孫楓

摘要：本文將重點結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)法的應(yīng)用展開深入的探索和分析，并且會結(jié)合實際教學(xué)狀況對其提出相應(yīng)的看法與意見，希望能給廣大教師帶來一些參考與幫助。同時，將從以下三個方面對其作出研究：第一是結(jié)合生活的教學(xué)方法;第二是對課堂教學(xué)模式的研究;第三是通過多元教學(xué)的發(fā)展提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味教學(xué);實施方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-037

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展中，教師要從現(xiàn)實角度出發(fā)為學(xué)生提供有效的教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)，同時要借助趣味教學(xué)方法的應(yīng)用幫助學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)空間和問題思考環(huán)境。這樣可以進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，而且能夠讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中建立起正確的學(xué)習(xí)思維。

一、研究方法，體現(xiàn)趣味

在新課改發(fā)展與推進的過程中，當(dāng)前我國的絕大部分小學(xué)教師所應(yīng)用的教學(xué)方法都是秉承著新課改的教學(xué)理念而開展創(chuàng)設(shè)的。在實際教學(xué)過程中，也更加看重核心素養(yǎng)的指導(dǎo)以及以人為本的教育。這一方法不僅提高了當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效率，還帶動了教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展與提升。另外，教師為了全面加強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還采用的趣味教學(xué)法對課堂教學(xué)進行強化與鞏固，旨在利用該方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。

例如：教師依然可以沿用“繪制黑板報”這一教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行深入的引導(dǎo)與教學(xué)。如，教師可以加大教學(xué)的難度，讓學(xué)生在加減法的基礎(chǔ)上對乘法做出一定的理解與認識。如，教師可以設(shè)計題目為：“大家在繪制黑板報的時候，肯定不光用到一種顏色的粉筆，而是要用到多種彩色粉筆。但是，現(xiàn)在問題來了，一盒粉筆有20根，現(xiàn)在我們需要一盒白色粉筆、一盒藍色粉筆、一盒紅色粉筆、一盒黃色粉筆和一盒綠色粉筆。那么大家能幫老師算一下，我們一共需要多少根粉筆嗎？”此時，學(xué)生會將教師所說的集中粉筆進行相加，且會得出總數(shù)，然后再用其乘20，最后便得出了粉筆的總量。以此為法對學(xué)生進行趣味教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得更加積極主動。

二、結(jié)合生活，體現(xiàn)趣味

教師在開展教學(xué)工作的過程中需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用全新的教學(xué)方法對學(xué)生、課堂、教學(xué)內(nèi)容做出全面且深入的創(chuàng)設(shè)與研究。通過該方法，不僅可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能帶動學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷發(fā)展與提升。而且，在教師結(jié)合生活內(nèi)容對學(xué)生進行不斷地培養(yǎng)過程中，還可以讓學(xué)生的認知逐漸變得“接地氣”，以此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個非常有效的途徑。

例如：教師在對學(xué)生進行加法教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生結(jié)合日常學(xué)習(xí)生活中繪制黑板報的步驟進行思考。在此，教師可以對學(xué)生提出相關(guān)問題為：“大家在繪制黑板報的時候，都需要用到什么工具呢？那么大家可以把這些工具加起來，算一算一共需要多少種工具嗎？”此時，學(xué)生會回答：“需要用到一盒粉筆、一個黑板擦、一張參考圖、一塊黑板、三名同學(xué)、一個黑板支架……”然后，學(xué)生便會對其進行相加計算，最終得出答案。通過該方法對學(xué)生進行引導(dǎo)與教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中高效的融合生活內(nèi)容并且將之通過無縫銜接的方式利用起來。這對于學(xué)生將來的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與文化吸收有著重要的作用。

三、多元發(fā)展，體現(xiàn)趣味

趣味課堂教學(xué)方法，指的不僅僅是基于用趣味帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是在泛指一切可以體現(xiàn)趣味教學(xué)模式的教學(xué)方法與策略。所以，教師在開展教學(xué)的過程中不要僅僅局限于“趣味”兩個字上來下功夫，而是要綜合“教學(xué)方法”這一內(nèi)容創(chuàng)設(shè)“趣味”的存在，體現(xiàn)“趣味”的作用與價值。以此為法，教師可應(yīng)用與可開展的教學(xué)模式就會越來越多，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平提升也會越來越快。

例如：教師在開展教學(xué)的過程中，需要綜合學(xué)生的性格特征對其進行教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)與研究。如，小學(xué)生性格比較活潑，而且相對中學(xué)生來說認知能力和判斷能力較弱。但是對于一切感興趣的內(nèi)容和好奇的內(nèi)容有想要一探究竟。所以，在此教師便可以利用游戲教學(xué)法來體現(xiàn)趣味教學(xué)的存在;或者利用互動交流教學(xué)法來彰顯課堂趣味教學(xué)的內(nèi)涵;再或者利用實踐活動教學(xué)法讓學(xué)生走出教師，走進自然和生活去學(xué)習(xí)知識，理解知識，掌握知識。

綜上所述，數(shù)學(xué)是伴隨學(xué)生整個求學(xué)生涯的一門課程。由此可見其重要性。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)課程作為學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的重要板塊，教師務(wù)必要對其加強教學(xué)與引導(dǎo)，并且以此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展與提升。另外，教師在開展教學(xué)工作的過程中，還需要應(yīng)用多種教學(xué)方法，結(jié)合趣味教學(xué)的原則對學(xué)生進行課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，從而讓學(xué)生在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下對相關(guān)內(nèi)容做出一個正確的理解與深度的認知。

參考文獻

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