長治市潞城區(qū)育才小學(xué) 王 燕

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已被大量用于課堂，音樂教學(xué)也不例外。信息技術(shù)在音樂課堂中的應(yīng)用有效的使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化。信息技術(shù)的介入豐富了教學(xué)內(nèi)容、完善了教學(xué)手段，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。信息技術(shù)手段進入課堂，給音樂課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來了新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力，也為教師呈現(xiàn)了一種開放自主的教育教學(xué)形式。因此,研究信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用具有十分重要的現(xiàn)實意義。下面就信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運用談幾點體會。

一、信息技術(shù)進入課堂，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

信息技術(shù)與教育深度融合，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生運用信息技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)并產(chǎn)生了興趣以后，他們就會有很高的學(xué)習(xí)熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動參與進來，成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在教授音樂四年級下冊《我是少年阿凡提》這課時，我提前將《少年阿凡提》電影的片段剪輯下來，配上樂曲，讓學(xué)生邊看邊聽。學(xué)生們一邊觀看電影，一邊欣賞音樂，在課堂上如臨其境，完全陶醉其中。在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生們認(rèn)真學(xué)唱每一句，一部分學(xué)生課堂結(jié)束時已經(jīng)學(xué)會整首歌。這種學(xué)習(xí)學(xué)到的不僅僅是音樂知識，還使學(xué)生陶冶了情操，獲得了智慧。

二、創(chuàng)造音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力

在音樂教學(xué)中教師通過對學(xué)生音樂審美的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的美好情操。但是，在此之前，教師應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，在興趣的驅(qū)動下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考，自然而然地培養(yǎng)對于音樂的感知能力。

例如，在教授《過新年》時，我事先從互聯(lián)網(wǎng)下載一些關(guān)于新春的圖片和視頻，營造新春的氛圍。在正式上課時，播放一些過年的音樂，在輕松活潑的意境下與孩子們一起回憶過年中的點點滴滴，學(xué)生們在不知不覺中，體會歡快的音樂旋律，感知愉快的氣氛，再通過教師的講解進一步學(xué)習(xí)了《過新年》的內(nèi)容和意境，潛移默化中感受到了音樂對心靈的滋養(yǎng)。

三、利用豐富的信息技術(shù)資源，擴充新知識

教師的信息量是有限的。信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，擴大了師生的信息量，幾乎平時遇到的音樂問題都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到答案。在講授五年級下冊《京調(diào)》片段時，我并沒有只局限于本課的內(nèi)容，而且充分利用多媒體手段，以豐富的信息量將戲劇中不同行當(dāng)、不同臉譜等用最直觀的手段讓學(xué)生們欣賞。學(xué)生根據(jù)自己的喜好，饒有興趣地查找信息、交流信息，圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，擴大了視野，吸收了知識，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了孩子們對戲曲藝術(shù)的喜愛之情。

四、利用信息技術(shù)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動

在信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)，我們可以通過研究學(xué)生注意力的集中時長，在不同的時間節(jié)點上給于刺激，例如，一年級下冊《時間像小馬車》，在學(xué)唱環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生聆聽4 次范唱，然后利用信息技術(shù)平臺的隨機抽取、搶答、鼓掌等功能調(diào)節(jié)課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生自己按節(jié)奏讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生口與手的協(xié)調(diào)能力，不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒學(xué)生的興趣、情緒，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感體驗

在教學(xué)中，教師把一些重點歌曲做成課件，或者用教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞歌曲的過程中喜歡上這首歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。同時，在上課的過程中，教師還可以利用電腦錄下學(xué)生歌唱的聲音，讓他們對自己的聲音進行客觀的評價。學(xué)生們都很愿意參與這樣的活動。這樣不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效率，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。例如，我在教授五年級下冊《鈴兒響叮當(dāng)》這課時，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，利用信息技術(shù)進行音樂教學(xué)的效果更好，起到了事半功倍的效果。

六、利用信息技術(shù)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)器樂手段和創(chuàng)新精神

學(xué)生在學(xué)習(xí)器樂的過程中，信息技術(shù)發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。制作電腦課件，儲存各種民族樂器及西洋樂器，學(xué)生可以任意點擊樂器，欣賞它的音色。借助信息技術(shù)手段，通過畫面和聲音的渲染，在欣賞器樂曲時，還可以讓學(xué)生了解樂隊演奏中的主要樂器及樂器間的配合等，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中增長了知識。例如，在教授五年級下冊《編花籃》課的設(shè)計中，我播放已做好的各種樂器聲音，讓學(xué)生了解多種器樂合奏時產(chǎn)生的音樂效果，引起孩子們的濃厚情趣，激發(fā)大家學(xué)習(xí)器樂的興趣，拓展學(xué)習(xí)的手段。

音樂課是一門充滿想象力和激情的課程，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，信息技術(shù)以其豐富、便捷的內(nèi)涵與音樂教學(xué)相結(jié)合，為課堂教學(xué)帶來了意想不到的感知效果，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了美好的課堂體驗。