楊美霞 海云
摘要:幼兒教育一直是教育部門進(jìn)行改革的重點,在幼兒園開展的各種活動中,教師要在保障幼兒安全的前提下進(jìn)行科學(xué)的探索,幼兒能力的培養(yǎng)需要教育者不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,使得幼兒在游戲和活動中產(chǎn)生探索欲,養(yǎng)成遇事探索的能力,為今后的學(xué)習(xí)奠定一個扎實的基礎(chǔ),由此本文將從多個角度出發(fā)來探討在幼兒活動中科學(xué)探索幼兒能力的策略和方法。
關(guān)鍵詞:幼兒活動;科學(xué);探索能力;策略方法
中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-40-199
探索能力是教師需要著重培養(yǎng)幼兒的一種能力,探索欲是幼兒一切學(xué)習(xí)的根基,由此可見幼兒教師進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)幼兒的探索能力是教學(xué)的重中之重,并且,幼兒主要通過活動來進(jìn)行學(xué)習(xí),因此,教師要在保障幼兒安全的前提下來進(jìn)行培養(yǎng)幼兒探索能力,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,為推進(jìn)科學(xué)培養(yǎng)幼兒探索教育發(fā)展而做貢獻(xiàn)。
一、培養(yǎng)幼兒探索能力的目的
“好奇心、好問”等能力的培養(yǎng)是現(xiàn)今教師培養(yǎng)幼兒的核心部分,在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中,幼兒通過學(xué)習(xí)學(xué)校安排的課程內(nèi)容,可使得其成長為健康、好學(xué)的幼兒,由此可見,教師培養(yǎng)幼兒探索能力的目的主要有以下幾點:1、能使幼兒積極關(guān)注身邊的事物,對游戲活動、教學(xué)活動感興趣并且樂于實踐,有探索的欲望,在探索的過程中逐步養(yǎng)成良好的探索技能。2、培養(yǎng)幼兒的好奇心,養(yǎng)成對一切未知事物感興趣的能力。3、在活動中使得幼兒有積極參加活動的興趣,在探索中養(yǎng)成初步的觀察能力。
二、培養(yǎng)幼兒探索能力的具體措施
(一)創(chuàng)設(shè)趣味情境,激發(fā)幼兒探索欲
在幼兒學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個合理的情景,巧妙設(shè)置疑問,激發(fā)幼兒的探索欲望,使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中,專注教師的教學(xué),最大限度保證幼兒注意力集中,提高學(xué)習(xí)的效率。就比如在教授課程《不倒翁》時,教師可以先通過一段趣味視頻,吸引幼兒的興趣,然后向?qū)W生展示不倒翁的模型,向幼兒提出問題:生活中有哪些類似不倒翁的東西呢?教師在依次拿出雞蛋殼、礦泉水瓶、積木讓學(xué)生猜測將這些東西同時推到,它們能站起來嗎?然后教師可以讓學(xué)生舉手回答,親自上臺實踐,便可以得出都不能站起來,然后教師在拿出一個雞蛋殼讓學(xué)生實踐就可以站起來,使得學(xué)生產(chǎn)生好奇,教師將能站立的雞蛋殼打開,使幼兒看見里面粘著一個橡皮泥,使得幼兒產(chǎn)生疑惑。由此可見教師創(chuàng)設(shè)一個合理的情景,巧妙設(shè)問可以很好地激發(fā)幼兒的探索欲望,營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。
(二)教師合理引導(dǎo),保障活動順利開展
幼兒由于特殊的年齡特性,學(xué)習(xí)思維尚未完全成熟,不太明白什么該學(xué)習(xí)什么不該學(xué)習(xí),因此,教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用,在幼兒進(jìn)行活動時,在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使得幼兒掌握正確的操作方法逐漸養(yǎng)成探索學(xué)習(xí)的能力。就比如在幼兒自由活動時,教師應(yīng)該時刻關(guān)注每一個幼兒的行動,這不僅僅是為了幼兒能更好地進(jìn)行探索學(xué)習(xí),更重要的是保障幼兒的安全,教師應(yīng)該在幼兒進(jìn)行實踐活動的過程中,及時解決幼兒在活動過程中出現(xiàn)的問題,糾正幼兒的不良行為,促使幼兒探索能力的發(fā)展。
(三)完善活動設(shè)施,誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索
教師教學(xué)活動的開展離不開活動設(shè)施,在幼兒開展學(xué)習(xí)活動時,教師應(yīng)該根據(jù)幼兒園的現(xiàn)有設(shè)施條件和幼兒的興趣選擇去提供合適的活動材料,滿足幼兒探索學(xué)習(xí)活動的硬性指標(biāo)。就比如在學(xué)習(xí)《一切都在變》的課程中,教師可以給幼兒提供冰塊、鹽、水的道具,幼兒在操作的過程中就可以發(fā)現(xiàn)冰塊不見了,將鹽放進(jìn)水里,鹽也會不見,這樣通過幾個簡單例子就可以將抽象的理論知識變成實際的實例,不僅可以使得幼兒更好地理解,還可以通過幾個簡單的道具加強了幼兒的探索能力和動手能力。由此可見,教師完善活動設(shè)施可以很好地引發(fā)幼兒進(jìn)行探索,加深幼兒對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
三、培養(yǎng)幼兒探索能力的意義
教師開展科學(xué)教育是提高幼兒的知識水平的重要措施,在科學(xué)教育的開展過程中,教師還能培養(yǎng)幼兒的探索能力,只有培養(yǎng)好幼兒的探索能力,才能保障幼兒在之后的學(xué)習(xí)中具備自主學(xué)習(xí)的能力[2]?,F(xiàn)今教育改革就是要求教育者要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使幼兒在學(xué)習(xí)活動的過程中能通過自發(fā)的思考來進(jìn)行學(xué)習(xí)。俗話說“授人以魚不如授人以漁”,教師進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探索能力符合當(dāng)今教育觀,有利于使幼兒掌握探索科學(xué)和未知事物的能力,有利于使幼兒具備良好的科學(xué)素養(yǎng),有利于培養(yǎng)幼兒樹立終生可持續(xù)教育觀,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)幼兒探索能力的注意事項
由于幼兒的年齡特性,在培養(yǎng)幼兒探索能力時,教師應(yīng)該注意以下幾點:首先教師應(yīng)該注意幼兒的個體差異性,每個幼兒都是獨立的幼兒,教師不能用同樣的方法去教育幼兒,要因材施教,進(jìn)行有針對性的教育。其次教師應(yīng)該不斷提升自身素養(yǎng),幼兒一天和教師相處的時間最長,教師應(yīng)該約束自身行為,在教學(xué)中積極設(shè)問,潛移默化地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索。最后教師在開展教育活動的過程中,要時刻提醒幼兒注意安全,哪些能碰哪些不能,要將安全放在教育的第一位。
結(jié)語
總的看來,幼兒科學(xué)探索能力的培養(yǎng)十分重要,教師要將培養(yǎng)學(xué)生探索能力建立在動手實踐之上,在保障幼兒安全的前提下,開展趣味活動,組織幼兒進(jìn)行動手實踐,最大限度激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣。使得幼兒多思考、多動手,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
[1]吳李洪."幼兒園活動中科學(xué)探索能力的策略與方法."山海經(jīng):教育前沿 .(2020):0098-0098.Print.
[2]李曉麗."科學(xué)活動中幼兒主動探索能力的培養(yǎng)策略."甘肅教育 .(2017):114-114.Print.