陳松

[摘要]：中華民族的傳統(tǒng)文化指的是我國(guó)歷經(jīng)千年傳承下來的一種具有民族特質(zhì)的文化現(xiàn)象，包含了思想、哲學(xué)、價(jià)值觀等多方面的內(nèi)容，代表著我國(guó)的智慧結(jié)晶，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)偉大復(fù)興的精神指導(dǎo)。其中詩詞文化堪稱為傳統(tǒng)文化的焦點(diǎn)，承載了我國(guó)的審美取向、價(jià)值觀念和藝術(shù)趣味，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、回味無窮。本文主要就以詩詞的魅力來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生的傳統(tǒng)認(rèn)知。

[關(guān)鍵詞]：詩詞魅力文化底蘊(yùn)初中語文文化傳承

[引言]：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了“誦讀古代詩詞、有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高學(xué)生自身的欣賞品味和審美情趣”的教學(xué)目標(biāo)。由此可見，注重古詩詞的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)是教育的必然要求?！?】本文主要從初中古詩詞的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和如何從古詩詞入手促進(jìn)學(xué)生的文化傳承，這兩個(gè)方面做了詳細(xì)地闡述和研究。

一、初中古詩詞的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著新課改的落實(shí)，初中古詩詞無論是從教學(xué)數(shù)量、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上都發(fā)生了翻天覆地的變化，古詩詞教學(xué)呈現(xiàn)了新的生機(jī)和面貌。但是不可否認(rèn)的是，依然存在著一些問題。例如：受到“應(yīng)試教育”根深蒂固的影響，很多初中語文老師在傳授古詩詞時(shí)注重的是學(xué)生對(duì)古詩詞的整體大意的了解，落實(shí)其背誦和默寫情況，主要的目的是為了讓學(xué)生在考試時(shí)不丟基礎(chǔ)分。學(xué)生更像是學(xué)習(xí)的機(jī)器一樣，通過反復(fù)的練習(xí)和多次的背誦、背寫來達(dá)到所謂的“掌握”古詩詞的目的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)就如“囫圇吞棗”一般“不知其味”，這樣不利于古詩詞的傳承，更不利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。【2】其次，在初中古詩詞教學(xué)中，很多老師對(duì)詩詞的講解，更偏重于對(duì)詩詞內(nèi)容的直譯，而沒有真正的將其中的意境和韻味完美的體現(xiàn)出來，所以很多時(shí)候?qū)W生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)大都如“走馬觀花”般不知其意?？偠灾褪浅踔泄旁娫~的教學(xué)更重形式，而沒有重視古詩詞的韻味、思想和價(jià)值。

二、如何合理的進(jìn)行古詩詞教學(xué)促進(jìn)文化的傳承

1、品析詩詞意象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，加深對(duì)文化魅力的興趣

古詩詞中往往都有著豐富的意象，這些意象意蘊(yùn)生動(dòng)，能夠讓讀者在閱讀的過程中呈現(xiàn)出特定的情景，加深讀者的視覺沖擊，進(jìn)而可以留下深刻的印象。因此，教師就可以利用古詩詞的這一特點(diǎn)，來將“詩詞進(jìn)行形象化、圖像化”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到古詩詞簡(jiǎn)潔但卻生動(dòng)的魅力，從而加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的探索興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承?！?】例如：在學(xué)習(xí)漢代政治家、軍事家、詩人曹操創(chuàng)作的《觀滄?！愤@首古詩時(shí)，老師可以先在網(wǎng)上找到一些關(guān)于“大海景色”的圖片，然后，鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)積累，來進(jìn)行圖片中的景象描繪。有的同學(xué)會(huì)說“波濤洶涌”、有的同學(xué)會(huì)說“海天一色”，有的同學(xué)會(huì)說“一望無痕””。然后，老師再借助同學(xué)們的描述來詢問學(xué)生們：“想不想知道著名的軍事家曹操是怎么描述大海的呢？”進(jìn)而引出《觀滄?！愤@首古詩詞，并鼓勵(lì)學(xué)生們自己進(jìn)行初步閱讀，說一說詩人曹操描繪出了一幅怎樣的海上景色，老師也要積極的參與，與學(xué)生一起探討，說一說自己所“讀到”海景：登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像繪畫的粗線條，在這水波澹澹的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島。雖然已經(jīng)到了秋風(fēng)瑟瑟的季節(jié)，但是島上依然樹木繁茂，百草豐美，一片春意盎然的樣子。矚目眺望，覺得茫茫的大海與天相接，空蒙渾融，顯得日、月、星、河都渺小了不少。詩中虛實(shí)結(jié)合，借此景象形象地表達(dá)出詩人自己對(duì)未來的雄心壯志。通過這樣的“以畫引詩，以詩描畫”的方法，不僅可以讓學(xué)生初步了解了詩詞中的主要描寫內(nèi)容，而且還能提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深了學(xué)生對(duì)詩詞意蘊(yùn)美的理解，提高了學(xué)生對(duì)古詩詞的探索興趣，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承有著不可忽視的作用。

