封紅芳

摘要：完形填空是英語(yǔ)考察中的重要題型，它能夠客觀反映出學(xué)生的閱讀理解能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握與欠缺情況形成更加全面的了解，有助于教師明確下一步的教學(xué)方向，從而有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、鍛煉學(xué)生的閱讀能力，完善學(xué)生的英語(yǔ)思維、分析能力、歸納能力等英語(yǔ)綜合素質(zhì)，達(dá)到學(xué)生完形填空解題能力提升的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力發(fā)展的可能。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生完形填空解題能力的重視，逐步培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，提升學(xué)生的解題能力，加強(qiáng)學(xué)生的解題自信。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);完形填空;解題

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-061

完形填空作為一種綜合性的題型，可以考察到學(xué)生的多種能力與思維，是一種能夠較快揭露學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)弱點(diǎn)的有效手段，通過(guò)學(xué)生對(duì)完形填空的解題，教師可以快速判斷出學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)扎不扎實(shí)、理解能力靠不靠譜、信息獲取能力達(dá)不達(dá)標(biāo)、邏輯推理能力成不成熟、對(duì)上下文提供的信息利用的充不充分等等，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體劣勢(shì)逐漸凸顯出來(lái)，那就是學(xué)生經(jīng)常為了解題而解題，習(xí)慣性采用先翻譯后解題的思路，很少去思考為什么在這個(gè)地方設(shè)置空格的原因及其目的，這不僅會(huì)讓學(xué)生的完形填空解題備受母語(yǔ)思維的干擾，還會(huì)讓學(xué)生盲目追求解題速度而不注重質(zhì)量，導(dǎo)致在解題的時(shí)候失去正確的時(shí)間觀念，一碰到自己無(wú)法翻譯的內(nèi)容就卡殼、緊張、害怕，自己就懈怠了，解了等于白解，這也是當(dāng)前學(xué)生完形填空解題能力提升的落腳點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)完形特點(diǎn)，找準(zhǔn)命題角度

很多學(xué)生認(rèn)為之所以完形填空難，是因?yàn)槠渲械目崭穸际请S機(jī)的，其實(shí)并不是這樣，研究表明，完形填空的空格設(shè)置是有規(guī)律可循的，以實(shí)詞為主、虛詞為輔，主要考察學(xué)生對(duì)動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、介詞等多種詞性的用法[1]。以動(dòng)詞與名詞舉例，之所以對(duì)其設(shè)置空格是為了考察學(xué)生對(duì)單詞本身含義的理解及其與其他單詞的搭配方式;又如，之所以對(duì)形容詞設(shè)置空格，除了考察其本身的含義，可能還會(huì)涉及其比較級(jí)或最高級(jí)用法，由此可見(jiàn)，只要學(xué)生掌握其考察規(guī)律，在解題的時(shí)候就可以避免無(wú)頭蒼蠅式的思路。

二、總結(jié)解題技巧，把完形變有形

在學(xué)生理解空格考察的知識(shí)點(diǎn)后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)多個(gè)解題技巧，慢慢提高學(xué)生對(duì)完形填空解題的掌握力度，降低學(xué)生對(duì)完型填空解題的畏難心理，一步步明確學(xué)生的思考方向，確保學(xué)生的每一個(gè)判斷都值得推敲。

一般而言，完形填空的解題技巧分為六種。第一種，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)境或詞語(yǔ)辨析中獲取答案;第二種，當(dāng)語(yǔ)篇中重復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)單詞或短語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生順藤摸瓜，按照線(xiàn)索獲取答案;第三種，當(dāng)空格的前后出現(xiàn)固定搭配的詞組時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從中找準(zhǔn)答案;第四種，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、推理行文邏輯，通過(guò)上下文猜測(cè)空格處是轉(zhuǎn)折還是并列或是遞進(jìn)，從中獲取答案;第五種，文章中有些句子或內(nèi)容是對(duì)生活事實(shí)的反應(yīng)和記錄，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷，從生活常識(shí)中獲取答案;第六種，對(duì)于一些主觀性較強(qiáng)的填空，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生才能夠主人公或作者的態(tài)度推理答案。值得一提的是，當(dāng)學(xué)生遇到?jīng)]有思路的空格，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先跨空閱讀，在理解整篇語(yǔ)境的前提下進(jìn)行詞義推斷，直至找到其最合理的語(yǔ)用功能。

