李暢

摘要：德育工作已成為現(xiàn)代小學(xué)教育中不可或缺的一部分。身為小學(xué)班主任，要引導(dǎo)孩子樹立正確的思想觀念、形成健全的人格。正所謂“教育根植于愛”，“愛”是解決德育問題的法寶，以“愛”導(dǎo)行，才能促進(jìn)小學(xué)班主任德育工作的有效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作;

小學(xué)是塑造孩子道德品質(zhì)的關(guān)鍵期，班主任應(yīng)以愛為根，將德育扎根于孩子的生活，為孩子創(chuàng)建良好的德育環(huán)境、培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、鼓勵(lì)孩子參加課內(nèi)外活動(dòng);應(yīng)以愛為媒，讓德育走進(jìn)孩子的內(nèi)心，架起平等的交流平臺(tái)，與孩子進(jìn)行心與心的溝通。德育任務(wù)雖細(xì)小卻艱巨，班主任們應(yīng)不忘初心，將德育工作用心進(jìn)行到底！

一、以愛為根，將德育扎根于孩子的生活

陶行知先生認(rèn)為：“過什么生活便是受什么教育;過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育”。

首先，班主任應(yīng)創(chuàng)建良好的德育生活環(huán)境。例如，征集中隊(duì)名稱及各處標(biāo)語、與孩子們一起布置班級(jí)板報(bào)、用美麗的綠植裝飾班級(jí)等。孩子們生活在由自己“打扮”的班級(jí)里，一定會(huì)倍加珍惜和愛護(hù)。

其次，班主任應(yīng)在生活中培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。一是文明禮儀要記牢。班主任以身作則，常對(duì)學(xué)生說聲“請(qǐng)”、“謝謝”，讓孩子多用文明用語，見到老師行禮問好。上下學(xué)排隊(duì)有序，走出校園不打鬧;二是課堂常規(guī)要做好。從鈴聲響起開始，便有“頭正腳放平”的意識(shí)，在課上的坐、說、聽、寫上都要有明確的規(guī)定。

三是課間紀(jì)律要保證。先做好課前準(zhǔn)備，再進(jìn)行文明的課間活動(dòng)，做到不喧嘩、不打鬧。四是好人好事要提倡。如給同學(xué)講題、幫同學(xué)打飯、與同學(xué)分享東西等。以上這些日常

行為習(xí)慣對(duì)小學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。

最后，班主任應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加豐富多彩的校內(nèi)及課外實(shí)踐活動(dòng)。例如，丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦的車模、圍棋等精品社團(tuán)和每年舉辦的校長杯足球賽等活動(dòng)帶領(lǐng)著孩子們參加區(qū)市大型比賽，孩子們?cè)诒荣愔畜w驗(yàn)合作和競爭的樂趣;每年舉辦的春游和秋游讓孩子們擁抱自然、感受生活的魅力;假期中，各小隊(duì)組織的“垃圾分類”、“敬老院寒冬送溫暖”、“尋訪美麗杭州”、“尋訪美好的家風(fēng)故事”等活動(dòng)，讓孩子們不負(fù)光陰，砥礪前行！此外，班主任也可以利用傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵開展班會(huì)，孩子們?cè)诜窒砼c實(shí)踐中對(duì)傳統(tǒng)文化更加了解，更加熱愛祖國。

小學(xué)班主任德育工作唯有以愛為根，將德育扎根于生活，才能使孩子在充滿愛的生活里學(xué)會(huì)愛自己、愛他人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。踐行德育，應(yīng)從生活中來，再回歸于生活中去。

二、以愛為媒，讓德育走進(jìn)孩子的內(nèi)心

“德育從某種意義上說，也是一種心理健康教育。因此，在德育活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)聆聽。聆聽不能只 “聽到”學(xué)生的語言，還要理解學(xué)生的言外之意，尤其是他們的內(nèi)心世界和生命狀態(tài)，這不但需要教師專注地“聽”，更重要的是要用心地感受和覺察?！盵1]小學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)不足往往會(huì)導(dǎo)致在某些事情的理解上走極端，成為了老師們眼中“任性”、“調(diào)皮”的孩子。在班級(jí)管理過程中，最讓班主任頭疼的莫過于這些孩子，他們或打鬧惹禍、或脾氣暴躁，屢教不改，但往往這些“頑劣”并不是他們故意而為之，而是背后隱藏著他們對(duì)事物的錯(cuò)誤認(rèn)知。

