張瑞雪

在新時代背景下，當(dāng)代小學(xué)生面臨著愈發(fā)沉重的學(xué)習(xí)和生活壓力。小學(xué)生在心理、生理、智力等多方面都需要得到長足發(fā)展，與此同時，還面臨著“成長的煩惱”，心理負荷不斷加大，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。再加上社會環(huán)境的復(fù)雜多變，在某些地區(qū)內(nèi)受地域文化、家庭教育、辦學(xué)條件等多種因素影響，導(dǎo)致小學(xué)生的心理健康教育問題愈發(fā)突出。

一、我國小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀研究

（一）心理健康教育受到廣泛關(guān)注

從20世紀90年代開始，我國逐漸重視起校園心理健康教育的實施和發(fā)展，2012年的時候，教育部門還明確提出有關(guān)中小學(xué)心理健康教育的大綱要求，后于2017年多部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》，并表示，我國每年患有心理行為異常和常見精神障礙的人數(shù)逐年遞增，充分說明了加強青少年心理健康教育的重要性。在相關(guān)文件中還明確要求各學(xué)校重視加強心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀開朗、積極向上的心理品質(zhì)，由此可見，我國越來越重視有關(guān)小學(xué)生的心理健康教育問題。

（二）心理健康教育發(fā)展相對滯后

在經(jīng)濟發(fā)展迅速、社會不斷進步以及新課改持續(xù)深入的背景下，心理健康教育得到廣泛關(guān)注，還有多所學(xué)校結(jié)合自身實際發(fā)展，通過提供心理健康服務(wù)、開設(shè)心理健康課程、介入心理咨詢等多渠道嘗試實施心理健康教育。還有些學(xué)校更是在探索心理健康教育模式等方面不斷加大力度，具備針對性地開展一系列探索活動，同時為學(xué)生聘請專職的心理健康教師。然而，取得的教學(xué)效果仍舊差強人意，社會和學(xué)校只是認識到心理健康教育給學(xué)生成長和發(fā)展產(chǎn)生的重要作用，并在此基礎(chǔ)上做出積極準備。而學(xué)校組織體系混亂、難以保障課時等問題尚未得到有效解決，以至于難以充分發(fā)揮出心理健康教育的實際作用，再加上有很多心理健康輔導(dǎo)教師都是“臨危受命”的非專業(yè)人員，自身專業(yè)性有待提高，這都成了阻礙心理健康教育發(fā)展步伐的重要阻力。

二、小學(xué)心理健康教育的發(fā)展策略

（一）幫助學(xué)生建立良好人際關(guān)系

一般情況下，心理健康的小學(xué)生普遍有著較強的心理承受能力，性格更加活潑開朗且平易近人，在遇到麻煩時也能冷靜思考并做出正確的判斷，對于新鮮事物的接受能力很強，對于老幼病殘懷有同理心，憧憬美好的未來。而怎樣才能培育出心理健康的學(xué)生呢？筆者認為，最為關(guān)鍵的一點就是讓學(xué)生和家人、教師、朋友之間形成良好的人際關(guān)系。身為家長要給孩子創(chuàng)造良好生活環(huán)境，讓他們可以正確看待出現(xiàn)在社會中的不良現(xiàn)象，同時增強自身適應(yīng)社會生活的能力。家庭關(guān)系對孩子情感態(tài)度和價值觀的形成發(fā)揮著不容小覷的作用，師生關(guān)系則是“潤滑劑”，通過給孩子開辟更多溝通渠道的方式，使其能夠隨時和他人進行溝通交流，通過健康的方式發(fā)泄自身不良情緒，消除無人傾訴的苦惱，共創(chuàng)心理健康教育氛圍，讓小學(xué)生擁有健全人格。

（二）壯大心理教育師資隊伍

打造一支高水準的心理教育師資隊伍是保障提高心理健康教育工作實效性的必然舉措，主要目標就是增強教師自身專業(yè)素養(yǎng)。因此，需要學(xué)校重視加強對心理輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)和教育力度，定期組織這些教師參加專業(yè)的培訓(xùn)教育活動，促進其專業(yè)水平的提高。其次，重視增強教師心理健康教育的理論素養(yǎng)，讓全體教師提高自身心理健康知識水平，積極投入到日常教育活動中，關(guān)注學(xué)生的一言一行，及早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（三）采取多樣化措施，提高工作效率

引發(fā)小學(xué)生心理問題的因素是多樣的，這些因素具備不可控的特點，因此，就需要教師不斷完善教育內(nèi)容，尋求更多的心理健康輔導(dǎo)途徑與方式，進一步增強心理輔導(dǎo)工作的有效性、針對性，從而全面提升心理輔導(dǎo)工作的效率和質(zhì)量。在完善心理輔導(dǎo)工作相關(guān)內(nèi)容時，從心理健康概述、人格完善、人際交往、情緒調(diào)控等多方面入手;在開辟更多心理輔導(dǎo)途徑時，從開展多樣化心理健康教育活動、開辟心理咨詢窗口等方面入手，同時要積極利用校內(nèi)廣播、宣傳欄等設(shè)施給學(xué)生傳遞更多有關(guān)心理健康的知識，增強學(xué)生接受心理健康教育的意識。

在評價學(xué)生是否優(yōu)秀時的重要依據(jù)是判斷其是否具備健康的心理素質(zhì)，這也是培養(yǎng)和教育人才時一項非常重要的指標。做好小學(xué)生心理健康教育工作，是一項任重而道遠的工作，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自身長處，進而促進其健全人格的形成，這對學(xué)生來說是受益終身的。