三、加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，注重分析歸納

首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，依據(jù)文章的首句或首段了解文章背景，對(duì)整個(gè)事情的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，并根據(jù)結(jié)尾總結(jié)知曉作者的觀點(diǎn)，掌握文章大意。

其次，教師應(yīng)要求學(xué)生細(xì)讀全文，梳理文章內(nèi)容，先做容易的題目。在這個(gè)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生立足文章語(yǔ)境，聯(lián)系上下文進(jìn)行推理和判斷，正確理解每個(gè)句子的含義并理清前后句子之間的聯(lián)系，此時(shí)學(xué)生可參考之前提到的解題技巧進(jìn)行解題，有所依據(jù)的進(jìn)行選擇，把握不準(zhǔn)的可先放下[2]。

最后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文，挨個(gè)推敲，逐個(gè)擊破。在對(duì)全文進(jìn)行再次復(fù)讀的過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生審查在填空后上下文是否通順，前后是否對(duì)應(yīng)，整個(gè)句子讀起來(lái)是否連貫，是否與文章的整體思想相吻合。

四、發(fā)掘文本價(jià)值，掌握多種技能

在做完一篇完型填空后，教師不應(yīng)讓學(xué)生就此揭過(guò)，而是讓學(xué)生再次發(fā)掘文本價(jià)值，讓學(xué)生基于自己解題后對(duì)文本的理解進(jìn)行再次完形設(shè)計(jì)，自己設(shè)置空格進(jìn)行解答。比如，在對(duì)I know it's no use what I'm doing now， but I still don't want to spend my time on unimportant things.這句話(huà)中的unimportant進(jìn)行考察之后，學(xué)生可以再針對(duì)其中的spend進(jìn)行考察，將選項(xiàng)設(shè)置為A.cost B. waste C.spend D.take然后學(xué)生在做題的過(guò)程中就會(huì)對(duì)題目有一定的預(yù)測(cè)，明確自己空格設(shè)置的目的，從自己的出題思路推斷自己的解題思路，能夠加深學(xué)生對(duì)文本的理解，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的解題能力。

五、培養(yǎng)解題習(xí)慣，提高學(xué)生自信

為了保障學(xué)生完形填空解題的正確率，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)解題習(xí)慣，讓學(xué)生多練習(xí)、勤聯(lián)系，豐富學(xué)生的閱讀量，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，教師還要改正學(xué)生做完形填空時(shí)摳字眼、找語(yǔ)法的不良習(xí)慣，要幫助學(xué)生摒除斷章取義的解題思路，不要為了解題而解題，而是通過(guò)解一個(gè)題學(xué)會(huì)解一類(lèi)題，從而讓學(xué)生形成一定的解題策略，養(yǎng)成正確的解題思路與習(xí)慣，并有有力的解題依據(jù)。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生完形填空的信心，讓學(xué)生意識(shí)到，當(dāng)自己具備一定能力后，完形填空也沒(méi)有那么可怕，從而促使學(xué)生不斷開(kāi)發(fā)自身的潛力。

結(jié)束語(yǔ)

一般而言，正式考試的時(shí)候完型填空的難度只會(huì)比我們平常練習(xí)的難度更大，且更難掌握，但一些方式、技巧與解題思路是通用的，只要學(xué)生掌握了這個(gè)“模板”，在正式解題的時(shí)候有序進(jìn)行、放平心態(tài)，按照正確的習(xí)慣一步步來(lái)，一切都會(huì)迎刃而解，從而取得滿(mǎn)意的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]衛(wèi)文燕.初中英語(yǔ)完形填空題的強(qiáng)化訓(xùn)練指導(dǎo)之我見(jiàn)[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高中版），2020（35）：37-38.

[2]朱加佳.初中英語(yǔ)完形填空的解題技巧分析[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高中版），2020（30）：52.