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        老年教育高質(zhì)量發(fā)展路徑探究——基于蘭州市調(diào)查數(shù)據(jù)分析

        2021-11-17 03:24:10黃玉婷周金秀徐敏雪劉文井張維星
        統(tǒng)計理論與實踐 2021年10期
        關(guān)鍵詞:老年人教育

        黃玉婷 周金秀 徐敏雪 劉文井 張維星

        (蘭州財經(jīng)大學(xué) 統(tǒng)計學(xué)院,甘肅 蘭州 730020)

        一、引言

        教育是事關(guān)國家發(fā)展和民族未來的千秋基業(yè),老年教育是豐富老年人精神生活的必然選擇,老年大學(xué)是老年教育高質(zhì)量發(fā)展的核心陣地。中國老齡化人口保持每年3%—5%的增長率,到2020年60歲及以上人口已經(jīng)高達(dá)2.64億人,占總?cè)丝诘谋戎貫?8.7%。2019年,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展的意見》,要求大力發(fā)展老年教育。2020年10月,黨的十九屆五中全會明確提出建設(shè)教育強國,“十四五”期間將教育事業(yè)重點放在“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”,實現(xiàn)“全民受教育程度不斷提升”的發(fā)展目標(biāo)。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和人們生活水平的不斷提高,老年人精神文化需求日益增長,對老年教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求也不斷提高。發(fā)展老年教育事業(yè),是滿足老年人不斷增長的精神需求,增強老年人的參與感、獲得感和幸福感,促進(jìn)社會和諧發(fā)展的必然要求,同時也是積極應(yīng)對人口老齡化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、激活老年文化消費、促進(jìn)生活性服務(wù)業(yè)提檔升級、推動投資增長和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要舉措。

        二、文獻(xiàn)綜述

        最早研究老年教育的是美國的桑代克,他在其著作《成人的學(xué)習(xí)》中提出“許多年長者的智力并非是我們所認(rèn)為的那般低下”,在此之后,關(guān)于老年教育與老年學(xué)習(xí)需求的研究不斷完善,具體有以下研究角度:

        老年教育政策角度。江穎和歐陽婷等(2020)[1]提出老年教育政策的屬性轉(zhuǎn)向以人為本,且面向全體城鄉(xiāng)老年群體,由政策評價監(jiān)督的方式實施,反映了老年教育政策的路徑依賴。趙蓓(2017)[2]和張紅兵(2020)[3]在剖析老年教育存在的問題后,提出了加大資金投入、支持社會辦學(xué)、健全養(yǎng)教結(jié)合管理體制和建設(shè)支撐體系、發(fā)展老年開放教育以及加大研究力度等推進(jìn)老年教育的策略。譚紹華(2018)[4]根據(jù)老年人性別、年齡、收入等基本特征,提出了完善老年教育制度的建議。

        老年教育社會角度。劉孟(2014)[5]、王治芳(2017)[6]、國卉男和秦一鳴(2021)[7]通過分析不同地區(qū)的微觀數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)當(dāng)前老年大學(xué)和老年教育機構(gòu)等覆蓋面不足,無法滿足老年人學(xué)習(xí)需求,在多個方面仍有發(fā)展空間,并據(jù)此提出了相關(guān)建議。積極鼓勵老年人社會參與,他們是潛在的人力資本(舒倩,2016)[8]。如果有效地配置這些人力資本,將會產(chǎn)生不可估量的社會價值。

        老年教育的互聯(lián)網(wǎng)角度。以互聯(lián)網(wǎng)為切入點,提出積極應(yīng)對老齡化的諸多措施,加快老年教育轉(zhuǎn)型升級,促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展(雷思睿,2018[9];陶薇、李國昊,2019[10]),推進(jìn)社區(qū)老年教育數(shù)字化,大力發(fā)展在線教育(張立馳、張彥彥等,2020[11])。

        其他角度。安旺國和蔡淑梅(2018)[12]通過梳理相關(guān)文獻(xiàn),證明了老年教育在我國備受關(guān)注,并且取得了階段性成果,提出了應(yīng)對積極老齡化的建議。韓偉和李靖等(2019)[13]基于城鄉(xiāng)老年教育不平衡發(fā)展,提出分工合作,教育公平等建議。

