徐心怡 通訊作者：袁巧玲

（杭州師范大學錢江學院，浙江 杭州 310018）

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展、科技進步推進以及互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，當代大學生畢業(yè)后的職業(yè)選擇更為多元化。綜觀當前的大學生就業(yè)意愿，畢業(yè)后是選擇繼續(xù)升學還是進入社會就業(yè)，是選擇傳統(tǒng)的工作還是選擇新興職業(yè)，成為他們思考最多的問題，也是家庭、社會關(guān)注的一大熱點。本研究基于對浙江省會杭州市的高校大學生就業(yè)意向調(diào)查，了解大學生對畢業(yè)去向的選擇意愿及特點，力求把握他們的主要選擇意向，開展分析和思考。

一、大學生的就業(yè)意向狀況

本研究采用問卷調(diào)查和訪談的方式，面向杭州市高校在讀大學生，共發(fā)放問卷330 份，收回305 份問卷，其中大一32 份，大二115 份，大三82 份，大四76 份。同時訪談了8 名大學生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生預想中的就業(yè)意向大致分為繼續(xù)升學、考入事業(yè)單位或者公務員職位、進入企業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)、擔任視頻平臺的主播以及在家啃老等6 個不同選擇。

（一）就業(yè)意向選擇

據(jù)調(diào)查，38.4%的學生選擇繼續(xù)升學，27.2%的學生選擇考入事業(yè)單位，25.9%的學生選擇進入企業(yè)單位，7.5%的學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，而剩下1.0%則選擇當網(wǎng)紅主播等，無人選擇在家啃老（見表1）。

表1 大學生就業(yè)意向選擇

繼續(xù)升學與進入企事業(yè)單位依舊是學生畢業(yè)后的主流選擇。

（二）就業(yè)意向關(guān)注度分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，年級越高的大學生對就業(yè)越關(guān)注，年級越低的大學生對就業(yè)越不關(guān)注。數(shù)據(jù)中看到高低年級學生的關(guān)注度不一致。低年級（大一與大二年級）的147 名學生中，有56 名學生表示很關(guān)注這個話題，但是表示一般關(guān)注的學生們更多，總共有71 名。而在高年級（大三與大四年級）的158 名學生中，對畢業(yè)去向表示很關(guān)注的學生一共有115 人，占高年級總?cè)藬?shù)的72.8%（見表2）。

表2 不同年級對就業(yè)的關(guān)注度

二、大學生各類就業(yè)意向選擇的原因

（一）選擇繼續(xù)升學的原因

調(diào)查結(jié)果顯示，305 份問卷中有117 份選擇了繼續(xù)升學，對此選擇的原因，有36.8%的大學生表示是因為個人喜好和人生規(guī)劃，35.3%的大學生是為了提高就業(yè)門檻，14.5%的大學生是因為家長的期望，而13.4%的大學生則表示自己選擇升學是因為還沒有做好足夠的就業(yè)準備。更多大學生認為自己目前的學歷并不能在激烈的競爭中脫穎而出，因此他們選擇繼續(xù)升學來提高自己的就業(yè)門檻，讓自己有更多選擇，從而獲得更多的競爭優(yōu)勢。

除此之外，不同的原因選擇繼續(xù)升學導致其信心不同。例如，在問及：你對升學考試成功是否有信心時，在因人生規(guī)劃而做出選擇的大學生里，很有信心跟不太有信心的人數(shù)比例是5:1，而在因父母期望下做出選擇的大學生里，以上兩者的人數(shù)比約為3:1（見表3）。可見，缺少自身動力的大學生，對自己的升學成功的信心遠不如有自發(fā)動力的大學生。

表3 升學成功的信心

（二）進入行政、事業(yè)單位的原因

在305 份問卷中，有83 位大學生選擇就業(yè)意向為進入事業(yè)單位或公務員，其中31.6%的人表示這一選擇是因為崗位薪資和福利，32.9%的人是因為家長期望，31.6%的大學生是出于自己的人生規(guī)劃，而剩下的3.9%是因為隨大流?？梢?，崗位薪資和福利、家長期望和人生規(guī)劃是大學生選擇進入行政、事業(yè)單位的三大重要原因，其中家長期望占比最高，當代大學生在選擇未來職業(yè)時受父母的影響較深。

