李培彩 高紅銀

摘要：幼兒園數(shù)學(xué)教育綜合法旨在從多學(xué)科的角度審視幼兒數(shù)學(xué)教育，以確保不同思維方式在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)，以創(chuàng)造整體的數(shù)學(xué)觀，重視幼兒數(shù)學(xué)。幼兒園數(shù)學(xué)綜合方法應(yīng)努力將數(shù)學(xué)與主題活動、幼兒生活等學(xué)科相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：整合教育;幼兒園教育;幼兒數(shù)學(xué)教育

引言

幼兒園數(shù)學(xué)教育整合課程以綜合教學(xué)法為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)整體性，在幼兒教育目標(biāo)的確定和教學(xué)內(nèi)容的選擇上采取開放、相互關(guān)聯(lián)的方式，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容往往是分離的，即使有，也表現(xiàn)為“一團(tuán)糟，”能否實(shí)現(xiàn)兩性的有機(jī)融合，更好地體現(xiàn)和落實(shí)教育融合的理念，是幼兒園課程設(shè)計(jì)過程中需要解決的問題。

一、幼兒生活中的數(shù)學(xué)

幼兒日常生活中的數(shù)學(xué)教育活動包括教師對已進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)活動的延伸、幼兒們自發(fā)的數(shù)學(xué)教育社會活動，和幼兒們同父母、伙伴等人交往的數(shù)學(xué)教育社會活動。教師對教學(xué)內(nèi)容的選取要遵循如下基本準(zhǔn)則：為了達(dá)到某一目標(biāo)，提供給幼兒的經(jīng)驗(yàn)，要使其有機(jī)會實(shí)踐該目活標(biāo)蘊(yùn)含的行為。教師們在舉辦數(shù)學(xué)活動時，可以充分考慮幼兒們在生活中所接觸到的東西，把教學(xué)活動內(nèi)容擴(kuò)展到幼兒的日常生活中，讓幼兒們能夠更加真實(shí)形象直接地實(shí)踐有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師在幼兒的發(fā)展過程中是了十分關(guān)鍵的角色，經(jīng)過親身實(shí)驗(yàn)，幼兒投入到事物發(fā)展的狀態(tài)中，熟悉周圍事物的發(fā)展?fàn)顩r，真正成為自己發(fā)展路途上的主角。從幼兒生活的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)中提取數(shù)學(xué)點(diǎn)，從而推動了數(shù)學(xué)教育和幼兒日常生活中的融合。許多科學(xué)研究已經(jīng)證實(shí)，生命、大自然、社會都是幼兒們學(xué)習(xí)最寶貴最生動的源泉，因此重視生活和游戲教學(xué)的價值早已成為了當(dāng)下教育工作者的共識。但為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，老師們也應(yīng)該善于幫助幼兒發(fā)掘幼兒生活中數(shù)學(xué)的樂趣和魅力，從而獲取關(guān)于數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。大量的科學(xué)研究已經(jīng)證明，幼兒們在學(xué)校生活中往往能累積較多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒把學(xué)到的東西用在日常生活中，解決問題，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

二、游戲中的數(shù)學(xué)

作為一種教學(xué)活動，游戲活動在幼兒園中的重要性不言而喻。因?yàn)閮和焐脛?、好玩，而且游戲活動的性質(zhì)符合兒童的天性，所以兒童日常生活的方方面面，都與游戲活動有關(guān)。但數(shù)學(xué)區(qū)域由于自身的地理特點(diǎn)和生存的自然環(huán)境，在學(xué)前教育階段經(jīng)歷了漫長的發(fā)展，同時也積累了許多游樂活動，如斗雞、跑電、四角板、打花貓、捉菁雞、星星月亮太陽等。它具有豐富的教學(xué)價值，可以促進(jìn)兒童情感、成長、智力、社會化等各方面的全面發(fā)展。要充分挖掘和運(yùn)用具有教學(xué)價值的游戲文化，將數(shù)學(xué)內(nèi)容融入其中，不僅能提高幼兒體質(zhì)，弘揚(yáng)良好的傳統(tǒng)文化教育，還能使幼兒“在玩中玩、玩中發(fā)展”。

