汪先兵

摘要：在當(dāng)前的信息技術(shù)環(huán)境下，教育教學(xué)手段不斷發(fā)展，這也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì)提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)指明新的發(fā)展方向，更能體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。下面根據(jù)具體教學(xué)實(shí)踐，通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的分析，尋找更為科學(xué)合理的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)

一、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

第一，信息容量不斷增加。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過教學(xué)實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，能夠更好地解決一些實(shí)際問題，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)能夠展示更為豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有海量的信息內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)需要搜集教學(xué)資源，并將這些教學(xué)資源呈現(xiàn)出來，在很大程度上方便了教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第二，體現(xiàn)了時(shí)效性。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，是教學(xué)現(xiàn)代化的一種直觀體驗(yàn)，極大地提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，不僅使教學(xué)容量無限擴(kuò)充，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而且具有創(chuàng)新性和針對(duì)性，充分顯示了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)代性特征。

第三，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有更為豐富的表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂黑板和粉筆是最為常用的教學(xué)手段，而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，不僅能夠更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的表現(xiàn)形式，還能夠以更加多樣化的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過聲光電的結(jié)合，以更加豐富多樣的形式展示教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)出巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

第四，體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)踐性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的相互融合，給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了教學(xué)的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中可以進(jìn)行一系列的信息技術(shù)方面的操作，對(duì)于知識(shí)理論的理解更加全面，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。而其他學(xué)生通過觀察、交流以及操作，在對(duì)比與合作中不斷進(jìn)步。

二、基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，改變數(shù)學(xué)教學(xué)方法

當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，使小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的相互融合所產(chǎn)生的新型教學(xué)模式更加理想。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)狀況科學(xué)地設(shè)置教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也可以將數(shù)學(xué)教學(xué)從課堂上延伸到課外。在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，讓學(xué)生的課余生活更加豐富多樣，能夠提高學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、處理信息。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

1. 運(yùn)用信息技術(shù)聯(lián)系生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解“角”的概念，從日常生活中尋找到紅領(lǐng)巾、紙盒等這些實(shí)際物品。在上課時(shí)，讓學(xué)生細(xì)致觀察這些物品，聯(lián)想相關(guān)的幾何圖形，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)角的特征。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，教師運(yùn)用多媒體設(shè)施制作了各種不同的角，并以立體畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以更加直觀地進(jìn)行觀察。通過這一方式，學(xué)生快速地掌握了角的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。然后，教師讓學(xué)生自己嘗試運(yùn)用相關(guān)軟件繪制不同的角，并展示給其他學(xué)生。學(xué)生之間相互交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 有效運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效擴(kuò)展。

運(yùn)用信息技術(shù)能夠讓教學(xué)資源變得更加豐富多樣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行有效的擴(kuò)展，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方法之一。雖然教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，但教材內(nèi)容的更新速度較慢，難以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，部分知識(shí)會(huì)出現(xiàn)一些片面性的情況。合理地運(yùn)用信息技術(shù)，可以突破這一局限，有效提升教學(xué)質(zhì)量。在課件準(zhǔn)備過程中，教師可以將一些新穎的知識(shí)內(nèi)容融入其中，讓課堂教學(xué)變得更加豐富多樣，讓學(xué)生接受最為前沿的知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生播放視頻、音頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生接觸創(chuàng)新型的教學(xué)模式，掌握最為科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的視野更加開闊，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)是教學(xué)資源擴(kuò)展的主要渠道，通過信息技術(shù)可以獲取豐富的教學(xué)資源，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)，提升學(xué)生素養(yǎng)

1. 教師應(yīng)用信息技術(shù)突破學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方法。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師以知識(shí)的講述和單一的訓(xùn)練為主，在教學(xué)中并不注重對(duì)學(xué)生觀察和分析能力的提升，而更加注重學(xué)生的解題數(shù)量。教師也并不關(guān)注對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念等相關(guān)內(nèi)容的提升，學(xué)生的分?jǐn)?shù)提升是唯一的目標(biāo)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相互結(jié)合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)形象，抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成更形象化的知識(shí)形態(tài)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。這一新型教學(xué)方式以學(xué)生的認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“四邊形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了增加教學(xué)的趣味性，運(yùn)用多媒體展示了四邊形的各種轉(zhuǎn)換方式，讓學(xué)生從不同的角度觀察四邊形的特征。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極發(fā)表自己的見解，通過有效的互動(dòng)，快速掌握了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

2. 教師應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生良好的習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生終身發(fā)展的保障。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)大有裨益。運(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生突破學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間上的限制，學(xué)生可以獲得更為豐富的學(xué)習(xí)資源。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“納稅與折扣”的相關(guān)內(nèi)容之后，教師給學(xué)生設(shè)置了收集稅收相關(guān)案例的作業(yè)，在課堂上許多學(xué)生都展示了自己的作業(yè)成果。有的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找到與生活相關(guān)的稅收方式以及計(jì)算形式，并以表格的方式展示出來。有的學(xué)生則直接去便利店進(jìn)行走訪，詢問利用信息技術(shù)進(jìn)行稅收計(jì)算的方法。學(xué)生熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?qū)ふ业阶陨硇枰母鞣N學(xué)習(xí)資源?？梢哉f，信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮了不可替代的作用。

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，不僅成為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效輔助方法，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

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