        本文在厘清相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行實地調(diào)研,了解老年教育的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)老年教育中存在的突出問題。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,多視角、深層次挖掘老年大學(xué)的潛在目標(biāo)客戶,激活老年群體的消費潛力。結(jié)合結(jié)構(gòu)方程模型從老年教育的需求端進(jìn)行分析,結(jié)合積極老齡化理論,分安全、健康、參與3個維度展開探究,提出老年大學(xué)課程設(shè)置方面的建議。

        三、數(shù)據(jù)處理

        本文采用蘭州市調(diào)查數(shù)據(jù),調(diào)查問卷以紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)在線兩種形式發(fā)放。首先,對問卷進(jìn)行信度和效度分析,結(jié)果顯示安全需求度、健康需求度、參與需求度的Cronbach系數(shù)均大于0.7,信度較好,即問卷具有穩(wěn)定性和可靠性。其次,對各因子和總量表得分進(jìn)行相關(guān)性檢驗,結(jié)果表明量表具有較好的內(nèi)部一致性。最后,對數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯性檢查和完整性檢查,將不符合邏輯的問卷數(shù)據(jù)剔除,并對缺失數(shù)據(jù)采用插值法進(jìn)行填充。

        四、多視角數(shù)據(jù)挖掘

        (一)Logistic回歸實現(xiàn)影響參加老年大學(xué)的因素分析

        為了研究影響參加老年大學(xué)的各種因素,本文利用Logistic回歸進(jìn)行建模分析。以是否參加老年大學(xué)作為被解釋變量,其中“參加老年大學(xué)”賦值為1,“沒有參加老年大學(xué)”賦值為0;以受訪者的年齡、文化程度、安全需求、健康需求、參與需求作為解釋變量。其中在文化程度項將未受過教育(文盲)、未讀完小學(xué)但能夠讀寫、小學(xué)畢業(yè)、初中畢業(yè)、高中畢業(yè)、中專(包括中等師范、職高)畢業(yè)、大專畢業(yè)、本科畢業(yè)、碩士畢業(yè)、博士畢業(yè)依次賦值為 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,數(shù)值越大說明文化程度越高;安全需求、健康需求、參與需求均指對應(yīng)維度的需求總得分,得分越高說明受訪者對該維度的需求量越大。本文分性別探討影響參加老年大學(xué)的因素,運用Stata軟件進(jìn)行的男性受訪者回歸結(jié)果如表1所示。

        表1 男性受訪者參加老年大學(xué)的影響因素分析

        影響男性受訪者參加老年大學(xué)影響因素的logistic回歸模型中,在0.01的顯著性水平下,回歸方程是顯著的;在0.1的顯著性水平下,回歸系數(shù)是顯著的。結(jié)果顯示:年齡對男性受訪者參加老年大學(xué)有顯著正的影響,說明隨著年齡的增長更傾向于參加老年大學(xué)。結(jié)合實際調(diào)查,部分老年人是因為還沒有到退休年齡,雖然有很強的參加意愿,但是沒有空余時間來參加老年大學(xué)。文化程度對參加老年大學(xué)有顯著的正向影響,說明文化程度越高,越傾向于參加老年大學(xué)。安全需求對男性受訪者參與老年大學(xué)有顯著的正向影響。參與需求對男性受訪者參加老年大學(xué)有顯著的負(fù)向影響,結(jié)合調(diào)查實際,參與需求涉及照顧其他老年人、養(yǎng)育孫輩、做志愿者、旅游、攝影等,參與需求越高,說明老年人參加的活動越多,使他們沒有更多的時間參加老年大學(xué)。

        女性受訪者的回歸結(jié)果如表2所示。

        表2 女性受訪者參加老年大學(xué)的影響因素分析

        影響女性受訪者參加老年大學(xué)的logistic回歸模型中,在0.01的顯著性水平下,回歸方程是顯著的,在0.01的顯著性水平下,回歸系數(shù)是顯著的。年齡對女性受訪者參加老年大學(xué)有顯著的正向影響,并且對女性的影響程度大于男性;文化程度對女性參加老年大學(xué)產(chǎn)生顯著的正向影響,說明文化程度越高,越傾向于參加老年大學(xué),并且文化程度對男性的影響程度大于女性;健康需求對女性參加老年大學(xué)有顯著的正向影響。