三、室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用

豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知，對幼兒的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的影響。老師要重視、分析、創(chuàng)設(shè)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境條件，最大限度地適應(yīng)和支持幼兒通過直觀感受、實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn)的需求。在班級整個教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和裝飾上，老師們要考慮外形、功能上的配合、分區(qū)等，要給幼兒們進(jìn)入的問題情景、解決問題過程提供背景信息和活動的支持。比如，我們常常會發(fā)現(xiàn)園內(nèi)顏色相間的圍欄、墻面上的天氣狀態(tài)記錄、走廊里不同等分的圖案、臺階上按自然順序排列不斷增加的數(shù)字、游戲活動區(qū)前的插牌記錄等，這都是隱性的數(shù)學(xué)教學(xué)，便于幼兒們隨時隨地了解的存在。

四、數(shù)學(xué)與其他領(lǐng)域的整合

（1）數(shù)學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的整合。幼兒園的知識教育分為五大類別，并不是強(qiáng)制地將知識分割為五個部分，而是從不同的角度和方向來闡述幼兒在幼兒園階段所必須具備的能力。將數(shù)學(xué)教育與美術(shù)教育相結(jié)合，是充分利用現(xiàn)代數(shù)學(xué)藝術(shù)文化資源，豐富幼兒現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的重要途徑。近代數(shù)學(xué)藝術(shù)文化蘊(yùn)涵著豐富的現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)資源，絢爛多姿的現(xiàn)代藝術(shù)服裝搭配、精美的現(xiàn)代數(shù)學(xué)銀飾、精湛的現(xiàn)代數(shù)學(xué)工藝、別具一格的建筑等，都蘊(yùn)含著藝術(shù)教育價值。在幼兒園中開展與現(xiàn)代數(shù)學(xué)藝術(shù)文化相關(guān)的活動時，數(shù)學(xué)教育能夠很好地與藝術(shù)教育整合起來。如《蠟染》，在染布的過程中，由老師帶著幼兒們共同測定了水中的溫度，以及怎樣才可以調(diào)出最適宜的溫度的水;如《家鄉(xiāng)的房子》，小朋友在設(shè)計(jì)畫家鄉(xiāng)的建筑物時，先要認(rèn)識清楚故鄉(xiāng)的建筑物以什么形式構(gòu)成，以及各種形式建筑應(yīng)怎樣合理地布置到自己的作品中。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)藝術(shù)文化中也有不少特點(diǎn)，因此幼兒園也可以通過主題活動的方法進(jìn)行，充分發(fā)掘和利用地方特點(diǎn)的教學(xué);（2）從各領(lǐng)域的內(nèi)隱原理出發(fā)滲透數(shù)學(xué)點(diǎn)，以推動數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域之間的合作融合?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，教育工作要重視各領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的交叉滲透和融合，因此教師們在考慮數(shù)學(xué)教育生活化問題的同時，也必須適當(dāng)兼顧數(shù)學(xué)內(nèi)容和各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容之間的平衡和統(tǒng)整。領(lǐng)域之間的融合，大致體現(xiàn)為二個形態(tài)：一是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中滲入其他領(lǐng)域的內(nèi)容;二是在其他專業(yè)教育領(lǐng)域中滲入傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵。在其他課程中，數(shù)學(xué)往往以某種隱性的方法存在，所以要求老師具備敏感的判斷力和敏捷的教育機(jī)智。而在不同的課程中，數(shù)點(diǎn)的可融合程度也是不盡相同的，這就要求老師們進(jìn)行篩選、提煉、重構(gòu)、更新與設(shè)計(jì)。

結(jié)語

綜上所述，整合教學(xué)的理念既反映了一個全新意義上的數(shù)學(xué)觀念，并因其過程發(fā)展中的豐富多彩而彰顯出了巨大的發(fā)展前景，符合了以"幼兒未來發(fā)展為本位"的教學(xué)宗旨，也標(biāo)志著未來數(shù)學(xué)課程蓬勃發(fā)展的主要走向。它讓數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)不再單純地指向數(shù)學(xué)自身的基本價值，而更加注重于促進(jìn)幼兒發(fā)展的多元價值，旨在用超越專業(yè)的視野去審視數(shù)學(xué)，并進(jìn)行各種思想方法之間的包容和對話，并由此賦予了數(shù)學(xué)教育更加豐富的內(nèi)容。數(shù)學(xué)地生存、數(shù)學(xué)地思考、數(shù)學(xué)地發(fā)展，這是幼兒園階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳路徑和核心價值。

參考文獻(xiàn)

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