摘要：館校合作形式多樣，其中以“科技館活動進校園”最為常見，科技館科普資源的補充是豐富校園科技生活、科技文化節(jié)的有效手段。部分中小學(xué)校因科普能力不足、對外聯(lián)絡(luò)不廣，組織開展的科普活動不豐富，學(xué)生參與度、互動性較低?？萍拣^如何依托志愿服務(wù)整合優(yōu)勢科普資源，打造“菜單式”科普，豐富學(xué)校科技活動，助力學(xué)校打造具有自身特色的科技節(jié)，值得進一步深入探索。

關(guān)鍵詞：館校結(jié)合 菜單式科普科技節(jié)科學(xué)教育 資源整合

館校合作形式多樣，其中以“科技館活動進校園”最為常見，科技館科普資源的補充是豐富校園科技生活、科技文化節(jié)的有效手段。近年來，隨著科技課的開設(shè)，廣西各中小學(xué)校越來越重視科技節(jié)的舉辦，但由于自身科普能力不足，而對外部科普資源聯(lián)絡(luò)渠道不暢，校園科技文化節(jié)往往科普活動不豐富，學(xué)生參與度與互動性較低。廣西科技館積極開發(fā)、組織科普資源進校園，但由于人財物等方面的限制也不能滿足學(xué)校需求，使在校學(xué)生人人都能參與互動實踐。

廣西科技館于2020年底與南寧市桂雅路小學(xué)桂花校區(qū)聯(lián)合舉辦“南寧市桂雅路小學(xué)桂花校區(qū)2020年科技文化節(jié)暨首屆校園科技實踐大賽活動”，以科技志愿服務(wù)形式整合科普單位的優(yōu)勢科普資源，為學(xué)校提供“菜單式”科普，活動效果很好，受到了學(xué)校師生及家長的肯定。下面將通過本案探討菜單式科普的打造、實施與發(fā)展。

1 活動背景

1.1桂雅路小學(xué)桂花校區(qū)亟需科普活動方面的支持。

南寧市桂雅路小學(xué)桂花校區(qū)于2018年投入使用，坐落于東盟商務(wù)區(qū)中心，學(xué)校特色文化品牌形象是“貴于品·雅于行”。2020年秋季學(xué)期擁有1500多名小學(xué)生。桂雅路小學(xué)在科普活動方面經(jīng)驗較為缺乏，自投入使用后未組織過科技節(jié)等大型科普活動，校領(lǐng)導(dǎo)提升學(xué)?？破漳芰Φ囊庠篙^強，決心于2020年秋季學(xué)期開展科技節(jié)，邀請廣西科技館參與并多次咨詢希望能予以指導(dǎo)。

1.2科技館志愿服務(wù)隊已具有一定的科普資源整合經(jīng)驗。

2019年，中國科協(xié)、中央文明辦發(fā)布《關(guān)于開展新時代文明實踐中心科技志愿服務(wù)試點工作的通知》，各省市科協(xié)及相關(guān)單位根據(jù)通知文件精神要求，廣泛開展以科技惠民、科學(xué)普及等為主要內(nèi)容的科技志愿服務(wù)。廣西科技館加強與其他科普單位的合作，特別是與廣西自然科學(xué)博物館協(xié)會會員單位的合作，多年來持續(xù)開展科普大聯(lián)合大協(xié)作活動，積累了一定的科普資源整合經(jīng)驗，逐步建立起科普志愿服務(wù)活動規(guī)范化流程。

1.3溝通良好達成合作意向。

桂雅路小學(xué)桂花校區(qū)雖為新建校區(qū)，但師生資源豐富，其位于東盟商務(wù)區(qū)中心，有一定的國際性，在通過前期良好的聯(lián)系溝通后，一致達成共識，確定由廣西科技館、廣西科普傳播中心與學(xué)校共同策劃開展此次活動，作為菜單式科普的首個實踐學(xué)校。本次活動要達到的目的有兩個：一是做好此次活動，讓學(xué)校每個學(xué)生都能參與進活動互動;二是通過活動的舉辦引導(dǎo)學(xué)校學(xué)習(xí)了解科普活動的策劃實施，以催生學(xué)校原動力。

2 菜單式科普實踐過程

本著探索館校合作新模式、實踐菜單式科普助力學(xué)校打造特色科技節(jié)的目的，本次活動基本按流程逐項完成，主要有前期調(diào)研了解學(xué)校需求、整合資源打造科普菜單、資源共享確定活動主題、制定方案明確各自分工、完善細節(jié)組織活動實施、收集反饋總結(jié)活動經(jīng)驗等六個環(huán)節(jié)。

