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        小學(xué)美術(shù)課堂有效示范教學(xué)的策略

        2021-11-17 18:14:57郝敏
        關(guān)鍵詞:策略

        郝敏

        摘要:示范教學(xué)即演示教學(xué),主要是指教師利用實(shí)物進(jìn)行展示或者是帶有示范性的活動(dòng),讓學(xué)生能夠獲得更加直觀的感受,借此讓學(xué)生掌握美術(shù)繪畫(huà)技能。美術(shù)通常用視覺(jué)形象承載并表達(dá)人的思想、情感與審美,讓人類(lèi)的物質(zhì)、精神世界獲得滿足。美術(shù)課程則是義務(wù)教育階段帶有人文性質(zhì)的必修課程。美術(shù)課程總目標(biāo)主要是根據(jù)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三大維度所制定的,在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,要想充分激發(fā)學(xué)生的興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),一定要對(duì)示范教學(xué)進(jìn)行合理運(yùn)用,從而吸引學(xué)生的注意力,提升美術(shù)課堂教學(xué)效率。本文主要針對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂有效示范教學(xué)的策略進(jìn)行了研究分析,以供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)課堂;有效示范教學(xué);策略;

        美術(shù)科目具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作性,學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力都需要具體的實(shí)踐方能培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,示范教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用,其是美術(shù)課堂中的重要實(shí)踐,能夠?qū)⒔處煹囊龑?dǎo)作用予以全面發(fā)揮,并將學(xué)生的感悟能力予以有效提升,保證美術(shù)課堂教學(xué)的有序開(kāi)展。通過(guò)教師良好有效的示范,能夠讓學(xué)生在欣賞、觀察、思考中模仿,有助于輕松掌握基礎(chǔ)繪畫(huà)技藝,提升繪畫(huà)水平。

        一、有效示范教學(xué)概述

        有效示范教學(xué),即教師通過(guò)語(yǔ)言、范畫(huà)、手工制作等方式將教材中的內(nèi)容進(jìn)行示范講解,引導(dǎo)學(xué)生充分掌握繪畫(huà)、制作、評(píng)述的方式、步驟與原理。同時(shí)教師的良好示范,也能夠展示教師本身的才華與智慧,將美術(shù)教學(xué)特色予以全面顯現(xiàn),可強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)能力。因此,在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,實(shí)施有效示范教學(xué)十分必要。

        有效示范教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)科目的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生往往無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,且對(duì)新鮮事物充滿了好奇心和求知欲,若是教師將教室中的學(xué)習(xí)氛圍變得十分嚴(yán)肅,那么大多數(shù)學(xué)生都不能?chē)?yán)格遵守課堂紀(jì)律,也不能將全部注意力集中到教授內(nèi)容中,而此時(shí)實(shí)施有效示范教學(xué),可吸引學(xué)生注意力,比如教師借助自己畫(huà)畫(huà)、制作手工藝品等,將需要教授的知識(shí)和課堂進(jìn)行深度融合,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。除此之外,有效示范教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的審美意識(shí);尤其是學(xué)生碰到技能上的難點(diǎn)時(shí),教師對(duì)其進(jìn)行示范能夠讓學(xué)生充分掌握重難點(diǎn)。而且在示范環(huán)節(jié),教師不僅能夠發(fā)揮自身扎實(shí)穩(wěn)定的基本功,還拉近了和學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教師的崇敬感,樹(shù)立了良好的職業(yè)形象。

        二、小學(xué)美術(shù)課堂有效示范教學(xué)的策略

        (一)充分利用動(dòng)作示范

        小學(xué)美術(shù)教學(xué)有很多是關(guān)于人物的刻畫(huà),然而人的動(dòng)作一直在變化,部分學(xué)生根本無(wú)法充分把握,這是教學(xué)過(guò)程中的一大難點(diǎn)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中,首先教師可隨機(jī)抽取一名學(xué)生上臺(tái)模仿人物動(dòng)作,如此不僅可以加深學(xué)生對(duì)人物動(dòng)作形象的理解,還可以讓課堂氛圍變得輕松活躍。

        (二)加強(qiáng)示范的趣味性和參與感

        示范教學(xué)在美術(shù)課堂中有著重要作用,而如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)開(kāi)展有效示范是美術(shù)教師一直以來(lái)研究的課題。小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍、想象力豐富,他們更希望能夠表達(dá)自己的想法,但是美術(shù)技能較差卻對(duì)其創(chuàng)新思維拓展產(chǎn)生了阻礙。此時(shí),參與性示范就變得非常關(guān)鍵。讓學(xué)生參與其中不僅可以自由表達(dá)學(xué)生思想,還能夠讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)技能。

