獨放春

（甘肅省隴南市西和縣第二中學，甘肅 隴南742100）

0 引言

面對目前信息技術教師的生存窘態(tài)，如何引導信息技術教師成長，是信息技術教師成長過程中亟待解決的一個問題，葉讕教授在《新世紀教師專業(yè)素養(yǎng)初探》一文中指出要建設一支能勝任21世紀中國基礎教育重任的新型教師隊伍，必須加快教師職業(yè)素養(yǎng)，而提高教師的專業(yè)意識與水平，應是未來教師培養(yǎng)的核心任務。本文通過對信息技術教師的生存現(xiàn)狀進行分析，探討信息技術教師專業(yè)成長的路徑，旨在指導和引領隴南市西和縣第二中學和甘肅區(qū)信息技術教師的專業(yè)成長。

1 信息技術教師的生存現(xiàn)狀分析

1.1 角色轉換過渡期

目前，信息技術教師大都身兼數(shù)職，既是信息技術教師，又是機房管理員，還要承擔學校基礎信息化設備的維護和利用，幫助其他教師做課件等等。忙于繁雜的日常事務，使得他們的專業(yè)技能提高緩慢，交流不暢，缺少學習機會、缺乏提高平臺，信息技術教師的專業(yè)成長呈現(xiàn)個人主義和無目的化。新課改提出，信息技術教師是信息技術教育的直接實踐者，肩負著培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展的重要責任，所以信息技術教師要從服務者的角色向引領學校教育信息化的角色轉變，通過自己的知識結構、思維方式、教育理念和教學水平向專業(yè)化發(fā)展。

1.2 邊緣學科，評優(yōu)選先困難

信息技術是非高考科目，所以信息技術教師在各項評優(yōu)選先中的綜合得分一般低于高考科目的教師，其工作量超負荷，但卻因為信息技術學科是邊緣化學科得不到廣大教師和學校領導的認可。信息技術科教師普遍認為其在學校的地位比語文、數(shù)學等主流學科的地位低。很多信息技術教師也就甘于現(xiàn)狀，忙于瑣碎的學校日常工作中，不思進取，沒想在自己的專業(yè)領域標新立異，有所突破，爭取自己的一席之地。

1.3 學習壓力巨大，信息技術教師的自我認同感較低，職業(yè)倦怠感嚴重

信息技術在日新月異的發(fā)展，新科技的發(fā)明，新軟件的應用，新教學理念的提出，信息化教學工具的使用，等等。信息技術學科的迅速發(fā)展，使得信息教師面對新知識的壓力更大，要花費更多的時間和精力去學習，不像語數(shù)外等基礎性學科，從小就耳濡目染。信息技術的專業(yè)課程是上大學才開始學習的，需要從入門到精通的完整性的學習過程，這是一個全新的課程的學習，學習壓力大。畢業(yè)之后更要不斷更新知識，如果不關注科技的創(chuàng)新就會出現(xiàn)觀念落伍，不學習信息化的教學手段就教法陳舊，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術的變革對教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求，這使得信息技術教師的信息素養(yǎng)一定要跟上時代發(fā)展的步伐，所以信息技術教師是學無止境，學海無涯啊，這就給他們帶來一定的壓力，產(chǎn)生自我認同感較低，職業(yè)倦怠感嚴重的現(xiàn)象。

2 如何改變信息技術教師的這一生存窘態(tài)？本人就多年的從教經(jīng)驗，談談信息技術教師專業(yè)成長的心得體會

2.1 信息技術教師要有高度的自我認同感，自覺自主地發(fā)展

信息技術教師是其專業(yè)發(fā)展的主體，其自身的意識和自我認同對其專業(yè)發(fā)展至關重要。所以，信息技術教師首先要有積極的態(tài)度，高漲的情緒，主動接納學科，接納自我，不會因為信息技術學科是邊緣學科而失去教學的激情，作為教師，要認真對待每一節(jié)課，專研教材，備教材，備學生，認真對待每一節(jié)課，是信息技術教師必備的教學態(tài)度。打造自己的精品課堂，教學目的明確，方法獨特，關愛學生，讓學生學有所成，而不是散養(yǎng)式的教學，放養(yǎng)式的上機。教師的敬業(yè)精神和自信會提升自己在學生心中的高度，持之以恒，課堂就變得井然有序，當你踏入教室時，看到的是孩子們渴求知識的，躍躍欲試的眼神，他們已經(jīng)翻開課本恭候你。此時真有“我是這條街最靚的崽”的成就感和自信。其次，要能hold的住課堂，信息技術課作為非高考科目，就有一些調皮的學生想借機玩耍，所以，信息技術教師要想上好這一節(jié)課，就要保證課堂紀律，比如，上課鈴聲響了，還有一些學生嘰嘰喳喳在說話，這時千萬不要在他們的嘈雜聲中走上講臺使勁喊，你要做的就是站在教室門口，用嚴厲的眼神看著他們，哄鬧的教室頃刻就會鴉雀無聲。教師的成就感來源于課堂學生的獲得，職業(yè)幸福感來源于自己取得的專業(yè)成就和學生發(fā)自內(nèi)心的接納愛戴自己。