（三）進入企業(yè)單位的原因

在調(diào)查結(jié)果中，共有79 人選擇進入企業(yè)單位，其中26.4%的大學生表示選擇進入企業(yè)單位是因為個人喜好和人生規(guī)劃，占比最高，25.0%是為了崗位薪資和福利，21.2%是因為專業(yè)對口，18.3%是認為企業(yè)單位的選擇面廣，剩下的9.1%是因為家長期望。

在提及是否具備就職需要的技能和能力時，41.3%的人表示還沒開始培養(yǎng)能力，15.04%的人選擇還需要磨煉和加強，僅43.6%的人表示已經(jīng)完全具備，可見大學生對自己的知識和技能儲備并不自信，尚需在加強學習和鍛煉，提升專業(yè)知識水平和技能。在接受訪談的4 位選擇企業(yè)單位的學生中，有3 位同學表示自己雖然打算進入企業(yè)單位，但是并沒有做好相應的準備，無論是從知識技能還是與人交往的能力，都還需要鍛煉加強。

（四）選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因

在選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生中，41.3%的人表示是出于個人喜好，17.4%的人表示家底豐厚能夠支撐自己自主創(chuàng)業(yè)，13.0%的人表示是家長期望，52.2%的人是出于社會對大學生創(chuàng)業(yè)的支持，也有2.2%的大學生是由于別無他路才選擇自主創(chuàng)業(yè)。選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生只占了一小部分，但是可以看出，個人喜好是選擇自主創(chuàng)業(yè)的主要因素。25—29 歲是創(chuàng)造力最為活躍的時期，大學生正處于創(chuàng)造能力的覺醒時期，思維活躍、創(chuàng)新意識強、束縛少，自我實現(xiàn)的需要更為強烈，因此他們希望通過創(chuàng)業(yè)來證明自己，實現(xiàn)自己的夢想。

然而，我們在訪談中發(fā)現(xiàn)，不少學生對自己選擇自主創(chuàng)業(yè)并沒有很大的信心。通過對3 位選擇自主創(chuàng)業(yè)同學的訪談，總結(jié)出大學生創(chuàng)業(yè)的特點：成功率低、參與創(chuàng)業(yè)的團隊人員少、抗挫折能力差、綜合素質(zhì)較低。大部分大學生缺乏創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力和相關(guān)知識，對經(jīng)營中將要遇到的危機缺乏預見性和風險意識，因此大學生創(chuàng)業(yè)者在實施過程中，會因遇到困境而手足無措。

（五）選擇網(wǎng)絡主播等的原因

在305 份問卷中，有3 位大學生選擇當網(wǎng)絡主播和網(wǎng)紅作為自己的職業(yè)。1 位受訪者說：“我在大三的時候就因為在微博上拍的一些好看的照片引起了一些關(guān)注度，再加上我是學編導的，所以也試著拍了視頻發(fā)在微博上。后面陸續(xù)有一些工作室來跟我提出合作。我現(xiàn)在剛好到了畢業(yè)的階段，我開始去接觸網(wǎng)紅的工作，也開始知道這些團隊是怎么打造網(wǎng)紅...”在問到她為何選擇這個職業(yè)的時候，她表示網(wǎng)絡的高速發(fā)展帶動主播網(wǎng)紅的發(fā)展，不僅工資和前景是可觀的，而且她也喜歡這份職業(yè)。

雖然在這次調(diào)查中選擇網(wǎng)紅和網(wǎng)絡主播的人只有一小部分，但是在不斷發(fā)展的網(wǎng)絡社交世界里，這類新興職業(yè)也會有逐步廣闊的市場。

