何燦

摘要：高中物理學科教師在課堂授課環(huán)節(jié)中，既需要考慮到如何真正展開課堂教學環(huán)節(jié)，讓學生可以抓住課堂中有效的時間，同時也需要關注到自身對于課堂教學方式的研究。物理學科的概念性比較強，導致了一些學生在學習過程中，很難從較為深層次的角度把握該學科的學習從而影響了學生對于物理學科學習程度的提升。從這個方式而言，作為物理學科教師就需要緊緊結合學生存在的這個問題，能夠開展學科教學。

關鍵詞：高中物理;教學方法研究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-182

因此，教師在給學生講解概念性較強的物理學科知識中，實際上并不能夠簡單憑借自己對于課堂知識的一個講解，而替代學生在課堂中對于整體內容的思考。只在這個環(huán)節(jié)中也是需要學生以及需要的學科教師應該充分思考和重視的方面，在學科教學的環(huán)節(jié)中需要關注到學生，對于課堂教學形式的整體反應，同時也需要考慮到如果說教師采取不同的教學方式，會對學生在學科學習中產生什么樣的影響？筆者將結合課堂中具體的教學現(xiàn)狀，針對于課堂教學方式展開研究。

一、嚴格依據(jù)課程標準

雖說物理教師在進行學科知識內容講解的過程中需要從自己的教學經驗出發(fā)，能夠在課堂中認真給學生分析知識，但是在講解知識的過程中不包含課堂中的教學內容的話，教師在教學過程中應該首先拋棄。在課程教學的過程中，需要嚴格按照課程中的標準給學生講解，并且在課堂有限的時間內能夠按照教材中的整體脈絡，能夠嚴格抓住其中的重點知識，在講解的過程中也可以嚴格按照課堂中教學中難點知識，可以讓學生在這個過程中，真正按照教師講解的這個方式，把握好課堂中的內容。

例如，在進行“動能的改變”這一節(jié)內容中，教師在給學生進行這節(jié)課內容講解的過程中，需要嚴格按照課堂中的教學標準給學生進行課堂知識內容的講解，這也是由于動能的改變，這一概念可能學生會在學習的過程中很難在腦海中形成具體的印象，因此在給學生進行課堂知識內容講解過程中，就需要從這個角度入手。在課堂教學過程中，教師給學生進行知識內容的講解，關系到學生對于知識內容的學習程度，因此嚴格按照學科課程的要求開展課堂教學也是最基本的教學形式，因此需要教師在講課過程中需要按照這個標準。

二、適當調整備課環(huán)節(jié)

教師實際上在課堂準備環(huán)節(jié)中，這一步驟對于整個課堂教學而言更加是十分重要的環(huán)節(jié)，這也是人與學生可能會在學習的過程中由于跟不上教師的教學形式，從而對學生的整體聽課而言是非常不利的。相反，如果說教師可以在備課環(huán)節(jié)中嚴格根據(jù)課堂備課環(huán)節(jié)中的情節(jié)調整，從而讓學生可以在課堂之前聽課環(huán)節(jié)就能夠快速進入到聽課狀態(tài)中，那么才會在一節(jié)課的時間內都能夠緊緊跟隨著教師的教學思路聽課。因此這就強調了，教師應該根據(jù)課堂中對學生的觀察，可以及時調整備課環(huán)節(jié)中較為弱項的內容。

例如，在進行“功率”這一節(jié)課中，在課堂中給學生進行這節(jié)課內容講解過程中也需要嚴格根據(jù)學生在課堂中聽課的實際情況，可能一些學生在課堂中會對這節(jié)課的內容比較感興趣，在進行學習的過程中，他們的注意力這樣也就會比較集中，但是另一些學生在課堂學習中，可能由于教師講解的知識方向比較偏，導致學生在學習的過程中很難達到真正高效的程度，因此在準備環(huán)節(jié)中就可以通過一些學生比較可能感興趣的問題形式，再通過課堂講解這些內容之前對學生的提問，以及讓學生可以在學習的過程中自覺將自身的注意力集中到課堂中。

三、概念知識聯(lián)系實際內容

概念只是在進行講解的過程中，可能很難在學生的腦海中形成具體的知識印象，這也需要在講解這些知識的過程中可以聯(lián)系實際的內容，這樣才可以更加方便學生快速理解。在這個環(huán)節(jié)中也需要教師在學科教學的過程中能夠多下功夫，能夠讓學生在學習中真正將這些內容理解牢固。當然在課堂教學過程中，也需要有效幫助學生可以完成這一環(huán)節(jié)，然后學生的思路可以結合具體實踐的內容，達到有效理解的程度。

例如，在進行“力的平衡”這一節(jié)內容中，給學生進行這節(jié)課內容講解的過程中，可以利用蹺蹺板這一原理幫助學生理解，可能會在生活中學生會經常接觸蹺蹺板，但是對于其中的原理以及與本節(jié)課知識內容相關，這方面可能理解不太有效。當然了，力的平衡，在實際生活中體現(xiàn)出來的運用現(xiàn)象比較多，因此教師在課堂授課的環(huán)節(jié)中，可以從這個角度更多利用一些實際的例子，幫助學生理解，同時也可以讓學生注意這些方面，讓學生可以在做題過程中見到了實際的例子，懂得如何理解，如何解題。

總而言之，高中階段的學生在進行物理學科知識內容學習過程中，需要讓學生加強對于基礎知識內容的理解程度，同時學生在學習思維方面也需要不斷轉換，教師對于課堂教學形式的研究，體現(xiàn)在可以讓學生在知識內容學習過程中，加深對這些知識內容的印象，以及課堂中自身對于物理的學習態(tài)度可以得以轉變。教師對于課堂教學形式的研究還體現(xiàn)在可以使得整個課堂教學變得更加合理化，同時也能夠有效避免一些對學生學習無用的環(huán)節(jié)，從而節(jié)省時間。

參考文獻

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