2.2 發(fā)揮信息技術學科的帶動作用，提升認同感和價值感

教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是信息時代教育改革發(fā)展的必由之路，在信息技術時代，人們的生活、工作都已經(jīng)離不開信息技術，信息技術為教師專業(yè)成長提供了便利，為教師的專業(yè)成長提供了資源平臺，要提高學校的信息化建設水平，讓信息技術更好地為學校教學服務，就要提升教師的信息化素養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云教育、人工智能、機器人、創(chuàng)客、STEM教育、教育信息化，等等，這些新名詞的出現(xiàn)，極大地拓展了人們的知識視野。但是，很多其他學科教師不理解，信息技術學科教師就要在平時的互動交流中發(fā)揮學科引領作用，幫助他們普及相關知識，將知識生活化。還有，學校信息化教學設備的使用，比如，網(wǎng)絡教室、電子白板、多媒體教室、智慧黑板、資源庫、手機無線投屏、智慧展臺的使用，物理、化學、生物中NB虛擬實驗的操作等。信息技術學科教師要先于其他學科教師熟練地運用，讓現(xiàn)代教育技術服務于教學，引領其他學科教師熟練使用信息化教學設備。以信息化支撐和引領教育現(xiàn)代化，已成為教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略及路徑。

2.3 認真對待每一次學科競賽，提升專業(yè)成就感

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準，它能激勵教師努力提高自身的專業(yè)水平，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，能激起學生學習信息技術的熱情，提升教育教學的質量。信息教師的專業(yè)成長離不開學生信息技術能力的提高，而競賽是提升教師和學生本學科專業(yè)知識的最好的途徑之一。所以，只要有學生能參與的與信息技術相關的活動，都要鼓勵同學們積極參與，爭取拿到好成績。如近年來舉辦的全國中學生電腦制作大賽，這對學生來說是一次很好的鍛煉機會，鼓勵他們在教師和家人的指導下，上傳好的作品，在歷屆的大賽中，該校學生的參賽熱情還是很高的，并在縣市省都取得了一定的好成績，這是對學生能力的肯定，極大地鼓舞了他們學習信息技術課的信心，也培養(yǎng)了他們的團隊交流、合作精神，提高了他們分析問題和動手解決問題的能力?？粗约狠o導的學生獲得榮譽，自己的成就感和作為教師的幸福感就會油然而生。當然，教師自己也要多參加本專業(yè)的相關競賽，在參賽的過程中提升自己的專業(yè)知識，見證自己的成長。參賽的初衷是為了獲獎，堅持到最后的原因是師生對興趣愛好的滿足，對進步欲、創(chuàng)新欲及成就感的追求。

2.4 活到老，學到老，全方位提升自己的信息素養(yǎng)

針對信息技術教學資料變化大、經(jīng)驗少、學生基礎差別大的特點，信息技術教師面對新教材，要認真學習新課標、新方案，解讀《普通高中信息技術課程標準》（2017年版2020年修訂），做到對新教材的精準掌握，做到教材、教法心中有數(shù)，探究切合學校實際和學生實際的教學方法。面對新的教學設備要先于其他教師學會使用，再引領、指導他們學習使用。還要學習相關的教育教學理論，用先進的教育理念武裝自己。以前常說的“要給學生一勺水，自身先要有一桶水”的教育觀念已經(jīng)過時了，現(xiàn)在的教育理念是“要給學生一勺鮮活水，自身需要長流水”。所以，教師需要不斷學習先進的教育理念，還要系統(tǒng)地學習專業(yè)知識，努力使自己成為專業(yè)化的教師。還要做好課題研究，將實踐提升到理論，用理論來指導實踐。總的來說，信息技術教師要有活到老，學到老的思想認識，全方位提升自己的信息素養(yǎng)。

2.5 學會管理自己的教學資源、課件等，建設自己的網(wǎng)絡空間

信息技術教師的教案，課件的設計和儲存要有自己的亮點。教學是一件重復又創(chuàng)新的工作，隨著對教材越來越熟練，成為這個行業(yè)的專家。尤其是信息技術學科，因為每年都教同一本課本里的知識，熟練感、掌控感、思維的成熟感就會越來越強烈，所以這種自我的發(fā)展，是教師獨特意義感的來源。信息技術教師的教案，也不是每年都寫，最好的方法就是將舊教案進行增補，添加心得體會，補充完善。同一節(jié)課，一周要講幾遍，但每一個班講完，效果是不同的，講課時的靈感要在當時簡要的記下來，每一節(jié)課下來，教師要及時總結完善教學設計，力爭一周下來后把自己的這一堂課打造成為一堂精品課。從教學設計到課件再到作業(yè)設計，資源成熟之后就要把它保存好，比如，學校的資源庫，或者百度網(wǎng)盤，或者自己的網(wǎng)絡學習空間，供自己以后教學使用和本學科教師借鑒，不能用完就扔掉，每年忙于做課件搞教學設計。這樣，可以抽出更多的時間做更多的事情。

3 結語

以上通過對信息技術教師生存現(xiàn)狀的分析和專業(yè)成長的探究，最大的感想就是信息技術教師的成長很像春蠶蛻變的過程，路漫漫其修遠兮，需要信息技術教師上下而求索，當信息技術教師具備提高自己的專業(yè)意識與水平的能力時，就能站穩(wěn)講臺，自覺地尋求提高教學質量的方法，努力完善提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，才能在專業(yè)化的成長道路上有所突破。