2、推敲詩詞語言，豐富學(xué)生的語感體驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)文化語言的理解

語言是表達(dá)內(nèi)心情感的媒介。古詩詞是我國(guó)特有的一種敘事載體，其語言優(yōu)美、韻律整齊，每一個(gè)字都有其特定的價(jià)值，真正展現(xiàn)了用字的精準(zhǔn)和完美。在實(shí)際的初中古詩詞教學(xué)中，老師要注重學(xué)生對(duì)古詩詞語言的反復(fù)推敲，要帶領(lǐng)學(xué)生們細(xì)細(xì)品味古詩詞用字的魅力?！?】例如：在學(xué)習(xí)宋代詞人蘇軾寫的《水調(diào)歌頭》這首詞時(shí)，老師可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生賞析“文字”的用詞精準(zhǔn)，如：“起舞弄清影”中“弄”用詞好在哪里？“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！庇玫搅耸裁磳懽魇址?？體現(xiàn)了作者什么樣的心情？“千里共嬋娟”中的“嬋娟”指的是什么？你還知道有哪些詩詞用到了“嬋娟”這一詞匯嗎？然后，再帶領(lǐng)學(xué)生們通篇賞析這首詩歌的風(fēng)味和作者所表達(dá)的思想。其中回答的好的同學(xué)老師要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，回答的錯(cuò)誤的地方，老師要進(jìn)行及時(shí)的糾正和補(bǔ)充。通過這樣從“賞析重點(diǎn)字詞”再到“通篇賞析”的以點(diǎn)切面的教學(xué)方法，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生品味語言、提高鑒賞詩歌的能力，而且還能讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到我國(guó)漢字的博大精深和我國(guó)文化的魅力無限，增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。

3、感悟詩詞哲理，樹立學(xué)生的價(jià)值理念，提高對(duì)文化價(jià)值的感悟

古詩詞不僅體現(xiàn)詩人對(duì)社會(huì)事物、人情哲理的深刻認(rèn)識(shí)，更是千百年來勞動(dòng)人民的思想結(jié)晶，其中所蘊(yùn)含的道理和價(jià)值是值得我們學(xué)習(xí)和參考的。在實(shí)際的初中古詩詞教學(xué)中，老師要有意識(shí)地點(diǎn)明古詩詞背后所蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)的價(jià)值觀、是非觀和人生觀，以便可以提高學(xué)生的精神修養(yǎng)，幫助學(xué)生加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值的感悟能力，進(jìn)而讓學(xué)生可以自主地?fù)?dān)負(fù)起弘揚(yáng)、傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的重任。[5]例如：在學(xué)習(xí)杜甫創(chuàng)作的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首唐詩時(shí)，老師就可以以該詩詞的寫作背景入手：杜甫43歲的時(shí)候，爆發(fā)了安史之亂，社會(huì)動(dòng)蕩不安，百姓民不聊生。公元759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在成都西郊找到了一塊荒地，蓋了一所茅草屋，兩年后的秋天，一場(chǎng)大風(fēng)將茅草給卷走了，大雨來臨，連最后的安棲之所也搖搖欲就，在這樣的環(huán)境條件下杜甫寫出了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。介紹完背景后，老師可以讓學(xué)生們開動(dòng)腦筋，想一想如果自己遇到了這種情形會(huì)主要寫什么什么內(nèi)容呢？有的同學(xué)會(huì)說：會(huì)抱怨時(shí)事不公、社會(huì)不平。有的同學(xué)會(huì)說：會(huì)回憶往昔的美好，“以甜度苦”。這時(shí)老師就可以引出這首詩歌中最為傳唱、也最為人們贊揚(yáng)的那句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！蓖ㄟ^學(xué)生自身和作者生活經(jīng)歷的鮮明對(duì)比，學(xué)生可以更加深刻地理解作者憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國(guó)情感。而這正是我國(guó)傳統(tǒng)文化需要一直傳承下去的根本目的。

三、總結(jié)

綜上所述，古典詩詞含蓄內(nèi)斂，思想深遠(yuǎn)，具有極高的借鑒價(jià)值和傳承價(jià)值。作為中華優(yōu)秀文化符號(hào)的古詩詞，它的價(jià)值和魅力不僅僅是為了讓學(xué)生能夠熟記于心，更重要的是要知其韻、悟其意與懂其思，這才是對(duì)古詩詞最好的弘揚(yáng)和傳承，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化最好的理解與傳承。

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