1.聆聽心聲，追根源

班級(jí)里的一位A同學(xué)很情緒化，曾因未能競選上足球選手而推翻桌子，大哭大鬧。每當(dāng)他無法控制情緒而發(fā)脾氣時(shí)，我都會(huì)耐心地和他談心，有一次他終于向我敞開了心扉。

“老師發(fā)現(xiàn)你最近不喜歡去體育課，也不喜歡跑步，為什么呢？”他并沒有回答我，我以為是那次足球賽“失敗的經(jīng)歷”傷害了他，他不再喜歡運(yùn)動(dòng)了，于是想借此機(jī)會(huì)給他個(gè)安慰和鼓勵(lì)，“足球賽沒被選上不代表你的能力不行，多練習(xí)一定會(huì)有所提升！”結(jié)果得來的答案出乎我的意料！“不可能的，我再怎么練也不會(huì)進(jìn)步的！”“我天生就這么弱，沒有力氣，媽媽說我生下來就只有三斤多，我爸爸又瘦又矮，我再怎么練也不會(huì)長高的，我天生就是這樣的…………還有我的眼睛近視也是遺傳，沒辦法的……”他的情緒很激動(dòng)，眼淚噼里啪啦地掉，語無倫次說著這些話。

逃避跑操、不做眼操種種“頑劣”的行為源于“我再怎么努力也無法變得更好”這種消極觀念。聆聽了孩子的心聲，我們對(duì)他的行為不再頭疼，唯有心疼。

2.從心出發(fā)，尋方法

對(duì)于A同學(xué)，我以身說法，給他講起了我的故事。

“不說別的，就對(duì)于長個(gè)子這件事情來說，老師可有發(fā)言權(quán)了！你想不想聽一聽老師長個(gè)子的故事？”他期待地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“老師一直到初二，個(gè)子還是班級(jí)最矮的，老師的爸爸和媽媽都不高，別人也都說我不會(huì)再長個(gè)子了。可老師偏偏不信，放了暑假就開始拼命的鍛煉，每天吃好多好多飯，然后一有空就開始做拉伸運(yùn)動(dòng)、跳繩、跑步，結(jié)果你猜怎么樣？”“長高了？”“哈哈那還用說！開學(xué)那天，我超過了我班的三名女同學(xué)的身高！”“真的嗎？”“當(dāng)然了！你看老師現(xiàn)在多高?。∧嵌际悄菚r(shí)努力的結(jié)果?。　彼菩欧切诺攸c(diǎn)點(diǎn)頭?！巴ㄟ^自己的努力，你是完全可以改變自己的！不信我們就來打個(gè)賭！”我讓他站到了走廊的柱子旁，給他量了身高?！澳憧?，你的身高現(xiàn)在在這里，接下來的兩個(gè)月，你每天都堅(jiān)持多吃飯、做拉伸、跳繩、跑步，期末我們?cè)賮磉@里量一量，你肯定會(huì)變高！”“嗯！”他兩眼放光，狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

后來我又在班會(huì)課上和孩子們分享了“海倫.凱勒”的故事，其他同學(xué)也都分享了一段自己通過努力變得更好的經(jīng)歷，這些分享讓小A更加有信心。他的不合理信念糾正過來后，他開始不再排斥體育課上的身體訓(xùn)練，出操時(shí)也在專注地做拉伸運(yùn)動(dòng)了。之后我時(shí)不時(shí)就強(qiáng)化他正確的認(rèn)知：“哇！你踢球的力氣變大了，這一定和你堅(jiān)持鍛煉有關(guān)系！”“這次考試成績有提升啊，這一定是你努力學(xué)習(xí)的結(jié)果?！?.....

發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，才能實(shí)施走心德育，才能與孩子架起平等的交流平臺(tái)，與孩子進(jìn)行心與心的溝通。聆聽孩子的心聲，尋找方法，讓孩子成為自己心靈的主人。

結(jié)語

德育扎根于孩子的日常生活才有了無窮的生命力，德育走進(jìn)了孩子的心里才有了無限的可能性，班主任的關(guān)愛和引導(dǎo)像一盞溫暖的明燈，會(huì)一直照亮孩子們未來前行的路，這是德育工作中最真實(shí)的幸福！

參考文獻(xiàn)

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