李燕飛

摘要：新一代人工智能如雨后春筍般在教育領域落地生根，助力各級各類教育教學迅猛發(fā)展，特別是對幼兒園傳統(tǒng)教學帶來了空前的挑戰(zhàn)與機遇。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園應綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，要積極探索應對策略，有效開展線上教學，同時還要打破線上教學與線下教學彼此分離、割裂的局面，實現兩者的和諧共融，使幼兒教育在任何時候都不缺席。下面簡述幼兒園線上教學的發(fā)展與原則，指出幼兒園開展線上教學的緊迫性與必要性，并探討幼兒園實現線上教學與線下教學融合的基本路徑。

關鍵詞：線上教育;農村;幼兒園

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-046

一、幼兒園線上教學的發(fā)展與原則

早期的線上教學，可以追溯到我國“科教頻道”的創(chuàng)立。1977年12月29日，教育部和當時的北京電視臺（中央電視臺前身）相繼播送全國電視臺教學節(jié)目，尤其是隨后播出的少兒頻道可以說是幼兒園線上教學的前身。隨著科學技術的迅速發(fā)展，線上教學被賦予了新的時代內涵，是指基于互聯網、大數據、云計算等新型技術手段，師生之間通過文字、語音、視頻等方式進行交互式教學活動的一種教學形式。雖然線上教學的初衷是為大中小學教育教學服務，但幼兒園線上教學不同于大中小學的線上教學，它有著自身的特色和原則。堅守以游戲為基本活動形式的底線?！队變簣@工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》都明確指出，幼兒園教育要以游戲為基本活動形式。游戲不僅是幼兒園課程的重要組成部分，也是課程實施與改革的重要手段，在幼兒園教育實踐中具有極其重要的作用。因此，幼兒園在開展線上教學時，應該堅守幼兒教育的基本原則，讓幼兒在線上教學平臺中體驗促進身心健康發(fā)展的各種游戲活動。

二、農村幼兒園開展線上教學的緊迫性與必要性

1.?農村幼兒園開展線上教學的緊迫性

隨著教育與技術的深度融合，信息技術已經突破“輔助教學”的范疇而成為教育不可或缺的工具和要素。人工智能技術已經滲入幼兒園教學的方方面面，為幼兒園教學提供了豐富的線上資源，并且融入了文本、語音、視頻等信息，為幼兒園線上教學的發(fā)展提供了強有力的技術支撐?？梢哉f，人工智能技術正深刻改變著人們的學習、生活和工作方式。作為國民教育開端的學前教育應以此為抓手，推動線上教學更好地在幼兒園落地，促進線上教學與線下教學共同發(fā)展，真正讓幼兒在虛實互動的教學平臺中健康成長。

2.?農村幼兒園開展線上教學的必要性

疫情等因素導致的局部或大范圍幼兒園“停課”現象，會影響幼兒園正常的生活與教學節(jié)奏。一方面，遙遙無期的開學時間導致部分家長、教師和幼兒出現焦慮情緒;另一方面，幼兒長期“宅”家，活動單一枯燥，缺乏必要的運動，再加上長期面對電子產品，身心健康受到一定的影響。因此，幼兒園應當順應人工智能時代教學媒介與教學資源等要素的變化，合理構建線上教學平臺，讓幼兒園課程建設更加人性化、特色化與實用化，為幼兒園教學發(fā)展開辟新天地。

三、農村幼兒園線上教學與線下教學融合的基本思路

農村幼兒園線上教學與線下教學如何有機融合，需要做哪些探索與嘗試，以便更好地適應新時代幼兒園教學生態(tài)，是當前亟待解決的問題。

1.?做好線下教學資源的整合，創(chuàng)建幼兒園線上教學資源庫

為了積極應對非常時期幼兒“宅”家生活與學習出現的問題，避免出現“臨時起灶”“兩手抓瞎”的現象，幼兒園必須做好線下教學資源的整合，創(chuàng)建幼兒園線上教學資源庫。具體來說，可以嘗試從三個維度深挖教學資源，使其更加人性化、系統(tǒng)化、可操作，更加貼合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求。一是就近取材，創(chuàng)建有園本特色的線上教學一手資源庫;二是本著“數量合適，質量有保障”的原則，在海量的在線教學資源中進行篩選，創(chuàng)建優(yōu)質資源庫;三是通過交流、學習，收集來自幼兒家庭和社會的教學資源作為機動資源庫內容，讓線上教學資源更接地氣，最終形成優(yōu)質而豐富的線上教學資源庫。

2.?優(yōu)化線下教學流程，構建清單式線上教學模式

幼兒園要根據幼兒的年齡特點和認知水平，以人工智能技術為支撐，結合線下教學的內容及流程，構建清單式線上教學模式。主要的課堂教學流程設置包括：活動主題→目標設定→內容選擇→游戲指引→效果反饋。要把幼兒園線上教學內容以活動清單的方式呈現出來，讓幼兒能夠一目了然。一方面幼兒可以在最短的時間內了解每一項線上教學活動的流程、目標、效果及配合方式，另一方面幼兒可以從眾多的線上教學內容中找出適合自己的內容，并在線下進行學習。整個活動清單就如一個個小向導，能把幼兒帶入線上教學的“教學之旅”并獲得愉悅的課堂體驗，真正做到線上線下教學的無縫銜接。

3.?依托家園共育，建立教育教學共同體

《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。因此，要確保幼兒園線上與線下教學有機融合，就必須以家園共育為依托，共同深度挖掘適合幼兒的線上與線下教育資源，打造有溫度的教育教學共同體。幼兒園要通過召開視頻家長會等方式，讓家長了解幼兒在學習生活中存在的問題，并提出合理的建議。要鼓勵家長更新家庭教育觀念，注重創(chuàng)設良好的家庭文化環(huán)境，引導孩子合理利用網絡進行線上、線下學習，提高自律性，保證學習效果。

四、結語

線上教學不只是疫情之下的應急之舉，更是推動幼兒園教學改革的一次契機，將與線下教學和諧共生。幼兒園要認識到線上教學的緊迫性與必要性，采用有效的方式開展好線上教學，同時還要打破線上教學與線下教學彼此分離、割裂的局面，實現兩者的和諧共融，充分發(fā)揮線上教學與線下教學的優(yōu)勢，進一步提高教學效率和教學質量。

參考文獻

[1]馬麗莉，趙維娟，詹文燕.“線上幼兒園”網絡課程建設的實踐與研究[J].天津市教科院學報，2016（01）.

[2]章玳.反轉教學：線下與線上學習的有效結合——以“幼兒園語言教育專題”教學實踐為例[J].教育探索，2013（11）.