        (二)K-means聚類實現(xiàn)老年群體的聚類分析

        為了深入挖掘老年大學(xué)的潛在目標(biāo)人群,分析參加老年大學(xué)群體具有的共性和未參加老年大學(xué)群體具有的共性,以及未參加老年大學(xué)的原因,本文首先進(jìn)行系統(tǒng)聚類,初步確定可以將受訪者分為4類,然后進(jìn)行K-means聚類,將K設(shè)置為4,迭代19次終止,迭代歷史如表3所示。

        表3 K-means聚類迭代記錄

        迭代終止后,將所有受訪者分成4類,第1類中有133個受訪者,第2類中有53個受訪者,第3類中有258個受訪者,第4類中有148個受訪者。第4類屬于參加老年大學(xué)的群體,此類群體安全需求和健康需求較高,受教育程度較高,對目前生活的滿意度較高,休閑娛樂的時間較多,大多還在閑暇時間看書、看新聞,是一種活到老、學(xué)到老的積極的生活狀態(tài)。第1類屬于未參加老年大學(xué)的群體,男性年齡普遍在60周歲以下,女性年齡普遍在55周歲以下,這類群體需求度較高,受教育程度較高,屬于還沒有退休的上班族,雖然他們目前沒有參加老年大學(xué),但是有非常強烈的需求意愿,同時在經(jīng)濟上能夠保障其退休后參加老年大學(xué)的費用,因此這類群體是未來老年大學(xué)的潛在目標(biāo)人群。第2類屬于未參加老年大學(xué)的群體,年齡普遍在70周歲以上,對生活滿意度較高,需求意愿相對較低,因為此類群體大多精力有限,所以不是老年大學(xué)的潛在目標(biāo)人群。第3類屬于未參加老年大學(xué)的群體,受教育程度較低,職業(yè)大多為農(nóng)民,對各類需求度也高,未能參加老年大學(xué)有兩個方面的原因:一是認(rèn)為學(xué)費較高,二是現(xiàn)有的老年大學(xué)規(guī)模較小,有名額限制,這類群體也是老年大學(xué)的潛在目標(biāo)人群,但是同時也說明老年大學(xué)的收費設(shè)置需要改革,需要降低學(xué)費門檻,擴大老年大學(xué)的規(guī)模。

        (三)樸素貝葉斯實現(xiàn)潛在客戶的判別分析

        當(dāng)給定一個受訪者的基本信息,要判定該受訪者屬于以上4種聚類結(jié)果中的哪一類,判斷其是否是老年大學(xué)的潛在目標(biāo)人群,即判斷是否是聚類分析中的第1類和第3類潛在目標(biāo)客戶,本文運用Python軟件結(jié)合樸素貝葉斯分析方法進(jìn)行判別,當(dāng)一個受訪者的74個特征(features)依次為:性別為男性、年齡為46周歲、文化程度為高中畢業(yè)、職業(yè)是醫(yī)生、對目前的生活狀態(tài)評價是基本滿意、完全不會使用計算機、每天休閑娛樂的時間是1—3小時、對于當(dāng)前社會給予老年人的關(guān)注程度評價是非常滿意、目前還未參加老年大學(xué)等,特征量化值依次為[1,46,4,6,3,4,2,1,1,0,0,1,0,0,1,1,0,0,1,1,0,0,0,0,1,0,1,0,0,0,0,2,0,0,1,1,0,-3,-3,0,0,0,0,1,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,1,4,4,4,4,4,4,4,4,1,1,1,1],判別結(jié)果顯示歸到第1類中,說明這個年齡為46周歲的未退休的男性個體,是老年大學(xué)的潛在目標(biāo)人群。

