李吉平 劉 雷 陳 雪 張 微

（齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾161006）

0 引言

黨的十九大報告中提出，要培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊。對于高校而言，促進科學(xué)研究與高等教育的融合發(fā)展，是建設(shè)高水平大學(xué)和創(chuàng)新型國家的有力支撐，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)域高層次人才和優(yōu)秀學(xué)術(shù)團隊的必然選擇。青年教師作為我國教育事業(yè)發(fā)展的生力軍，肩負著知識傳播與創(chuàng)新的重任，是高?？蒲信c教學(xué)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)[1]。因此，有必要探索出新時代高校提升青年教師科研能力的有效策略。

1 青年教師科研現(xiàn)狀及存在的主要問題

近年來，國家、地方政府和高校越來越重視青年教師科研能力的培養(yǎng)，加大了對青年教師人才培養(yǎng)、成果獎勵及人才引進等方面的激勵措施。各類基金項目設(shè)立專門的青年項目，鼓勵和推動青年教師開展科學(xué)研究。但是部分高校的青年教師迫于各種壓力，科研狀況不容樂觀。從目前的結(jié)果來看，青年教師科研現(xiàn)狀不容樂觀。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 青年教師隊伍科研意識和科研環(huán)境欠佳

目前，青年教師進行科研工作存在錯誤的傾向，主要原因在于，青年教師沒有樹立正確的科研價值觀，缺乏科研意識。青年教師作為新入職的教師為了完成課時年度考核以及達成晉升職稱的標準，沒有足夠的時間進行科研[2]。除此之外，缺少學(xué)術(shù)交流也是青年教師無法承擔(dān)高層次項目的原因。

1.2 青年教師學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)缺少高層次人才

為深入實施人才強國戰(zhàn)略，國家有關(guān)部門先后頒布了一系列高層次人才政策，引進和培育了相當(dāng)數(shù)量的高層次人才，有效推動了學(xué)科發(fā)展和科研產(chǎn)出[3]。在很多高等醫(yī)學(xué)院校中，青年教師從事科研工作缺乏團隊效應(yīng)，無法得到系統(tǒng)的專業(yè)指導(dǎo)和團隊協(xié)，在重大課題申請時，青年教師們只能望而卻步。從教育部2019年教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看青年教師中高層次骨干力量明顯不足，直接影響了青年教師隊伍的發(fā)展、學(xué)術(shù)梯隊的建設(shè)以及高水平科研成果的產(chǎn)出，進而影響我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 青年教師學(xué)術(shù)思想有限

青年教師不能及時掌握學(xué)術(shù)動態(tài)以及缺乏理論基礎(chǔ)等是造成青年教師學(xué)術(shù)思想受限的一部分原因，導(dǎo)致這種情況的根本原因之一是由于我國許多高校存在教師“近親繁殖”以及師出同門的現(xiàn)象。已有研究表明，我國高校教師任意學(xué)位“近親繁殖”達約高校教師的一半數(shù)量，而西方國家往往較低[4]。這種現(xiàn)象導(dǎo)致青年教師科研思維局限于內(nèi)部信息的交流，缺少創(chuàng)新性，進而降低學(xué)術(shù)生產(chǎn)力。

2 青年教師開展科學(xué)研究的重要性

首先，青年教師具有較開放的思維模式，開展科學(xué)研究工作將有利于拓展青年教師的知識領(lǐng)域，可將學(xué)到的知識與實踐相結(jié)合，更有效的向?qū)W生傳授課程，并從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，逐步提高高校的師資水平，緊跟時代發(fā)展步伐[5]。以科研發(fā)展帶動教學(xué)水平的提升，培養(yǎng)高級醫(yī)藥專業(yè)人才，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)及各項社會服務(wù)提供保障。其次，青年教師積極投入科研活動，有助于形成知識結(jié)構(gòu)體系完善的學(xué)術(shù)團隊，產(chǎn)出更多高水平的科研成果。最后，青年教師作為最具發(fā)展?jié)摿Φ年犖橹唬谴龠M高?？蒲泄ぷ靼l(fā)展的重要團體，對高?？蒲惺聵I(yè)的可持續(xù)發(fā)展和辦學(xué)水平具有重要意義。同時，促進高校的科研工作建設(shè)，將是建設(shè)“雙一流”大學(xué)的關(guān)鍵。