2.1 前期調(diào)研了解學(xué)校需求

前期調(diào)研通過網(wǎng)絡(luò)、電話溝通初步了解了學(xué)校的師生、校園文化、科普活動的組織開展等情況，以及舉辦活動想要達到的效果。因桂雅路小學(xué)桂花校區(qū)無舉辦此類活動的經(jīng)驗，對活動也無想法，故本次活動調(diào)研主要是了解了學(xué)校的情況。

2.2 整合資源打造科普菜單

該項工作以長期積累為主，主要通過將各科普單位的優(yōu)勢科普資源進行收集整合，形成主題，最終形成“科普菜單”PPT介紹文件。本次科普菜單推出了科普大篷車、科普秀、智慧數(shù)學(xué)、生活中的科學(xué)、 非遺益智體驗、空氣的秘密、AI世界等主題科普資源，推出了開/閉幕式、智力運動會、小記者活動等主題項目。

2.3 資源共享確定活動主題。

到學(xué)校進行實地走訪并開展座談交流。座談交流主要是介紹科普菜單資源，使學(xué)校對科普資源有所了解，經(jīng)過現(xiàn)場答疑、交流后，結(jié)合學(xué)校情況與文化特色進行了重點資源和項目的推薦。會后由學(xué)校內(nèi)部討論，經(jīng)過雙方溝通后最終確定了活動的主題：“南寧市桂雅路小學(xué)桂花校區(qū)2020年科技節(jié)暨首屆校園科技實踐大賽活動”。

2.4 制定方案明確各自分工

圍繞主題，由我館統(tǒng)籌資源并制定實施方案，明確分工，由各參與單位各負(fù)其責(zé)，推進相應(yīng)工作。該活動主要項目設(shè)啟動儀式、小記者培訓(xùn)、科技節(jié)、實踐大賽、閉幕式。科技節(jié)現(xiàn)場主要以“古代智慧”“科技生活”“創(chuàng)意未來”“科普實踐”為主線，實踐大賽則以班級為單位開展科技項目實踐培訓(xùn)與初賽，在閉幕式現(xiàn)場進行決賽并進行頒獎。

2.5 完善細節(jié)組織活動實施

在活動推進過程中及時溝通，不斷完善和細化活動方案。經(jīng)過各方資源整合及以志愿服務(wù)形式邀請科普單位參與后，最終啟動儀式同步啟動科技節(jié)活動，現(xiàn)場設(shè)置了四大版塊共十三項科普體驗項目;小記者培訓(xùn)設(shè)置了專家培訓(xùn)、現(xiàn)場采訪、后期報道三個環(huán)節(jié);實踐大賽則根據(jù)學(xué)生年齡特點確定了每個班級安排兩個項目的實踐，由專家老師進行培訓(xùn)后現(xiàn)場進行初賽。

2.6 收集反饋總結(jié)活動經(jīng)驗

在活動的組織實施過程中，自啟動儀式后便由老師關(guān)注實施效果及學(xué)生家長的反饋，本次科技節(jié)科普活動豐富，得到一致好評。實踐大賽開始后，學(xué)生能積極參與并有深厚的興趣，僅一年級學(xué)生對于實踐活動的學(xué)習(xí)反應(yīng)較慢，課堂氛圍相對沒那么活潑，但在后續(xù)家長反饋中發(fā)現(xiàn)，包括一年級的孩子在內(nèi)，孩子們回家后都能主動向家長展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并有不少孩子在家自主進行不同的嘗試探索。

本次活動總結(jié)要點主要有三個：一是活動效果好，師生及家長一致好評，學(xué)?？破战?jīng)驗大幅度提高;二是活動周期長，人力資源需求量大，本次活動主要依靠天璣教育承擔(dān)了志愿者招募、專家教師的邀請以及實踐器材的準(zhǔn)備，其他科普單位很難做到，依賴性過強;三是活動涉及的內(nèi)容較多，消耗大，很難進行廣泛推廣，須進一步優(yōu)化。

3 菜單式科普優(yōu)點

綜合本次活動情況及反饋來看，菜單式科普效果顯著，主要有以下兩個優(yōu)點：

3.1 以需求為導(dǎo)向，滿足學(xué)校個性化需求

菜單式科普以學(xué)校需求為導(dǎo)向，自下而上進行科普活動的定制，能滿足學(xué)校對科普活動的個性化需求，也更能切合學(xué)校師生的實際需求與期望。

3.2 以文化為目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)校科普原動力

菜單式科普因其自下而上定制的特性，學(xué)校是根據(jù)自己的需求定制，故能結(jié)合學(xué)校的文化特色，能在活動的開展過程中汲取經(jīng)驗，將之融入到日常的教學(xué)與科普活動中，構(gòu)建學(xué)校自身的科普原動力，促進學(xué)?？破漳芰Φ挠行嵘c持續(xù)發(fā)展。