三、大學生就業(yè)意向的特點

（一）更多學生傾向于繼續(xù)深造

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，就業(yè)崗位對學歷的要求也一再提高，本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇繼續(xù)升學的大學生占比最大。大學生選擇繼續(xù)升學的原因大多是個人喜好以及提高就業(yè)門檻，很多學生表示就業(yè)難，在當下就業(yè)難、找好工作難的形勢下，選擇繼續(xù)升學是不錯的選擇，可以延遲就業(yè)同時提高自身的學歷水平，利于今后選擇更好的崗位。

（二）就業(yè)意向呈現(xiàn)多元化

隨著社會職業(yè)的日漸多元化，大學生的選擇也不再拘泥于傳統(tǒng)的穩(wěn)定職業(yè)。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代大學生的就業(yè)意向也出現(xiàn)了新潮的職業(yè)，比如做網(wǎng)絡主播和網(wǎng)紅等。同時，還有23 名學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。雖然選擇新興職業(yè)的人數(shù)并不多，但也能看出大學生就業(yè)意向的多元化和時代化趨勢。

（三）體現(xiàn)出較強的自我意識

在各個選擇的影響因素中，父母意愿對大學生就業(yè)意向的影響不再那么突出，反而是個人喜好逐漸超過了父母期望的比例：在繼續(xù)升學的選擇中，因父母期望的有14.5%；在進入事業(yè)單位的選擇中，因父母期望的有32.9%（因個人喜好的有31.6%，比例相近）；在進入企業(yè)單位的選擇中，因父母期望的有9.1%；而在自主創(chuàng)業(yè)的選擇中，因父母期望的有13.0%。大學生去向的選擇更多是遵從個人喜好，而不是由父母選擇，自我意向在人生發(fā)展中的影響更加突出。

（四）對就業(yè)薪資期望較高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生更傾向于發(fā)達地區(qū)的收入較高的大公司或者工作穩(wěn)定、薪資福利較好的崗位。在選擇進入企業(yè)單位的79名大學生中有69.6%的人選擇進入大公司，在提到就職區(qū)域時，有63.3%的人選擇的是東南沿海發(fā)達地區(qū)。在選擇進入企業(yè)單位的大學生中，受到崗位薪資的影響的人占了25.0%?？梢姶髮W生們對就業(yè)的薪資期望值較高，缺乏合理的定位。

四、關(guān)于大學生就業(yè)規(guī)劃的建議

（一）建立符合自己定位的就業(yè)觀

引導學生認清自我能力，明確自身優(yōu)劣勢，正確對待不同的崗位需求，擺脫傳統(tǒng)思想觀念的影響，積極轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，避免“高不成、低不就”。工作不分貴賤，只有正確對待不同的工作崗位，才能不斷提升能力，即使在基層也能做出巨大貢獻。對于將要畢業(yè)的大學生，明確自身定位是至關(guān)重要的。大學生要提高自我認知，了解自己的興趣喜好、性格特征、專業(yè)特長等，正確看到興趣與職業(yè)選擇的關(guān)系，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)，選擇適合自己的職業(yè)。

（二）提前儲備知識和技能

大學生進入學校最主要的目標就是通過掌握扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能，成為具有專業(yè)能力的人才，以適應新時代經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對特定人才的需求。因此在校學習期間，大學生們應該積極參加各項學科、專業(yè)競賽，努力考級、考證，提升自己的專業(yè)技能和能力素質(zhì)，為積極就業(yè)做好準備。

（三）加強就業(yè)指導

盡管當前所有高校都開設了職業(yè)規(guī)劃課程并提供相應的就業(yè)指導服務，但是缺乏一對一精準的指導。建議高校在加強就業(yè)指導的過程中，能摸準每一位學生的就業(yè)意向，提供有針對性的精準指導。同時，學校要在職業(yè)規(guī)劃課與專業(yè)課之間尋找一個連接點，幫助學生樹立科學的職業(yè)價值觀。嘗試建立以實踐為導向的大學生就業(yè)服務體系，通過學校搭建實踐平臺提高大學生的社會實踐能力，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。