趙艷霞

摘要：思維能力對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說都是非常重要的，在平時(shí)的教育當(dāng)中，需要加強(qiáng)學(xué)生們思維能力方面的培養(yǎng)，但這樣培養(yǎng)工作也是非常復(fù)雜的，其中涉及到了很多方面的內(nèi)容。教師需要從課堂的環(huán)境以及問題方面的設(shè)計(jì)等各個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考和探索，這樣才能夠有效的去鍛煉當(dāng)學(xué)生們的思維能力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，充分的去進(jìn)行思考，從而才能夠讓學(xué)生們獲得較強(qiáng)的思維能力。

關(guān)鍵詞：思維能力;教學(xué)環(huán)境問題

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-112

思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的工作，教室在小學(xué)中低年級(jí)的教育過程當(dāng)中，需要積極的去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思維能力方面的鍛煉，將教材當(dāng)中一些比較抽象的內(nèi)容，以直觀的形象向同學(xué)們展示，然后再逐步地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行邏輯思維方面的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，可以從以下幾個(gè)方面來對(duì)學(xué)生們的思維進(jìn)行有效的鍛煉。

1愉悅、和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境是開啟學(xué)生思維之門的鑰匙

一個(gè)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生具有不同的性格，一些學(xué)生們?cè)谏险n的過程當(dāng)中比較外向，能夠積極的去回答一些問題，也會(huì)有一些學(xué)生比較內(nèi)向，在上課的過程當(dāng)中沉默寡言。針對(duì)于班級(jí)當(dāng)中的這種情況，教師需要積極的去為學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)更加輕松的課堂環(huán)境，重要才能夠積極的去帶領(lǐng)一些比較內(nèi)向的孩子，變得更加勇敢，客服之前所存在的那種心理障礙，這樣才能夠更好的去進(jìn)行討論和交流，在這個(gè)過程當(dāng)中，才能夠充分的鍛煉到學(xué)生的思維。就是需要積極的去和學(xué)生們進(jìn)行溝通，這樣才能夠獲取學(xué)生的信任，特別是一些年紀(jì)較小的孩子們，老師在他們的心中是比較威嚴(yán)的，所以學(xué)生比較膽怯。因此，教師就可以在上課的時(shí)候主動(dòng)的去和學(xué)生們進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，這樣才能夠讓所有的學(xué)生們大膽的去進(jìn)行表達(dá)，從而才能夠使學(xué)生的思維變得更加的活躍。比如，當(dāng)教師在課堂上提出一些問題的時(shí)候，如果教導(dǎo)一些比較內(nèi)向的孩子，那么當(dāng)學(xué)生回答完之后，教師要及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣，學(xué)生們?cè)谙麓紊险n的時(shí)候就能夠更加勇敢的去回答問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去進(jìn)行思考，從而能夠清楚的表達(dá)。

2良好的問題情境設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的源泉

為了能夠更好地去激發(fā)出學(xué)生們的思維，在上課的過程當(dāng)中，根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容來設(shè)計(jì)合適的情景問題，教師可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考。首先，教師需要對(duì)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)水平一具有一個(gè)整體的了解，同時(shí)也需要充分的考慮到學(xué)生個(gè)體之間所存在的一定差異，然后在上課的時(shí)候去合理的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考。其次，教師也需要在上課的過程當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生們向老師提出問題，當(dāng)學(xué)生們提出問題的時(shí)候，教室就要及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)，這樣，學(xué)生們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也能夠主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題，并思考問題。當(dāng)學(xué)生們遇到一些比較抽象的數(shù)學(xué)問題時(shí)，很難直觀地去進(jìn)行思考和理解，所以教師就可以將這些抽象的內(nèi)容和學(xué)生們生活當(dāng)中經(jīng)歷過的一些事情進(jìn)行有效的融合，從而就可以帶領(lǐng)學(xué)生們以一種更加直觀的方式來理解題目，這樣就能夠快速的找到解決問題的辦法。除此之外，教室在設(shè)計(jì)相關(guān)問題的時(shí)候，也需要充分的考慮到學(xué)生們當(dāng)前知識(shí)的整體水平，如果提出的問題過難，那么學(xué)生們就可能會(huì)失去信心，在之后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也很難進(jìn)行主動(dòng)的思考，所以要合理的控制問題的難度，讓學(xué)生們能夠得到一定的思考空間，同時(shí)也能夠通過自己的思考而得出答案。

3恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助教學(xué)是幫助學(xué)生提高思維能力的有力工具

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷研究和創(chuàng)新，在小學(xué)階段的教學(xué)過程當(dāng)中，也會(huì)引用一些多媒體等設(shè)備來提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)谏险n的過程當(dāng)中能夠觀看一些更加直觀的內(nèi)容。所以，就是在上課的時(shí)候可以靈活的去運(yùn)用多媒體來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以根據(jù)當(dāng)前，學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和愛好來設(shè)計(jì)相關(guān)的課件，這樣能夠讓學(xué)生們更加快速的融入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生們更加主動(dòng)的去進(jìn)行思考和探索。比如，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以通過多媒體來給學(xué)生們展示一些相關(guān)的動(dòng)畫，將平移和旋轉(zhuǎn)以動(dòng)畫的方式來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行演示，這樣學(xué)生們就能夠準(zhǔn)確的去掌握這兩種不同概念的特點(diǎn)，在之后的學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程當(dāng)中也能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行分辨。

4及時(shí)的鼓勵(lì)和積極性的評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生積極思維的強(qiáng)勁動(dòng)力

鼓勵(lì)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展來說也是非常重要的，特別是對(duì)于一些年齡較小的學(xué)生來說，教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，能夠讓學(xué)生感受到開心和快樂，這樣就會(huì)給學(xué)生們一個(gè)積極的反饋，在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行思考和表達(dá)。所以教師在上課的時(shí)候可以多對(duì)學(xué)生們說“學(xué)生們真棒”“你說的非常好”。這些鼓勵(lì)性的語言，對(duì)于學(xué)生們的思考來說，也有著很大的促進(jìn)作用。其次，對(duì)于學(xué)生們的回答錯(cuò)誤時(shí)，教師也需要及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這樣，學(xué)生們?cè)谥蟮纳险n當(dāng)中也能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行回答。如果老師對(duì)于學(xué)生們的錯(cuò)誤回答進(jìn)行了批評(píng)，那么學(xué)生就會(huì)受到很嚴(yán)重的打擊，在之后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，就會(huì)失去信心和主動(dòng)性。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，需要主動(dòng)的去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣才能夠有效地讓學(xué)生們得到更加全面的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的去采用多元化的教學(xué)方式來提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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