胡欣江

前不久，上海建平中學(xué)西校的一位家長(zhǎng)舉報(bào)學(xué)校：要求取消“月考”和“分班”，落實(shí)國(guó)家“雙減”教育政策。可很快就被另一名家長(zhǎng)寫信“怒懟”，質(zhì)疑“減負(fù)”讓學(xué)生變“學(xué)渣”，最終耽誤大家前程。

教育是這個(gè)世界最復(fù)雜的事情之一。不同的人，基于不同的角度和立場(chǎng)，對(duì)教育都有著各自的理解。由于家長(zhǎng)的受教育程度和身份地位等方面的差異，在孩子的教育問題上難免存在不同的理念。如何幫助家長(zhǎng)緩解過度“望子成龍望女成鳳”的心態(tài)，引導(dǎo)家長(zhǎng)尊重教育規(guī)律，是一道難題。

在不少家長(zhǎng)心目中，家庭教育基本上等同于陪伴督促孩子學(xué)習(xí)。其實(shí)不然。家庭教育要求父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有監(jiān)護(hù)能力的家庭成員通過言傳身教和生活實(shí)踐，對(duì)未成年人進(jìn)行教育引導(dǎo)，施加積極影響。

做父母的愛自己的孩子，從來不是有意愿就夠了，還需要能力和技巧。將“雙減”相關(guān)要求落實(shí)，不只是彰顯了一種態(tài)度，更要求家長(zhǎng)們切實(shí)付諸行動(dòng)。父母的焦慮得以有效緩解了，才能真正“解放”孩子。

（摘自《北京青年報(bào)》）