4 做好菜單式科普的關(guān)鍵要素

在本次活動總結(jié)中，我們也發(fā)現(xiàn)，菜單式科普因其廣泛性，需要大量的人力、物力、財力支撐，同時工作人員還需要很強的溝通協(xié)調(diào)能力。綜合而言，要做好菜單式科普的關(guān)鍵要素有以下兩點：

4.1 資源整合

菜單式科普的基礎(chǔ)是需要有大量的科普資源支撐，這樣才能滿足廣大中小學(xué)校的個性化需求，如科普資源不夠豐富，就難免會達不到學(xué)校需求，最終勉力而行，只會使菜單式科普失去其獨特的優(yōu)勢。

4.2 活動溝通

菜單式科普涉及到本單位、科普資源單位、學(xué)校三方，而活動整個流程自前期調(diào)研開始，就必須做好溝通，之后的方案策劃、組織實施、總結(jié)反饋等更涉及到具體的工作人員，特別是組織實施過程中，任何一點變化都有可能會涉及到其他人員，因此活動的有效溝通尤為關(guān)鍵。

5 菜單式科普可持續(xù)發(fā)展方向

從科普的效果來說，菜單式科普不僅是對學(xué)?？破召Y源的豐富，更是催生學(xué)?？破赵瓌恿Φ挠行Х绞?，長期廣泛地開展一定程度上能促進該區(qū)域中小學(xué)?？破漳芰Φ恼w提升，對青少年科學(xué)素質(zhì)的提升起到重要作用。但從活動實施的難度而言，如沒有進一步的改進與優(yōu)化，很難廣泛地開展。促進菜單式科普的可持續(xù)發(fā)展，主要可以從以下四個方面方向考慮：

5.1菜單式科普的平臺建設(shè)

建立菜單式科普的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過平臺建立起與科普單位、學(xué)校的有效溝通，主要應(yīng)實現(xiàn)的功能要有：一是征集科普資源并進行展示;二是征集學(xué)校需求并實現(xiàn)點單式功能;三是建立交流論壇，方便咨詢與答疑等。平臺的建設(shè)將可以簡化本案中的前期調(diào)研、資源整合、座談交流等流程，轉(zhuǎn)而由科普單位與學(xué)校進行自主探索，而科技館要做好的是審核工作。

5.2菜單式科普體制的建立

通過實踐與探索，建立起菜單式科普的標(biāo)準(zhǔn)化流程，進行規(guī)范化管理，使菜單式科普成為常態(tài)化的工作。

5.3 爭取相關(guān)部門的支持

菜單式科普長期廣泛地實施對于公民科學(xué)素質(zhì)特別是青少年科學(xué)素質(zhì)的提升具有重大的影響，對于學(xué)校科普原動力的開發(fā)具有積極的作用，應(yīng)爭取到相關(guān)部門的支持，共同推進該項目的實施，使菜單式科普能夠有足夠的力量持續(xù)廣泛地開展好。

5.4 依托科技志愿服務(wù)的持續(xù)發(fā)展

科技志愿服務(wù)的持續(xù)發(fā)展將進一步促進越來越多的科技單位走向社會、走向公眾、走入基層，同時也能促進更多的科技資源進一步生活化、通俗化，這對于菜單式科普的資源整合來說尤為重要。進一步優(yōu)化、完善科技志愿服務(wù)體系，將打造菜單式科普最為堅實的基礎(chǔ)。

6 結(jié)論

近平總書記指出，推進新時代文明實踐中心建設(shè)，不斷提升人民思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)和全社會文明程度。隨著新時代文明實踐中心的不斷建設(shè)，隨著科技志愿服務(wù)的持續(xù)優(yōu)化，隨著“為群眾辦實事”實踐活動的開展，關(guān)注基層群眾的需求將始終是科普工作的重點，菜單式科普以群眾需求為導(dǎo)向，也將會是科普工作今年發(fā)展考慮的重要方向，菜單式科普的持續(xù)發(fā)展也將助力科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興、公民科學(xué)素質(zhì)提升等工作，助力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

參考文獻

[1]聶婷華，吳曉雷.館校合作模式的實踐探索[J]. 館校結(jié)合科學(xué)教育論壇，2017：136-144.

[2]姚爽.淺析我國科技館“館校合作”的幾種模式[J].科技與創(chuàng)新，2019（6）：16-18.

作者簡介：陸英，廣西科技館;研究方向為科學(xué)教育