        (三)針對(duì)性示范,尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性

        示范教學(xué)并非簡(jiǎn)單的將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)直觀的方法呈現(xiàn)給學(xué)生。示范教學(xué)需要教師具備一定思想和正確的觀念。在制作教案時(shí),教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分全面的分析,對(duì)其進(jìn)行合理的解讀,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)設(shè)定為提高學(xué)生的認(rèn)知能力與認(rèn)知水平。對(duì)于學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),制定行之有效的示范思路和步驟,爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到啟發(fā)作用,注意做好示范交流和引導(dǎo)環(huán)節(jié)。此外,教師在實(shí)際示范過(guò)程中,也要充分活躍學(xué)生的思維,提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中獲得健康發(fā)展。

        (四)示范教學(xué)要有層次性,注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

        年齡不一樣,學(xué)生對(duì)事物的理解也不一樣,尤其是在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師在示范教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力,盡量選擇低齡學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情感表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自己喜愛(ài)且擅長(zhǎng)的,帶有兒童個(gè)性特征的線條來(lái)表現(xiàn)繪畫(huà)內(nèi)容,注重情感個(gè)性化表達(dá),并不是要求學(xué)生創(chuàng)作作品必須要具備美感。

        比如:在人物教學(xué)時(shí),因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生對(duì)人物畫(huà)沒(méi)有具體概念,所以他們經(jīng)常會(huì)結(jié)合自己固有的觀念與認(rèn)知去描繪想要表達(dá)的人物。對(duì)此,教師可先在黑板上通過(guò)簡(jiǎn)單、夸張的速寫(xiě)示范描繪一個(gè)小朋友的頭像,讓學(xué)生猜一猜教師畫(huà)的是哪位學(xué)生,是如何辨別出來(lái)的?學(xué)生們開(kāi)始七嘴八舌的討論,將兒童的天性進(jìn)行了充分展示,教室中的氛圍也變得越來(lái)越活躍。緊接著教師要求學(xué)生模仿黑板上的頭像,摸一摸自己的臉型、鼻子、嘴巴、耳朵等器官,然后讓學(xué)生使用自己的語(yǔ)言描述一下自己的長(zhǎng)相特點(diǎn)。有學(xué)生認(rèn)為自己的臉圓圓的,像個(gè)大西瓜;有學(xué)生認(rèn)為自己的眉毛像彎彎的月牙;有學(xué)生認(rèn)為自己的頭發(fā)像個(gè)馬尾巴……學(xué)生們你一言我一語(yǔ)的討論著,而且還將同桌、朋友的形象特點(diǎn)進(jìn)行了表述。教師恰恰是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理和生理特點(diǎn)才實(shí)施的相應(yīng)示范教學(xué),最后成功實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)。盡管學(xué)生們的作品都十分稚嫩,但是極富童趣。在美術(shù)課堂教學(xué)中,教師在運(yùn)用有效示范教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)充分掌握該教學(xué)方式的層次感,并結(jié)合學(xué)生的年齡對(duì)其流程進(jìn)行設(shè)計(jì),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,最好選擇貼近孩童的自然示范方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

        (五)準(zhǔn)確把握示范時(shí)機(jī)

        教師唯有選擇合適的時(shí)間進(jìn)行示范,方可將示范教學(xué)的作用予以充分發(fā)揮??山Y(jié)合不同課程的要求,對(duì)示范環(huán)節(jié)的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。關(guān)于示范的時(shí)間點(diǎn),主要有以下幾種,分別是前置式示范、穿插式示范以及后置式示范等。以前置式示范為例,即在美術(shù)課堂的新課導(dǎo)入和新授知識(shí)前面進(jìn)行示范。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,有效示范教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),對(duì)教師職能發(fā)揮、學(xué)生主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性的體現(xiàn)都有重要意義。因此,小學(xué)美術(shù)教師在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo),不斷對(duì)新型教學(xué)模式進(jìn)行探索,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)世界,感受美術(shù)的魅力。此外,教師在對(duì)有效示范教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用時(shí),可從自身入手,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善優(yōu)化,從而令學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到顯著提升,提高教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王雪.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效示范教學(xué)策略初探[J].華人時(shí)刊(校長(zhǎng)),2021,(01):72-73.

        [2]陳曉靜.淺探小學(xué)美術(shù)課堂油畫(huà)教學(xué)中的示范教學(xué)策略[J].考試周刊,2020,(76):151-152.

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