張嚴(yán)木

摘要：花樣跳繩運(yùn)動的歷史發(fā)源地在中國。它是民族傳統(tǒng)競技體育項(xiàng)目。目前，已被廣泛應(yīng)用于我國普通中小學(xué)體育藝術(shù)課的教學(xué)中，受到了學(xué)校教師和小學(xué)生的廣泛歡迎和好評。本文首先簡要闡述了小學(xué)兒童體育領(lǐng)域開展兒童花樣跳繩教學(xué)的重要性和意義，然后重點(diǎn)研究了體育領(lǐng)域開展兒童花樣跳繩教學(xué)的具體指導(dǎo)和實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：體育花樣跳繩課程;花樣跳繩教學(xué);指導(dǎo)策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-145

一、在小學(xué)體育開展花樣跳繩教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣

在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，教師對學(xué)生體育教學(xué)活動的組織和開展并不十分重視。通常，在老師帶領(lǐng)其他學(xué)生繞圈或跑步后，其他學(xué)生就可以自由地進(jìn)行活動。由于缺乏有效的體育教師的指導(dǎo)，學(xué)生在體育課時(shí)也達(dá)不到有效的體育鍛煉，所以小學(xué)體育課的教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。同時(shí)，通過在小學(xué)體育課堂中貫徹花樣跳繩教學(xué)原則，可以使學(xué)校體育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加豐富、科學(xué)合理，激發(fā)小學(xué)生對學(xué)校體育的濃厚興趣，讓更多的學(xué)生積極參與小學(xué)體育鍛煉，感受小學(xué)體育教學(xué)的獨(dú)特性和魅力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

目前，中國的小學(xué)生、甚至初中生缺乏必要的課外體育鍛煉，身體素質(zhì)普遍較差。通過組織開展小學(xué)生戶外花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)，在學(xué)?；犹K老師的專業(yè)指導(dǎo)和科學(xué)合理的組織下，學(xué)生可以自然安全地參加各種戶外體育鍛煉。在花樣跳繩的肢體運(yùn)動中，學(xué)生還需要不斷地創(chuàng)造性地訓(xùn)練各種拉繩、花樣跳繩、跑等。在這個(gè)動作的過程中，可以有效的鍛煉全體學(xué)生的身心動作協(xié)調(diào)、反應(yīng)動作能力和心理平衡，同時(shí)也可以大大加強(qiáng)心、肺、腦的血液循環(huán)功能。它也能全面提高全體學(xué)生的精神和身體素質(zhì)，保持全體學(xué)生的健康。

二、在小學(xué)體育中開展集中花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)的主要指導(dǎo)實(shí)施策略

（一）注重體育教學(xué)的課程導(dǎo)入

小學(xué)基礎(chǔ)體育知識課程非常需要體育課程內(nèi)容的引入。只有通過有效的體育課程內(nèi)容的引入，學(xué)生才能對具體的課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容有全面而深入的了解?；犹K實(shí)際上是一項(xiàng)復(fù)雜的運(yùn)動，它分為三種類型：游戲型花樣跳繩、技能型花樣跳繩和快速型花樣跳繩。主要形式有定位單足跳、換位單足跳、雙人跳、多重雙人組合跳等。因此，教師必須科學(xué)、有效、有針對性地介紹花樣跳繩課程的知識。例如，在學(xué)生開始開展各種花樣跳繩運(yùn)動之前，教師可以通過視頻讓學(xué)生了解花樣跳繩運(yùn)動知識，使學(xué)生能夠快速了解和掌握花樣跳繩活動的具體形式、基本技能等，從而有效地保證花樣跳繩活動安全、正常、有序地開展。小學(xué)體育花樣跳繩若能按照科學(xué)的、完整的流程進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果必定得到質(zhì)的飛躍。

（二）引入多樣化的教學(xué)方式

小學(xué)生的心理和生理功能還不夠成熟，好奇心重。這也必然要求小學(xué)體育教師體育教學(xué)活動中積極探索和引進(jìn)各種豐富多樣的體育教學(xué)方法，特別是在一年級到三年級學(xué)生花樣跳繩體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在練習(xí)花樣跳繩時(shí)，不能機(jī)械地反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)一個(gè)動作，學(xué)生會很容易感到無聊，身體上會感到疲憊。因此，在實(shí)際的花樣跳繩教學(xué)過程中，教師需要特別注意教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。例如，全校教師可以同時(shí)采用花樣跳繩示范活動的教學(xué)方法，為全校學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，幫助全校學(xué)生逐步鞏固各種花樣跳繩游戲的理論基礎(chǔ)，當(dāng)全校學(xué)生掌握了一定的花樣跳繩技能后，教師甚至可以同時(shí)運(yùn)用花樣跳繩游戲活動教學(xué)方法，組織全校學(xué)生一起開展各種花樣跳繩比賽，使全校學(xué)生在激烈的競爭中相互學(xué)習(xí)，相互交流，從而達(dá)到促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)的目的。

（三）對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行合理評價(jià)

小學(xué)生性格敏感，他們渴望得到周圍成年人的密切關(guān)注和他人的贊揚(yáng)。在新時(shí)期的小學(xué)生體育教學(xué)中，教師不僅要準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，還要特別注意觀察不同學(xué)生之間的不同表現(xiàn)差異，無論學(xué)生綜合成績好還是略差，都必須進(jìn)行充分平等的集體互動，參與交流，并針對每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的階段性教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)發(fā)展有詳細(xì)具體的了解和獨(dú)立思考。例如，教師在學(xué)校體育課上教學(xué)生花樣跳繩時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)花樣跳繩學(xué)習(xí)能力好的小學(xué)生，使小學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)保持良好的花樣跳繩學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得更大的進(jìn)步，花樣跳繩學(xué)習(xí)能力差的小學(xué)生不應(yīng)故意忽視或攻擊，而應(yīng)積極鼓勵(lì)、及時(shí)回應(yīng)和幫助，這樣小學(xué)生可以有勇氣去努力克服困難，避免小學(xué)生自卑或害怕，讓所有小學(xué)生總能保持良好的學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對花樣跳繩的學(xué)習(xí)興趣。

花樣跳繩確實(shí)是一項(xiàng)積極有益的課外休閑運(yùn)動，它能有效促進(jìn)全校學(xué)生健康快樂成長，培養(yǎng)全校學(xué)生良好的文化綜合能力和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的成長和發(fā)展。在小學(xué)體育課程中開展花樣跳繩教學(xué)，不僅是學(xué)校體育教師積極實(shí)現(xiàn)體育活動目標(biāo)的必然選擇，也是在小學(xué)深入貫徹素質(zhì)教育指導(dǎo)思想的必然改革措施。

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