吳敏敏

摘要：自信心是促進幼兒良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵因素，在幼兒的成長歷程中產(chǎn)生舉足輕重的作用，與此同時還能夠幫助幼兒日后更好地適應(yīng)社會，為此培養(yǎng)幼兒的自信心務(wù)必要引起家長和幼教老師的高度重視。在展開幼教活動時，應(yīng)該針對于幼兒的身心發(fā)展的具體情況，通過設(shè)計出合理培養(yǎng)方式，幫助幼兒形成良好的心理素質(zhì)，促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;激發(fā)培養(yǎng);自信心

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-358

引言

幼兒階段是培養(yǎng)其自信心的核心時期，為此幼教工作者可以充分利用好這一時期，對幼兒的自信心進行有效培養(yǎng)。并且要將培養(yǎng)幼兒的自信心放在教學(xué)的首要地位。然而在傳統(tǒng)觀念以及幼兒自身的性格特征影響下，我們會發(fā)現(xiàn)一些幼兒呈現(xiàn)出較差的心理素質(zhì)，比如對自己父母和幼師的依賴性比較強，有些幼兒甚至?xí)尸F(xiàn)出孤僻的性格，把自己封閉起來，不愿意與人溝通交流，性格膽怯，不敢說話，不敢回答老師的問題，更有嚴(yán)重者甚至無法正常的與人交流。這些身心上存在的缺陷對幼兒的健康成長產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙，同時也制約了幼兒今后的發(fā)展。為了對幼兒的這些問題進行有效解決，務(wù)必要高度重視對幼兒自信心的培養(yǎng)，自信心是一個形成健全人格的關(guān)鍵所在。

一、采取鼓勵式教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教師是幼兒成長當(dāng)中的核心人物也是幼兒成長的啟蒙人。因此教師務(wù)必要注意自己的教學(xué)方式。在幼兒成長的過程中，由于其思想能力尚未發(fā)育成熟，各方面的能力十分有限，所以在日常生活當(dāng)中難免會發(fā)生一些笨拙的動作，為此教師切記不可指責(zé)幼兒，而是應(yīng)該鼓勵并且?guī)椭麑⑦@個動作做好。

多和幼兒進行溝通，面對幼兒在日常生活當(dāng)中出現(xiàn)的細(xì)微的進步，教師要及時予以鼓勵和贊美，其實每個幼兒都渴望得到別人的夸獎和肯定，教師可以充分挖掘幼兒身上的閃光點，并且對此進行表揚，對于取得較大進步的幼兒，教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵，比如給學(xué)生頒布小紅花，以及給予幼兒棒棒糖等簡單的物質(zhì)鼓勵，從而使得幼兒的心理得到滿足感，讓幼兒感受到自己的價值，從而有效激發(fā)幼兒樹立樂觀向上的生活態(tài)度，由此促進幼兒自信心的有效增強，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和生活。

二、給予幼兒充分的關(guān)愛

所謂愛能溫暖人的心靈，人世間正因為有了愛才會變得如此美好，每個人的心靈當(dāng)中都是需要愛來滋養(yǎng)的，俗話說不幸的童年需要一生的時間來治愈。在現(xiàn)實生活當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)有很多抑郁癥患者，嚴(yán)重的抑郁癥患者甚至?xí)詺?，其實這也是一種缺愛的表現(xiàn)。享受不到被愛，就會感覺到十分孤單，覺得自己與這個世界格格不入?？上攵獝墼谌说某砷L當(dāng)中發(fā)揮了多大的作用。

幼兒時期是一個極度敏感的時期，此時的幼兒身體心靈等各個方面都還沒有發(fā)育成熟，適應(yīng)能力也非常的薄弱，幼兒最渴望的就是得到愛和關(guān)心。愛是滋潤幼兒心靈的一劑良方。處于發(fā)展起初階段的幼兒們，他們的心靈和情感也都十分脆弱，面對外界的各項事物都感覺到十分的不安和困惑。

為此教師應(yīng)該在實際的教學(xué)當(dāng)中給予他們足夠的耐心和愛心，讓幼兒處在一個溫暖被愛的環(huán)境中。當(dāng)他們享受到了老師充足的愛時，就會產(chǎn)生一種積極向上的生活態(tài)度，心里面也是充滿光明和希望，如此一來便有效培養(yǎng)了幼兒自信心的形成。

