張芬

文言文承載著博大精深的文化，但是只要一提起文言文教學(xué)，很多老師都頭疼不已，學(xué)生們認(rèn)為文言文晦澀難懂，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理。怎么能讓學(xué)生感受到文言文的魅力，品嘗到它的酸甜美味呢？我一直在思考。

我在教學(xué)的過(guò)程中不斷尋找對(duì)策，努力讓我的文言文教學(xué)充滿趣味，讓學(xué)生熱愛(ài)文言文。終于在不斷的嘗試中，我創(chuàng)造了一種高效的學(xué)習(xí)文言文的方法，被學(xué)生戲稱為“張氏糖葫蘆學(xué)習(xí)法”。我比較喜歡吃糖葫蘆，為何不把文言文中的字詞比作糖葫蘆呢？我就大膽嘗試著運(yùn)用一種全新的教學(xué)法來(lái)上課了，我首先把重點(diǎn)字詞寫在黑板上，字詞后面還多了一道橫線，每一段的字詞專門用一種符號(hào)表示，讓學(xué)生在短時(shí)間里記憶，在他們記憶的過(guò)程中，我隨時(shí)喊學(xué)生到前面來(lái)“吃糖葫蘆”，那一節(jié)課學(xué)生的興趣很高，一下課就高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我們可喜歡您的文言文課了，也很喜歡‘糖葫蘆，這節(jié)課我們‘吃得飽飽的?！蔽衣?tīng)后很高興，也更加堅(jiān)定了我的創(chuàng)新教學(xué)。就這樣學(xué)生很高效又很有興趣地掌握了重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)字詞一串就成了句子的翻譯。黑板上的字詞一連就加強(qiáng)了學(xué)生的背誦。

記得有一次寫作文——“我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課”，大部分同學(xué)都寫了文言文課，讓我感到很吃驚，也很欣慰。有的同學(xué)寫道：“張老師有一套獨(dú)特的教學(xué)方法‘張氏糖葫蘆法。每到文言文課時(shí)，她總是讓我們‘吃得飽飽的，消化得好好的。每到她的課上，我們總是既開(kāi)心快樂(lè)，又能學(xué)到很多知識(shí)，真讓我們感到受益匪淺?！边@是學(xué)生對(duì)我的肯定，我也為有這樣的效果感到高興。

2017年十月份，我有幸去龍口市參加了語(yǔ)文新教材的培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了專家的講解與報(bào)告，真是如遇春風(fēng)，受益匪淺。給我留下深刻印象的是曹縣的一位老師對(duì)于文言文教學(xué)的改革，她以分組教學(xué)的方式，每個(gè)小組有六人，分別是一到六號(hào)，每?jī)晌煌瑢W(xué)組成對(duì)子，課堂上互查互助，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)死角，學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行評(píng)比。這樣的學(xué)習(xí)大大地帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種方法和我的“糖葫蘆”有相通之處，也有值得我學(xué)習(xí)的地方。從龍口回來(lái)后，我進(jìn)一步改進(jìn)了我的教法，原先是一個(gè)大班的“大糖葫蘆”，現(xiàn)在各個(gè)小組都有自己名字的“品牌糖葫蘆”，課堂參與度達(dá)到了從未有過(guò)的高度。表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不好的小組會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的“懲罰”。這兩年我又進(jìn)行了改革，原先只是展現(xiàn)在黑板上的“糖葫蘆”，現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都有了自己的“糖葫蘆本”，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加得心應(yīng)手，心情愉快。

在文言文教學(xué)上，我愿意做學(xué)生的引路人，愿意做文言文教學(xué)的開(kāi)拓者，只要學(xué)生喜歡，我就覺(jué)得這個(gè)小小的創(chuàng)意是值得的。好的教育就是一位愛(ài)探索的校長(zhǎng)領(lǐng)著一群愛(ài)探索的老師帶著一群好學(xué)的學(xué)生，去知識(shí)的海洋里遨游。感謝育才，給了我成長(zhǎng)的沃土;感謝學(xué)生，給了我教學(xué)的動(dòng)力和源泉。

關(guān)于文言文教學(xué)，路曼曼其修遠(yuǎn)兮。所幸，我找到了其中一點(diǎn)，讓學(xué)生品嘗了文言文這支“糖葫蘆”的美味，對(duì)于我，對(duì)于學(xué)生，都是幸福至極。持一份定力，做最好的自己。只要用力呼吸，相信就會(huì)看到奇跡。