楊貴旭

摘要：隨著社會的進步與科技的發(fā)展，在越來越多的學校開始使用多媒體進行教學，受到了大家的廣泛歡迎。隨著新課改的不斷深化，開展的課堂教學不再是以往簡單的黑板式，更多的是使用多媒體，提高學生語文學習效率。根據(jù)目前小學語文教學的現(xiàn)狀看，應用多媒體教學促進語文教學生活化，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：多媒體背景下;小學語文教學;生活化教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-028

前言

在過去的語文課堂上，老師們灌輸式的教學，學生們被動的接受，長此以往就會失去對語文學習的動力，而應用多媒體使語文重新煥發(fā)出生機與活力，讓學生真真實實的感受到語文世界的美麗，生活化的教學方法使日常的語文授課更加貼近了現(xiàn)實生活，從而不斷提高小學語文教學的水平。

一、小學語文生活化的內涵

1、生活化的教育觀念

小學語文教學生活化，首先要讓老師具備更加專業(yè)的教育水平，轉變教育觀念，就好比陶行知先生所說的教育及生活這一理念，對整個課堂進行精心的設計和規(guī)劃，讓學生在課堂中感受到知識貼近生活，從而在今后關注生活中的一些熱點。語文教學生活化不僅能夠促進學生的體驗感，而且豐富了學生的語言能力，更培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。

2、生活化的教學環(huán)境

開展生活化教學，必須改善語文教學環(huán)境，因為有研究發(fā)現(xiàn)教學環(huán)境更加貼近生活，學生們在學習才能夠與實際生活相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)語文教學的重要性，學生們也會對所學的語文知識提升動力，在學習過程中化被動變?yōu)橹鲃?，更加積極的參與到語文的課堂上。

二、多媒體背景下小學語文教學生活化的意義

語文教學生活化，實際上就是使語文教學的內容與學生的實際生活相聯(lián)系，學生們在學習完之后，能夠更好的將知識運用到生活當中，而且加入多媒體的使用，增強教學的效率，

1、教學生活化是時代發(fā)展的需求

隨著新課改的不斷深化，在素質教育中更加要求以提高學生的興趣為主，讓學生從興趣中產生動力，主動的去學習，那么在課堂上的主體地位就會發(fā)生改變，而且也使學習更加具有趣味性，也為枯燥的語文課堂注入了新的生機與活力，這也是順應了時代發(fā)展的需求。而在多媒體背景下更是增加了課堂的趣味性，建設更加高效的語文課堂。

2、多媒體教學的重要性

對小學生來說他們的年齡還是比較小的，認知水平還不夠成熟，隨著科技的不斷發(fā)展和時代的進步，如果還是沿用以往的灌輸式學習，老師一個人在講臺上枯燥乏味的講課是不順應時代發(fā)展的潮流的，因此加入多媒體教學使課堂更加趣味化，豐富語文的教學內容，吸引學生的注意力，拉近學生與語文知識之間的距離，通過視覺與聽覺的雙重體驗，加深學生對知識的記憶。

3、語文生活化教學與多媒體教學的融合

在語文課堂上使用多媒體教學將語文教學生活化，對學生的學習有著非常大的積極作用。例如，文章《蝙蝠和雷達》，這篇課文描繪了蝙蝠和雷達的異同，但是這些離我們的現(xiàn)實生活是遙遠的，那么使用多媒體展示蝙蝠、雷達的相關的視頻，增強學生的理解。還有文章《黃河是怎樣變化》，通過多媒體展示黃河的相關視頻，讓學生通過視覺去增強體驗提高對這篇文章的認識。還比如說在學習傳統(tǒng)節(jié)日的同時，可以通過多媒體去展示不同地方的風俗和民情，使教學更加貼近實際。

三、多媒體背景下語文生活化教學的策略

1、豐富語文教學的內容

在語文教學中，語文教材有著豐富的教學內容，那么老師在授課的過程中應該對教材進行深入的挖掘，在語文教材中所選取的文章，作者創(chuàng)作的內容都是源于生活的老師，要關注于課本本身，比如說，文章中如果對祖國的山川河流進行歌頌時，老師們通過多媒體去展示所描繪的某山川某河流，讓學生感受作者對祖國大好河山的熱愛，從實際的體驗中增強對語文的學習，學生們只有通過更加真實的場景，才會了解到作者所投入的思想感情。另外，老師們也要增強學生對課外文章的閱讀，推薦一些有關的書籍，特別注意的是這些書籍要與學生的日常生活所聯(lián)系，讓學生感受到生活與語文之間的聯(lián)系。

2、創(chuàng)設真實的教學情境

課堂是學生學習的主要場所，老師們要充分利用起語文課堂，為學生營造出更加豐富的教學環(huán)境，在這樣的環(huán)境之下提升學生的學習興趣與動力，讓學生積極的參與到對語文的探索當中。比如說可以通過一個與生活相關的小故事導入文章，通過多媒體展示相關的圖片和視頻，增強本篇課文的真實性，那么學生們在學習的過程中就會結合實際找到本篇文章在生活中的影子，從而增強對文章的認識。例如，在學習《黃繼光》，本篇文章的目的就是要增強學生的愛國主義精神，通過學習黃繼光的事跡，學習黃繼光，為了祖國奉獻自己生命的偉大精神，老師們首先去利用多媒體播放黃繼光的相關記錄影片，這樣不僅能讓學生親身感受到黃繼光的精神，而且可以增強學生的真實情感，在應用到現(xiàn)實的生活中，促進提高學生的語文素養(yǎng)。

總結

綜上所述，在多媒體背景下開展小學語文教學生活化，將多媒體引入到課堂，可以使課堂內容更加豐富，提升學習的興趣，拓寬學生的視野，增強語文教學的效率。

參考文獻

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[2]王桂俠.小學高年級語文教學生活化有效策略分析[J].中華辭賦，2018（11）：128.

課題項目：本文系貴州省黔西南州貞豐縣基礎教育科學研究?課題（實施小學語文教學生活化的研究）研究成果。課題編號ZFxjyk2021——008。