在日常的生活中，教師可以用一些簡單的肢體動作來表示對幼兒的關(guān)愛，比如一個簡單的親吻，一個溫暖的抱抱等等。主動和幼兒說話，及時對他們的實際需求進行了解，把握他們的情感，了解他們實際的興趣愛好。對于他們出現(xiàn)的問題幫助他們解決。一旦幼兒之間發(fā)生了沖突要及時的調(diào)解，杜絕用不文明語言辱罵幼兒，為幼兒營造一個和諧愉悅充滿愛的成長氛圍。幼兒長期處在這樣溫馨的氛圍當(dāng)中，自然就培養(yǎng)了他們的自信心。

三、開展多元化的教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的自信心

通過引導(dǎo)幼兒在日常生活中不斷地獲得成就感來激發(fā)幼兒的自信心。教師需要及時和幼兒的家長進行有效的溝通充分了解幼兒的性格特征和理解能力幫助幼兒制定合理的教學(xué)目標(biāo)，促進幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。

為此可以引導(dǎo)幼兒扮演小教師，引導(dǎo)幼兒自主獨立地完成教學(xué)環(huán)節(jié)，通過讓幼兒完成教學(xué)活動來對其思維進行有效轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了幼兒的思維能力和獨立實踐能力，當(dāng)幼兒完成了教學(xué)活動時，并且得到教師和同學(xué)的認(rèn)可時就會獲得很大的成就感，從而大大增強幼兒的自信心。也使得幼兒的潛能得到了有效的發(fā)揮了鍛煉，教師可以根據(jù)幼兒的實際情況創(chuàng)作豐富多彩不同形式的實踐活動，從而滿足幼兒實踐能力的培養(yǎng)。

四、為幼兒展示才藝創(chuàng)造條件

教師在日常授課中要及時發(fā)現(xiàn)幼兒的特長和閃光點，并且為幼兒搭建一個展示自己特長的平臺，鼓勵幼兒的自信心。例如在日常授課中，教師要鼓勵學(xué)生把自己的心里話說出來。每個人的天賦和才能喜好都是不一樣的，有的幼兒喜歡唱歌，有的喜歡跳舞等等。針對于喜歡唱歌的幼兒，教師可以為他們搭建一個小小的演唱平臺，讓幼兒將自己優(yōu)美的歌聲盡情地展示給同學(xué)們，使得幼兒的才藝得到充分的展示，獲得同學(xué)和老師的認(rèn)同和欣賞。針對于喜歡跳舞的同學(xué)教師可以他們構(gòu)建一個舞臺，讓他們在舞臺上盡情地展現(xiàn)自己的舞姿。長期這樣堅持下去，每個幼兒的才能都得到了有效的發(fā)揮和施展。最重要的是在這個過程中促進了幼兒自信心的培養(yǎng)，使得他們能夠自信健康快樂地生活。

五、利用挫折與失敗培養(yǎng)學(xué)生的自信心

人生何其漫長，在生命的長河中不可能都是充滿鮮花和陽光，挫折和失敗是在所難免的，然而當(dāng)一個人具備了足夠的信心，他就能夠克服困難，戰(zhàn)勝挫折，贏得輝煌的人生。為此當(dāng)幼兒在日常生活當(dāng)中遇到失敗和挫折時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，不要畏懼困難，也不要被困難打倒，循循善誘，耐心引導(dǎo)，給予幼兒戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。當(dāng)幼兒在老師的鼓勵和引導(dǎo)下切實解決了自身的問題和困難時，他們的自信心便會大大增強，對其日后的人生發(fā)展大有裨益。如此一來便促進了幼兒自信心的有效形成。為其日后的生存和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒教育中通過各種不同的形式培養(yǎng)幼兒的自信心，能夠幫助幼兒形成健全的人格，并且使得幼兒能夠用積極向上樂觀的生活態(tài)度來面對自己的人生境遇。為此就需要幼兒教師不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，針對于幼兒自身的特性制定有效的培養(yǎng)方案，給予幼兒創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，給予幼兒愛的關(guān)心和溫暖，使得幼兒的才能得到充分的展示等等促進幼兒健康茁壯地成長，促進幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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