        (四)結(jié)構(gòu)方程模型實現(xiàn)老年大學(xué)課程的優(yōu)化分析

        為深入探究老年大學(xué)課程的合理設(shè)置問題,本文從老年教育的需求側(cè)出發(fā),利用馬斯洛需求層次理論,采用結(jié)構(gòu)方程模型分析老年教育各個方面的需求大小,從而建議老年大學(xué)在教育需求大的方面加大課程設(shè)置量。本文基于文獻(xiàn)綜述,參照許競和李雅慧(2016)[14]的“課程類型上的供需狀況對照”選取安全、健康、參與作為潛變量,其中安全潛變量有11個觀測變量,健康潛變量有7個觀測變量,參與潛變量有11個觀測變量,具體名稱見下文。

        馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為,人的需求是逐層遞增的,馬斯洛的需求層次理論有兩個基本論點:一是人的需求取決于他已經(jīng)得到了什么,尚缺少什么,只有尚未滿足的需求能夠影響行為;二是人的需求都有輕重層次,某一層次需求得到滿足后,另一個層次的需求才出現(xiàn)。本文依據(jù)馬斯洛的理論和積極老齡化理論,把教育需求分為安全需求、健康需求、參與需求,其對應(yīng)的需求層次是遞增的?;谝陨戏治?,本文提出如下假設(shè):

        假設(shè)H1:安全需求的滿足對健康需求產(chǎn)生正向影響;

        假設(shè)H2:健康需求的滿足對參與需求產(chǎn)生正向影響;

        假設(shè)H3:參與需求的滿足對安全需求產(chǎn)生正向影響。

        在模型構(gòu)建的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行實證分析和研究假設(shè)驗證,并對研究結(jié)果展開分析。首先,在軟件AMOS中,構(gòu)建安全、健康、參與等潛變量指標(biāo),用橢圓狀表示;其次,將上文構(gòu)建的相應(yīng)觀測指標(biāo)按類別填充,以長方形表示;最后,在路徑分析過程中,依據(jù)理論基礎(chǔ),繪制相應(yīng)的箭頭指向,設(shè)置因果關(guān)系路徑圖。對模型分別進(jìn)行初次擬合和修正擬合后,發(fā)現(xiàn)修正后的模型中各項指標(biāo)均滿足模型檢驗與擬合優(yōu)度的要求,說明修正后的模型擬合效果較好,圖1為修正后的結(jié)構(gòu)方程模型圖。

        圖1 老年教育需求度結(jié)構(gòu)方程模型圖(修正圖)

        1.潛在變量之間的關(guān)系

        潛在變量間的系數(shù)表示某一變量的變動引起其他變量變動的程度。安全因子與健康因子之間的回歸系數(shù)為0.93,表明老年教育的安全需求因子每提高一個百分點,健康因子就平均提高0.93個百分點??梢钥闯?,增強安全方面的知識供給可以提高老年人的健康水平。從現(xiàn)實來看,老年人的安全狀況直接影響其身體健康狀況,安全是健康的基礎(chǔ),從而驗證了前文設(shè)置的假設(shè)H1:安全需求的滿足會對健康需求產(chǎn)生正向的影響。

        健康因子與參與因子之間的回歸系數(shù)為0.45,表明老年教育的健康需求因子每提高一個百分點,參與需求因子就平均提高0.45個百分點。從實際經(jīng)驗來看,身體是革命的本錢,只有身心健康,才能更好參與各項活動,從而驗證了前文設(shè)置的假設(shè)H2:健康需求的滿足會對參與需求產(chǎn)生正向的影響。

        參與因子與安全因子之間的回歸系數(shù)為0.18,表明老年教育的參與需求因子每提高一個百分點,安全需求因子就平均上升0.18個百分點。可以看出,參與活動增加時,會增加安全方面的需求度,促進(jìn)安全需求。從現(xiàn)實看,老年人參與的活動越多,對安全方面的需求就越大,從而驗證了假設(shè)H3:參與需求的滿足對安全需求產(chǎn)生正向影響。

