劉曉芹

摘要：情感溝通是人與人之間最為重要的交流方式，能夠有效的促進(jìn)彼此間的有效溝通。在教學(xué)過(guò)程中也是如此，對(duì)于學(xué)生情感教育的培養(yǎng)力度也不能忽視，否則將會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生的情感缺失，進(jìn)而影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。隨著近幾年教育形式的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)教育對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展弊端逐漸呈現(xiàn)于人們眼前，對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文的情感教育承擔(dān)起了學(xué)生發(fā)展的重大責(zé)任。本文主要針對(duì)情感教育的重要性進(jìn)行探討，并基于學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r建立合適的教學(xué)措施，以便后期教學(xué)環(huán)節(jié)使用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文情感教育;全面發(fā)展;教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-225

前言

小學(xué)生的情感教育在教學(xué)環(huán)節(jié)中直觀重要，只有滿足學(xué)生的情感需求，才能促使學(xué)生能夠自覺(jué)的配合教師的教學(xué)工作。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教材的具體特點(diǎn)深入挖掘情感因素，適當(dāng)結(jié)合班級(jí)氛圍進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著我國(guó)教育行業(yè)的積極發(fā)展，該行業(yè)對(duì)于教師的工作任務(wù)逐漸細(xì)化，不僅要求教師具備深厚的知識(shí)功底，還要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

1情感教育的具體意義

1.1增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力

小學(xué)階段的孩子正處于情感認(rèn)知階段，他們?cè)谶@一階段沒(méi)有形成完善的自我控制能力，不能恰到好處的控制自身的情感以及行為，且在遇見(jiàn)突發(fā)事件時(shí)無(wú)法應(yīng)對(duì)，沒(méi)有明確的解決方向。因此，增強(qiáng)小學(xué)生的情感教育對(duì)于他們的情感態(tài)度及自我調(diào)控能力十分重要，能夠有效的幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情感的重要性，促使他們形成正確的是非觀，同時(shí)還能培養(yǎng)他們自主控制自身情感及行為的能力。

1.2促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生在道德認(rèn)知上缺乏正確的價(jià)值觀，沒(méi)有形成完善的人格，在此階段的學(xué)生很難站在正確的角度去判斷事情的對(duì)錯(cuò)，一旦對(duì)于事物產(chǎn)生了自己的第一印象，就很難改變，甚至?xí)?yán)重影響今后的發(fā)展。換句話說(shuō)，及時(shí)的情感溝通，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的人生價(jià)值觀并糾正，促使他們形成正確的人格特征。

2小學(xué)語(yǔ)文課程中，情感教育的實(shí)施策略

2.1適當(dāng)?shù)恼n文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生情感

情感教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)且合理的閱讀能夠有效的增進(jìn)師生的情感溝通，教師采用抑揚(yáng)頓挫的朗讀語(yǔ)氣為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在朗讀的或者聆聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)仔細(xì)體會(huì)文章的感情線，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)文章的理解更加深刻。

例如，教師在講解《丑小鴨》這篇文章時(shí)，可以提前準(zhǔn)備好ppt，利用動(dòng)畫的方式促使學(xué)生了解丑小鴨的蛻變過(guò)程，隨后，教師再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生用自己所理解的情感閱讀課文，促使學(xué)生腦海中的情境與文章相融合，進(jìn)而使得文章的故事情節(jié)更加貼切，有助于學(xué)生的理解。此外，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓适卵由?，增添故事情?jié)，最終使得學(xué)生在自主發(fā)揮的過(guò)程中從多方面的角度中理解文章的感情色彩，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的感情色彩。

2.2利用信息手段，全方位呈現(xiàn)情感色彩

小學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中正處于好奇階段，他們對(duì)新事物的好奇心促使他們天生就喜歡好動(dòng)，教師在課堂上應(yīng)該采用多種新鮮教具吸引他們的眼球，滿足他們好奇心的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在講解《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章時(shí)，教師可以有效的結(jié)合多媒體技術(shù)，將文章中的文字進(jìn)行圖示化，通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式促使整篇文章的情感連貫，讓學(xué)生充分把握情感的發(fā)展方向。除此之外，教師還可以進(jìn)行自主錄音的方式，將文章內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫配音，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中，由于好奇心會(huì)不自覺(jué)的思考動(dòng)畫人物的動(dòng)作，進(jìn)而使得學(xué)生的情感需求得到滿足。

2.3情感教育融入于生活教育

語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生情感教育的關(guān)鍵場(chǎng)所。對(duì)此，教師在語(yǔ)文課上應(yīng)該多加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索，促使語(yǔ)文課堂的情感化。為了傳播我國(guó)的文化精神，小學(xué)語(yǔ)文課本中逐漸涵蓋人生哲理，具有培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知的意向。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重利用時(shí)代特征強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知水平，促使學(xué)生獲得情感教育。

例如，在講解《媽媽的賬單》這一課時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生自主回憶日常生活中媽媽為自己的付出，反思自己在日常生活中是否存在與主人公彼得一樣的行為，反思“為了達(dá)到自己的目的不斷向家長(zhǎng)索取報(bào)酬”的行為是否正確，教師通過(guò)不斷對(duì)比的方式促使學(xué)生在自我反思的過(guò)程中學(xué)會(huì)體諒他人。語(yǔ)文課堂上，通過(guò)這樣的引導(dǎo)方式，能夠有效的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)梳理自己的情緒，并樹立起學(xué)生良好的人生價(jià)值觀，為學(xué)生后期的人格發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4以情移情的教學(xué)方式

良好的情感溝通是促進(jìn)師生有效溝通的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到和藹可親、熱情開(kāi)朗，用積極樂(lè)觀的生活方式感染學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，在學(xué)習(xí)上做學(xué)生的良師，在生活上與學(xué)生做好朋友，通過(guò)營(yíng)造出一個(gè)健康、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效的強(qiáng)化師生感情，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率。

情感是人們美好生活的一部分，只有積極的面對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)，以積極樂(lè)觀的生活熱情去面對(duì)生活窘迫，才能戰(zhàn)勝上天的每一次考驗(yàn)。教師秉持良好的情感教育是確保學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵，能有效的提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的人生價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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[2]尹建英.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略分析[J].新課程，2021（28）：183.