沈麗霞

摘要：從幼兒園課程教學(xué)來(lái)看，幼兒的成長(zhǎng)問(wèn)題往往是有些教師所忽略的內(nèi)容，一些教師只重視對(duì)幼兒的智力開發(fā)，卻沒有考慮到他們的情感培養(yǎng)，這也就導(dǎo)致幼兒園課程教學(xué)有失偏頗，不利于幼兒的全方位成長(zhǎng)，因此在幼兒園課程教學(xué)改革的今天，教師更需要從幼兒的成長(zhǎng)角度入手，具體探究如何完善幼兒課程教學(xué)體系，以切實(shí)可行的教學(xué)方案帶動(dòng)幼兒的的全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程教學(xué);幼兒;成長(zhǎng)與反思;

引言

在伴隨社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，幼兒園教學(xué)改革進(jìn)入到關(guān)鍵時(shí)期，給予學(xué)前教育課程設(shè)置足夠的總是，使幼兒在幼兒園進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，一方面培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)入到小學(xué)學(xué)生做好過(guò)渡工作，另一方面為幼兒提供創(chuàng)新學(xué)前教育課程內(nèi)容，深入挖掘幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力，為我國(guó)建立創(chuàng)新人才體系作出突出的貢獻(xiàn)。

一、針對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化

在對(duì)學(xué)前課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化過(guò)程中，一方面提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，另一方面提高幼兒園的學(xué)前教育水平。在運(yùn)用未經(jīng)優(yōu)化的學(xué)前課程內(nèi)容時(shí)，幼兒只會(huì)學(xué)習(xí)生字、拼音等，忽視幼兒語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幼兒在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)交流的意識(shí)，不利于幼兒全面發(fā)展。在優(yōu)化的學(xué)前課程中，幼師在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)融入其它學(xué)科知識(shí)，為幼兒提供不同學(xué)科的學(xué)習(xí)條件，讓幼兒在學(xué)習(xí)中找到自己喜歡的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能使幼兒獲得良好的發(fā)展效果。以語(yǔ)言課程教育為例，在語(yǔ)言教學(xué)中，幼師可以融入音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科，深入挖掘幼兒的語(yǔ)言潛力，讓幼兒學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，描述出自己在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生的感受，然后由幼師進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒更好的理解學(xué)科知識(shí)，幼兒在不斷的學(xué)習(xí)中，受到不同學(xué)科豐富知識(shí)潛移默化的影響，會(huì)加快幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、讓游戲化的課程更加豐富

教師在進(jìn)行游戲化的課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮想象力，讓課程更加豐富多彩，這樣才能不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的政策為大方向下，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，不斷探索匹配更多適合自己幼兒園的游戲化教學(xué)方案。例如，教師在開展認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈的活動(dòng)時(shí)，就可以通過(guò)角色游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，幾名幼兒扮演信號(hào)燈，幾名幼兒扮演放學(xué)回家的幼兒，通過(guò)游戲讓幼兒學(xué)會(huì)交通信號(hào)燈的觀察方法;又比如，教師還可以在走廊裝上微型的信號(hào)燈，并設(shè)定它的時(shí)間模式，這樣幼兒在平時(shí)可以通過(guò)在走廊模仿馬路上的交通方式，提升本節(jié)課的學(xué)習(xí)記憶。通過(guò)在走廊增設(shè)信號(hào)燈的方式，讓幼兒更加鞏固這個(gè)知識(shí)。教師還可以通過(guò)卡片問(wèn)答的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展一個(gè)交通信號(hào)燈的游戲，教師可以制作一些交通信號(hào)燈的卡片，然后將幼兒分成幾個(gè)小組，通過(guò)問(wèn)答積分的形式讓幼兒學(xué)會(huì)觀看交通信號(hào)燈。通過(guò)這些不同的游戲方式，不僅可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以鞏固幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒徹底掌握看交通信號(hào)燈的能力，而且由于游戲的多樣性，還可以讓幼兒不枯燥，一直保持積極高效的學(xué)習(xí)效率。因此，在進(jìn)行游戲化的教學(xué)進(jìn)程時(shí)，不斷探究不同的游戲方法至關(guān)重要。

三、完善課程教學(xué)的生活化體系

知識(shí)教學(xué)離不開生活化的元素，幼兒園的課程教學(xué)更是如此，教師在開展課程教學(xué)，幫助幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，更要注重完善課程教學(xué)的生活化體系，引導(dǎo)幼兒從生活中進(jìn)行知識(shí)的思考。生活化的教學(xué)內(nèi)容顧名思義，就是將幼兒園的課程教學(xué)同幼兒的實(shí)際生活相聯(lián)系，這需要教師提前同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，對(duì)于要學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師可以提前通過(guò)家校群告訴家長(zhǎng)，同時(shí)了解一下家里面是否已經(jīng)讓孩子學(xué)過(guò)相應(yīng)的內(nèi)容了，如果有的話，孩子已經(jīng)學(xué)了多少。在簡(jiǎn)單了解的基礎(chǔ)上，教師就可以及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在課程教學(xué)的時(shí)候?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)進(jìn)行良好指引。像開展拍皮球的教學(xué)時(shí)，從教學(xué)內(nèi)容上看這主要是鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，在通過(guò)簡(jiǎn)單了解后，教師可以先讓幼兒在課堂上展示一下自己在家都是怎么玩的拍皮球，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組玩耍。這樣一來(lái)幼兒在進(jìn)行拍皮球的鍛煉時(shí)，不僅能及時(shí)鍛煉自己的身體，還能向別的同學(xué)展示自己在生活中是如何玩耍的，從而激發(fā)幼兒參與這節(jié)課程的自信心，有助于增強(qiáng)幼兒的自信心，在分組玩耍的過(guò)程中，每一個(gè)幼兒還能夠從別的幼兒處進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)也使得單一的幼兒園課程變得豐富多樣，讓幼兒的成長(zhǎng)更加完善全面。

四、適時(shí)引進(jìn)新型教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)前教育課程內(nèi)容體現(xiàn)出單一性特點(diǎn)，幼師按照內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，會(huì)忽視幼兒個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)引進(jìn)新型教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)方法、合作教學(xué)方法以及體驗(yàn)式教學(xué)方法等，運(yùn)用不同的方法為幼兒創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于促進(jìn)幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展。如在講解養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣知識(shí)時(shí)，幼師采用多媒體方法與體驗(yàn)式教學(xué)方法相互配合，讓幼兒跟隨多媒體課件學(xué)習(xí)正確的生活方法，然后幼師向幼兒提供生活中常見的物品，采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，要求幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中幼兒會(huì)更好的理解生活方法，在生活中會(huì)正確使用學(xué)習(xí)的方法，有效提高幼兒的生活能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教育改革背景下，幼兒園應(yīng)按照教育改革要求，對(duì)學(xué)前教育課程設(shè)置給予足夠的重視，通過(guò)設(shè)置符合時(shí)代發(fā)展要求的課程內(nèi)容，為幼兒提供基礎(chǔ)教育和實(shí)踐教育的條件，讓幼兒在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能鍛煉幼兒的實(shí)踐能力，使幼兒做好充分的準(zhǔn)備進(jìn)入到小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并有效推動(dòng)幼兒綜合素養(yǎng)快速發(fā)展。

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