張瑞琴

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的生活水平也變得越來(lái)越高，但與此同時(shí)學(xué)生的心理健康從數(shù)據(jù)上面來(lái)看，反而變得更加糟糕，學(xué)生所出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，比如抑郁，焦慮等問(wèn)題越來(lái)越普遍，但是在素質(zhì)教育下強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生德、智、體、美、勞能夠健康發(fā)展，能夠得到全面的提升，那肯定是需要學(xué)生能夠有一個(gè)健康的身體和健康的心理，小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育都不成熟，對(duì)于一些信息的篩選也缺少判斷力，因此小學(xué)階段的學(xué)生心理健康教育開(kāi)展也變得尤為的重要，有心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：幸福的人，一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年，所以小學(xué)階段學(xué)生心理健康教育對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著重大意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)段;心理健康;有效開(kāi)展

一、開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的重要性

1.響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召

素質(zhì)教育提倡的是以培養(yǎng)出來(lái)綜合素質(zhì)、綜合能力發(fā)展的人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生各方面的發(fā)展，那么其中一點(diǎn)不能離開(kāi)的就是學(xué)生的心理健康教育，只有學(xué)生有一個(gè)健康的心理，才能夠健康的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，比如說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，感覺(jué)到成績(jī)的壓力，那么學(xué)生就很難感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就不是一件快樂(lè)的事情，因此也就無(wú)法響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召。

2.心理健康教育影響孩子未來(lái)發(fā)展

根據(jù)馬斯洛的需求理論可以知道，學(xué)生只有滿足對(duì)于底層的需求之后，才能夠追求更高層次的需求，像是對(duì)于安全感的需求，具有心理健康的學(xué)生，才能夠有更多的安全感，如果學(xué)生心里面充滿了恐懼那么學(xué)生就要把用來(lái)追求更高層次的力量來(lái)追求低層次的需求，所以身為一名人民教師必須要重視起來(lái)，對(duì)于學(xué)生心理健康培養(yǎng)只有讓孩子有一個(gè)健康的心理，才能夠有更多的心思放在追求自己的興趣和實(shí)現(xiàn)自我上面。

二、有效開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的措施

1.教師自身對(duì)于心理健康教育的重視

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師自身也應(yīng)該先重視起來(lái)對(duì)于心理健康教育的滲透，在應(yīng)試教育下，可能會(huì)存在很多體罰學(xué)生的現(xiàn)象，自從新課程改革以來(lái)，體罰學(xué)生的現(xiàn)象越來(lái)越少見(jiàn)，也可以看到大部分教師也能夠認(rèn)識(shí)到體罰對(duì)于學(xué)生心理方面的影響，但是如果想要讓學(xué)生的心理健康的發(fā)展，不只是需要做到對(duì)學(xué)生不體罰，在小學(xué)階段的學(xué)生，雖然年齡比較小，但是自身對(duì)于尊重的需求也會(huì)比較高，所以教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的愛(ài)好和興趣，能夠多走進(jìn)學(xué)生，多了解學(xué)生的心理健康問(wèn)題，所以教師應(yīng)該自身先重視起來(lái)對(duì)于心理健康教育滲透這一工作，才能夠在實(shí)際教學(xué)生活當(dāng)中，把心理健康教育更好的滲透在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

2.家校合作，實(shí)現(xiàn)共育

因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g和心理上還尚未成熟，只是在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們成長(zhǎng)上的需要。因此還需要依靠家長(zhǎng)朋友們，做到家庭，學(xué)校共同合作實(shí)現(xiàn)家校一體化。只有家庭和學(xué)校。共同努力才可以取得更加良好的效果。作為老師，要隨時(shí)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里的情況并且及時(shí)的與家長(zhǎng)朋友們聯(lián)系，堅(jiān)持不懈的與家長(zhǎng)合作，指導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們對(duì)孩子們進(jìn)行家庭上的健康心理教育。比如可以定期開(kāi)辦家長(zhǎng)座談會(huì)，定期家訪等，教師能夠和家庭之間保持密切的聯(lián)系，才能夠更好的了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的教育環(huán)境，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，根據(jù)研究表明，家庭幸福的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)往往會(huì)更好，綜合素質(zhì)發(fā)展也會(huì)更加全面，因此身為一名人民教師身上的責(zé)任是重大的，對(duì)于一些不知道怎樣教育孩子，不知道怎樣引導(dǎo)孩子心理發(fā)展的家庭，教師也需要做詳細(xì)的記錄，能夠有針對(duì)性的計(jì)劃引導(dǎo)。

3.加強(qiáng)心理健康教育的宣傳

學(xué)校方面也應(yīng)該做好心理健康教育的宣傳，能夠讓更多人對(duì)于心理健康教育應(yīng)更深的認(rèn)識(shí)，不只是對(duì)于教師主任，校長(zhǎng)，包括對(duì)于學(xué)生，都應(yīng)該更多的認(rèn)識(shí)到心理健康教育，比如學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)心理健康咨詢室，聘請(qǐng)專(zhuān)兼職的心理健康教育老師，同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是健康的心理，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)自己心理方面有一些焦慮，抑郁或者其他問(wèn)題時(shí)，就可以走進(jìn)心理咨詢室，主動(dòng)的請(qǐng)求教師的幫助。

4.有針對(duì)性的做心理備案

在小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡比較小，但是學(xué)生之間的差距還是很大的，包括家庭背景，經(jīng)濟(jì)條件等，每個(gè)學(xué)生的心理健康狀況也是不一樣的，那么學(xué)校可以在入學(xué)之前就給學(xué)生建立心理健康檔案，對(duì)于一些家庭不和諧，經(jīng)濟(jì)條件比較弱的學(xué)生，給予特別的關(guān)注，但同時(shí)交稅應(yīng)該尊重學(xué)生的隱私，不像其他同學(xué)透露，在學(xué)生上課期間，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生會(huì)有一些特殊的舉動(dòng)，就應(yīng)該給予及時(shí)的關(guān)注，給予學(xué)生幫助。

綜上所述：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，健康成長(zhǎng)的重要保障就是心理健康，而心理健康教育的培養(yǎng)，是需要從學(xué)校開(kāi)始從家庭開(kāi)始，因此，學(xué)校和家庭要有計(jì)劃，有步驟地開(kāi)展心理健康教育工作。然后為祖國(guó)的發(fā)展為孩子的成長(zhǎng)為家庭的以后未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。孩子的心理健康教育是一項(xiàng)非常繁重繁瑣的任務(wù)，落實(shí)起來(lái)是比較困難。這就需要我們每一個(gè)教師，每一個(gè)家庭，通過(guò)不斷的研究，不斷的思考，不斷的實(shí)踐，不斷的收集整理和總結(jié)，針對(duì)每一個(gè)不同的學(xué)生，做出不同的教育，多方面的開(kāi)展孩子們的心理健康教育。

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