張小茜

摘要：在音樂的教學過程當中需要讓學生綜合性的發(fā)展，所以在音樂的教學過程當中，教師可以利用多種音樂的教學方法，融合音樂教學的目標，更好的去培養(yǎng)學生音樂的審美能力，并且讓學生學會一定的知識技能。其中最重要的是讓學生去將音樂融入生活，培養(yǎng)學生的一個愛好興趣。在教學當中更需要教師結合實際情況，進行整體的教學計劃規(guī)劃，并且細化教學中的每個過程，使教學更加的有效。本文章概述結合四大音樂教學法更好開展九年一貫制學校音樂課堂原本性教學策略研究。

關鍵詞：原本性;四大音樂教學;九年一貫制

【正文】在九年一貫制的政策之下，在音樂的教學當中，教師更應該結合實際情況以及四大音樂的教學方法進行創(chuàng)新，從而更好地提高音樂教學的效率。在教學當中，教師要注重教學資源的規(guī)劃，也需要教師去開展更多的教學活動，為學生提供更多的展示自我機會，在音樂教學中提升學生的知識，鍛煉學生的能力，更培養(yǎng)學生的音樂審美能力，使學生的生活更加的豐富。

一、整合教學資源，制定教學計劃

在九年一貫的音樂課堂當中，教師可以通過整合教學資源，結合當地的實際情況制定長期的教學計劃。結合學生的身心年齡情況，為學生提供更合適更科學的教學內容。并且結合學生的能力，為學生提供開展符合學生情況的音樂活動。首先在整合資源的過程當中，教師可以組成一個團隊，針對需要提高學生的能力和素養(yǎng)為目標。安排學生未來的音樂活動以及學?；顒拥男问剑瑥亩玫靥岣邔W生都有各方面能力。其次整合資源則需要注重教學內容。因為在九年的教學過程當中，學生的身心變化比較明顯，教師可以逐年增加教學的難度。但都需要通過多與學生進行溝通，了解新時代學生的學習情況，更好的去開展教學。使學生在教學中可以得到適合自己的教學內容。最后，在教學當中注重細節(jié)的實現，在大的教學計劃之下，仍需要教師細化教學過程中要提問的問題。更好的在教學過程中啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生思考，逐漸幫助學生接受音樂，學習音樂，內化音樂知識，把音樂融入到生活當中。

例如：花城版音樂教學，首先版本當中的教材內容分：音樂律動類;演唱節(jié)奏類;感知欣賞類;知識創(chuàng)造類等幾個方面，其中方方面面都涉及了人、社會、民族、創(chuàng)造、自然等幾個關鍵詞。所以在教學當中，教師要明確新課程的教學目標。注重學生在教學中的認知過程，更好地培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。綜合結合學生的實際情況，從聽、唱、揮、奏、動、視、憶、寫、創(chuàng)多種方面安排學生的教學活動過程。

二、增加教學活動，體會原始音樂

在音樂的教學過程當中，教師還需要從音樂的根本入手增加教學活動。在教學的過程當中將音樂和其他教學相聯系，讓學生去體會音樂的本質。在體會原本性的教學過程當中，教師要注意音樂材料的原本性和音樂教學方式的原本性。首先是在音樂教材方面，教師可以將很多藝術材料都與音樂相互結合，讓學生去體會音樂的原本面目。在學習音樂的過程當中結合學生的實際情況要注重培養(yǎng)學生的音樂技巧，音樂藝術來源歷史，音樂的素材原料等的一些內容。其次，在教學過程當中注意音樂的教學形式，教師需要結合音樂的歷史，用最為簡單的方法去展示音樂，使得音樂與學生更加的接近，讓學生更容易去理解音樂。這時候就需要教師多與學生進行溝通，使得音樂教學更具有針對性和開放性。包括在音樂中的教學活動，教師也應該注重音樂的原本性，去開展音樂教學。學校也可以通過結合學生的學習實際情況，開展一些校內的藝術活動。

例如：花城版一年級的音樂教學。面對低年級的學生，教師可以將音樂和舞蹈相結合，在課堂當中讓學生全身活動起來，不僅活躍班級中的氛圍，更使學生更好地去感知音樂。教師可以通過拆分音樂，增加多種活動學習音樂。像《我今天上學嘍》的學習，教師可以讓學生去演示一個上學的過程，通過蹦蹦跳跳的一個過程，可以更好地激發(fā)學生的興趣。

三、注重主動學習，改善教學模式

在音樂教學當中教師需要注重培養(yǎng)學生的主動性學習。在音樂的教學過程當中，教師的講述學生所能接受的知識會比較少，但如果通過學生主動性學習，可以更好地提高學習的效率。所以在教學當中需要讓學生去親身體驗，主動學習音樂。通過改善教學模式，促進學生的主動性學習。首先在課堂當中，教師需要去利用問題情境，故事思考，實踐練習等的一些方法促進學生主動性學習。在課堂當中需要讓學生去明白一條教學主線，使教學的思路更加的清晰明確。最后是在課后的回顧知識方面，教師可以多采用一些新型的作業(yè)方法，讓學生去搜尋知識，自己進行創(chuàng)作或者是利用現在發(fā)展的線上平臺讓學生去完成任務。

例如：花城版三年級音樂教學中的《愛老師，愛學?！方處熆梢宰寣W生主動去搜尋有關學校的音樂知識。在課堂之前讓學生先對本課的學習進行一個簡單的了解，然后在課堂上與其他同學進行分享。并且讓學生去交流感悟為什么要愛老師愛學校。在課堂當中教師也可以用小組合作的方式，讓學生去展示自己的學習成果。

四、增加教學評價，發(fā)揮音樂潛力

在音樂的教學過程當中，為了挖掘學生的一些音樂潛力，教師可以將音樂以母語的一種方式進行教學，將音樂的教學融入到生活當中，讓學生可以更好地發(fā)現生活中的音樂。所以在教學過程當中，教師首先要注重對學生的評價，建立學生在音樂學習方面的自信心，更好地去挖掘學生的潛力。無論是在課堂當中還是課后的作業(yè)當中，教師都應該對每個學生進行評價，關心到每一個學生的變化，才能夠更準確的引導每個學生學習音樂。其次是在教學當中引導學生將音樂用于生活，更好地將音樂融入的生活中，在這個過程中可以促進學生多思考，多應用，能夠更好地提高對音樂的認識。最后在教學當中，教師要多注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，因為在小學這個階段，學生的潛力有很多，教師更需要給學生一個機會，讓學生去表現自己。所以在教學當中將音樂教學平?；?，讓學生多去展現自己，在逐漸的生活教學發(fā)展當中，能夠讓學生看到自己的變化，逐漸挖掘自己的潛力。

【結束語】在音樂的教學過程當中，還需要教師去結合音樂教學的理論與實際情況，更條理、科學、針對性的音樂教學，從而去更好地提高學生的音樂知識技能和音樂素養(yǎng)和音樂審美能力。

參考文獻：

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[2]孫麗麗. 九年一貫制中小學德育一體化的實踐與思考[J]. 教學管理與教育研究，2019，No.79（07）：14-15.