考試歷史學(xué)科命題評(píng)估研究”和安徽省教研基地（歷史）立項(xiàng)課題“統(tǒng)編教材背景下初中歷史學(xué)業(yè)水平考試命題趨勢(shì)研究”（編號(hào)：LS202009）的階段性成果。