        2.潛在變量與觀測變量之間的關(guān)系

        安全因子與觀測變量之間的關(guān)系。安全因子中的X1(遇到緊急情況時的自我保護(hù)措施)的回歸系數(shù)為0.61,X2(家里防火防盜的方法)的回歸系數(shù)為0.68,X3(識別并預(yù)防各種詐騙)的回歸系數(shù)為0.67,X4(中高齡人安全用藥知識)的回歸系數(shù)為0.60,X5(外出時的交通安全知識)的回歸系數(shù)為0.72,X6(使用智能家用電器)的回歸系數(shù)為0.50,X7(老年人權(quán)益的法律知識)的回歸系數(shù)為0.73,X8(養(yǎng)老財務(wù)規(guī)劃)的回歸系數(shù)為0.58,X9(老年人專享社會公共福利和優(yōu)待)的回歸系數(shù)為0.65,X10(學(xué)習(xí)做好家庭資產(chǎn)及遺產(chǎn)分配)的回歸系數(shù)為0.52,X11(老年期居住房舍的規(guī)劃與安排)的回歸系數(shù)為0.54。其中老年人權(quán)益的法律知識、外出時的交通安全知識這兩項的回歸系數(shù)相對較大,而使用智能家用電器、學(xué)習(xí)做好家庭資產(chǎn)及遺產(chǎn)分配的回歸系數(shù)相對較小,說明在安全需求方面,保護(hù)老年人權(quán)益的法律知識、外出時的交通安全知識是相對重要的。安全需求處于需求層次的最底層,是其他需求的基礎(chǔ),所以老年大學(xué)的課程應(yīng)該融入相關(guān)知識。

        健康因子與觀測變量之間的關(guān)系。健康因子中X12(中老年常見病的防控知識與方法)的回歸系數(shù)為0.68,X13(適宜中高齡人強身健體的運動項目)的回歸系數(shù)為0.56,X14(健康飲食和食物營養(yǎng)搭配知識)的回歸系數(shù)為0.57,X15(心理健康和情緒調(diào)適的知識和方法)的回歸系數(shù)為0.53,X16(利用周邊醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)急救資源)的回歸系數(shù)為0.66,X17(與子孫后輩相處的知識與方法)的回歸系數(shù)為0.41,X18(有關(guān)人生信仰和死亡的知識)的回歸系數(shù)為0.47,以上各因素都會影響老年教育的健康需求。其中,最主要的影響因素是中老年常見病的防控知識與方法,其次是利用周邊醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)急救資源、健康飲食和食物營養(yǎng)搭配知識、適宜中高齡人強身健體的運動項目、心理健康和情緒調(diào)適的知識和方法、有關(guān)人生信仰和死亡的知識、與子孫后輩相處的知識與方法。由此可見,老年人對于中老年常見病的防控知識與方法的需求非常大。此外,在調(diào)查中有些老人提議可以設(shè)置老年食堂,這樣不僅方便老年人的飲食,并且有助于他們身心健康。目前,年輕人因為工作忙,很少有時間為父母搭配健康營養(yǎng),因此老年食堂、老年飲食保健教育的市場需求蘊藏著巨大的商業(yè)潛力。

        參與因子與觀測變量之間的關(guān)系。參與因子中,X19(認(rèn)識漢字)的回歸系數(shù)為0.67,X20(照顧其他老年人的知識與方法)的回歸系數(shù)為0.64,X21(使用電子通信設(shè)備)的回歸系數(shù)為0.19,X22(養(yǎng)育孫輩嬰幼兒的知識與方法)的回歸系數(shù)為0.06,X23(做志愿者為需要幫助的人提供服務(wù))的回歸系數(shù)為0.76,參與因子中X24(旅游的相關(guān)知識與注意事項)的回歸系數(shù)為0.42,X25(繼續(xù)鉆研與自己職業(yè)有關(guān)的知識)的回歸系數(shù)為0.78,X26(文藝與娛樂項目)的回歸系數(shù)為0.70,X27(攝影攝像和數(shù)碼影像制作)的回歸系數(shù)為0.75,X28(能幫助自己再就業(yè)的知識與技能)的回歸系數(shù)為0.68,X29(學(xué)習(xí)各種手工藝,如:插畫、雕刻、陶藝)的回歸系數(shù)為0.70,以上各因素對老年人參與需求方面均會產(chǎn)生影響。由此可見,繼續(xù)鉆研與自己職業(yè)有關(guān)的知識、做志愿者為需要幫助的人提供服務(wù)、攝影攝像和數(shù)碼影像制作、文藝與娛樂項目、學(xué)習(xí)各種手工藝(插畫、雕刻、陶藝)等是相對重要的影響因素,在老年教育的課程設(shè)計中應(yīng)該融入老年人參與方面的元素,更好地讓老年人的思維活躍起來,同時預(yù)防老年癡呆癥。