3 應(yīng)對以上問題措施

3.1 完善青年教師科研管理制度

3.1.1 設(shè)立青年教師專項科研基金

青年教師思維活躍，能夠在接觸新鮮事物中獲取信息，從而取得重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。國家自然科學(xué)基金委員會早在1987年發(fā)布了關(guān)于設(shè)立青年科學(xué)基金的通告，以此鼓勵和支持我國青年科學(xué)工作者開展原創(chuàng)性研究[6]。因此，設(shè)立青年教師專項科研基金，支持和鼓勵青年教師開展原創(chuàng)性研究，無論是對高水平科研成果產(chǎn)出，還是學(xué)科后備帶頭人選的培養(yǎng)都是非常有益的。

3.1.2 完善青年教師科研評價機制

雖然部分高校也相繼出臺了一系列的科研獎勵辦法以及激勵機制，但大部分科研成果的產(chǎn)出仍是集中在經(jīng)驗比較豐富、年齡比較大的少數(shù)人。所以，高校對青年教師考核應(yīng)向科研工作傾斜，不能僅局限于科研成果的水平和數(shù)量，應(yīng)該是多元化、全方位的，以科研考核評價機制來培養(yǎng)青年教師的科研能力。

3.1.3 構(gòu)建青年教師學(xué)習(xí)機制

高校應(yīng)為青年教師提供更多的學(xué)習(xí)空間。首先，各類高水平科研項目應(yīng)積極吸引青年教師參與，在實踐中實現(xiàn)理論知識的靈活運用。其次，定期組織開展學(xué)術(shù)交流，為實踐經(jīng)驗不足的青年教師提供實踐空間和資源。最后，高校應(yīng)積極鼓勵青年教師與其他高校聯(lián)合協(xié)作，成立科研團隊，申報更高水平的科研項目。

3.2 加強青年教師科研團隊建設(shè)

3.2.1 加強青年教師學(xué)術(shù)交流

因為部分高校存在“近親繁殖”的現(xiàn)象，這勢必會造成各類信息的獲取存在局限性。高校應(yīng)該積極鼓勵青年教師參與各類學(xué)術(shù)交流活動，有利于青年教師獲得前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)，對今后科研工作開展提供更加有力的支持。

3.2.2 鼓勵對外引進人才

高校引進外來人才，尤其是高層次人才，這些新鮮血液的注入對學(xué)校各方面發(fā)展都具有促進作用，尤其是科研方面，可促進不同學(xué)科領(lǐng)域之間的交流與協(xié)作，實現(xiàn)不同專業(yè)的知識互補，增強團隊凝聚力，將有效推動科研團隊建設(shè)。

3.2.3 激勵青年教師參與重大前沿科學(xué)研究

大多數(shù)青年教師缺乏參與重大課題研究的經(jīng)驗。高校應(yīng)積極鼓勵現(xiàn)有重大項目的科研團隊廣納青年教師參與到科研工作中，以促進青年教師打破思維定式，通過實踐鍛煉，訓(xùn)練自己的邏輯思維能力，積累科研經(jīng)驗，進一步提高自己的科研水平。

3.3 提升青年教師自身知識管理能力

除以上學(xué)校層面的各項措施以外，青年教師應(yīng)從自身出發(fā)，端正科研態(tài)度，增強科研主動性。完善知識結(jié)構(gòu)，確立科研方向，加強學(xué)術(shù)交流與合作，增強科研意識，提高創(chuàng)新能力，樹立終身學(xué)習(xí)的信念。

綜上所述，提升青年教師科研水平是一項任重而道遠的任務(wù)，需要國家、高校各層機構(gòu)的支持。為此，各級管理層應(yīng)竭力營造良好的科研環(huán)境，完善青年教師各項考評機制。青年教師從自身方面出發(fā)，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，提升自身科研創(chuàng)新水平。