我曾經(jīng)問美國布朗大學的招生辦主任：“孩子們來自五湖四海，成長環(huán)境和資源都不一樣，你們是如何判斷一個孩子自身的優(yōu)秀程度的？”

她的回復讓我思考了很多，她說：“我們看的是孩子們在現(xiàn)有環(huán)境下所表現(xiàn)出來的潛力。有些孩子來自戰(zhàn)亂的國家，教育和物質(zhì)條件當然沒有辦法和紐約貴族高中相比，而我們也不會因為貴族高中的孩子在紐約卡耐基殿堂演出，而戰(zhàn)亂國家的孩子也愛好鋼琴卻沒有這個機會，就放棄戰(zhàn)亂國家的那個孩子。只要孩子們展現(xiàn)出了超出自身成長環(huán)境的視野，我們就會接納，因為我們相信，在惡劣的環(huán)境下都能展現(xiàn)出希望的孩子來到我們學校后，一旦擁有了很好的資源和環(huán)境，一定能變得更好，成為超出這個環(huán)境的優(yōu)秀的人。”

她的話讓我受益匪淺。教育不是對一個人已有成果的評判，而是看到一個人的潛力。我想起社會學課上教授說的第一句話：“當你批評一個人之前，想想這個人是否享有你與生俱來的特權(quán)?！保ㄕ浴稄某４禾俚饺A爾街》 劉佳妮 著 中信出版社出版）