        五、對策建議

        (一)加大老年教育宣傳

        老年教育的發(fā)展離不開宣傳。老年大學(xué)可以通過舉辦書法展、繪畫展、老年健身操比賽等一系列活動吸引更多老年人參與到老年教育中。當(dāng)今社會是信息社會,通過互聯(lián)網(wǎng)方式宣傳老年教育會達(dá)到更好的效果。

        (二)擴大老年教育規(guī)模

        為滿足老年人對教育的需求,發(fā)揮老年大學(xué)的作用,需要聯(lián)合多方力量通過政企合辦來擴大老年大學(xué)的規(guī)模。首先,鼓勵和支持社會力量開辦老年大學(xué),社會是開辦老年大學(xué)、激發(fā)老年教育市場活力的重要力量。其次,建立高校合作體制,高校建設(shè)老年大學(xué)是擴大老年教育供給的重要渠道。再次,加強與社區(qū)合作,社區(qū)是擴大老年大學(xué)供給的最簡單有效的途徑。最后,鼓勵、支持農(nóng)村地區(qū)建設(shè)老年大學(xué),使優(yōu)質(zhì)老年教育資源流向農(nóng)村,實現(xiàn)全民教育一個也不落下。

        (三)豐富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)環(huán)境

        豐富的課程內(nèi)容與舒適的教學(xué)環(huán)境能夠吸引更多老年人參與其中。課程安排上,參照老年人的健康水平、受教育水平、個人喜好等安排課程內(nèi)容,課程設(shè)置要有專業(yè)課與選修課;學(xué)制上,可以根據(jù)老年人的時間、文化程度等設(shè)置,不必按照傳統(tǒng)的學(xué)期制;開展課外活動,如老年大學(xué)之間互相合作舉辦老年人聯(lián)誼活動;此外,針對多數(shù)老年人的需要,老年大學(xué)可以為老年人設(shè)置促進(jìn)就業(yè)崗位、提供專用校車、開設(shè)老年食堂、提供休息場所等。

        (四)提升師資力量

        好的教育離不開強大的師資隊伍。首先,學(xué)校應(yīng)向社會招聘具有專業(yè)技能并愿意為終身教育獻(xiàn)策獻(xiàn)力的熱心人士。其次,老年大學(xué)可以和高校對接,鼓勵年輕大學(xué)生,特別是藝術(shù)類學(xué)生充當(dāng)教學(xué)志愿者。最后,學(xué)校應(yīng)該鼓勵有特長的老年學(xué)員參與到教學(xué)活動當(dāng)中,提高學(xué)員參與的積極性。

        (五)增加新媒體參與形式

        相對于傳統(tǒng)老年大學(xué)教育,有效便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式符合當(dāng)今時代的發(fā)展趨勢?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+老年教育”服務(wù)模式是當(dāng)今時代需要探索的重要方向。首先,實體機構(gòu)可以利用數(shù)字化資源開發(fā)滿足老年人線上學(xué)習(xí)需求的App軟件、微信小程序與公眾號,使用人工智能與大數(shù)據(jù)追蹤老年人的學(xué)習(xí)需求,并精準(zhǔn)推送其感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次,將線上遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育與線下課堂教育相結(jié)合。針對社區(qū)老年大學(xué)線下課程教學(xué)問題可以建立信息化的線上模式;針對線上網(wǎng)課教學(xué)中出現(xiàn)的問題,可以由任課教師線下進(jìn)行輔導(dǎo)補充。最后,政府可以開辦老年教育電視頻道與老年教育廣播電臺,通過電視、廣播開辦專題講座等,實現(xiàn)節(jié)目的服務(wù)性、互動性,滿足老年人群的需求,達(dá)到老年教育的目的。◆

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