陳學(xué)彩

(福建省南平市高級中學(xué) 福建 南平 353000)

意志——就是人們自覺地確定其奮斗目標(biāo)，克服查重困難，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。意志——是人們奪取成功的重要心理因素?？茖W(xué)實(shí)踐研究證明，優(yōu)良的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)是人們成就事業(yè)獲取成功的必備條件，一個優(yōu)秀素質(zhì)的人，他必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力，剛強(qiáng)的品質(zhì)、不懈的努力等心理素質(zhì)，實(shí)踐證明，學(xué)科教學(xué)在這方面大有可為。

1.以數(shù)學(xué)教學(xué)為媒介，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

自主性是學(xué)生對自己的行為目標(biāo)有了正確的認(rèn)識且有為之付出努力的志向，在奮斗的過程中并能自主的支配、調(diào)控自己的行為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的意志品質(zhì)，它是受人的立場、觀點(diǎn)、信仰、動機(jī)的制約，學(xué)生若能將自己的自主性貫穿于意志行動的始終。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科知識為載體，運(yùn)用學(xué)生的自主性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高熱愛數(shù)學(xué)的能動意識，極力促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。通過向?qū)W生介紹祖國古今數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)方面成就，對國家建設(shè)做到貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，以及日常生活中對數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。通過向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家為了摘取數(shù)學(xué)桂冠不怕困難，甚至是在極其艱苦的條件下為了研究數(shù)學(xué)問題而付出生命的生動事跡，教育學(xué)生向先輩學(xué)習(xí)不懼困難，為數(shù)學(xué)成就而獻(xiàn)身的精神，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的勇氣和信心。

2.在解決數(shù)學(xué)問題的過程中培養(yǎng)堅(jiān)持性

數(shù)學(xué)思維過程歸根結(jié)底就是提出問題，解決問題的過程。學(xué)生在問題的提出和解決過程中，必定會遇到各種各類的困難。當(dāng)學(xué)生遇到種種困難時，且有得不到引導(dǎo)與幫助時嗎，學(xué)生極可能會對自己確立的奮斗目標(biāo)產(chǎn)生動搖，甚至產(chǎn)生放棄的思想。實(shí)際上教師在教學(xué)過程中，常見到學(xué)生遇到復(fù)雜運(yùn)算時，會產(chǎn)生心繁意亂等心理現(xiàn)像。對解決疑難問題信心不足、缺乏耐心，從而半途而廢。在這個時候，教師就應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生，成功是在克服思想動搖，持之以恒的努力中得到的。例如，在代數(shù)運(yùn)算或推理論證時，學(xué)生常因思路不暢產(chǎn)生恐懼心態(tài)，見異思遷，以至思路雜亂，很難以平靜的心態(tài)深究，克服困難。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生在學(xué)習(xí)及解決問題的過程中應(yīng)當(dāng)冷靜的思考，尋找克服困難的方法與途徑，在困難中樹立持久的恒心和耐心。培養(yǎng)精益求精，刻苦鉆研的科學(xué)態(tài)度。在運(yùn)算的準(zhǔn)確性、方法的優(yōu)劣性等方面提出要求，幫助學(xué)生克服易于滿足，不求甚解的不良習(xí)慣。

數(shù)學(xué)解題過程就是分析、綜合的思維活動過程，迂回曲折波浪起伏的思維活動過程有益于培養(yǎng)學(xué)生意志的忍耐性和持久性。

3.在探究的過程中鍛煉抗挫能力

現(xiàn)在的學(xué)生，普遍是獨(dú)生子女，在家都是被寵著的多，在挫折面前缺乏應(yīng)有的應(yīng)對能力，因此教師對學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，對提高學(xué)生的素質(zhì)有重要意義。方法如下：

其一，展現(xiàn)思維過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分展現(xiàn)探求問題解決的全過程，包括失敗的思路，教會學(xué)生養(yǎng)成正確對待失敗的心態(tài)，以平靜的心態(tài)對待學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難與失敗，教育學(xué)生認(rèn)識失敗人人都會遇到，成功都是經(jīng)過無數(shù)次的失敗，才最終取得的，成功屬于百折不撓的勇敢者。

其二，教師在教學(xué)中換位思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能夠適當(dāng)換位思考，從學(xué)生角度出發(fā)，思考問提。讓師生思維同頻。共同經(jīng)歷探索—失敗—分析原因—再度探索——再次嘗試……直至成功。在失敗與成功交替感受的生動情景中使學(xué)生抵抗挫折的能力得到鍛煉，有效增強(qiáng)學(xué)生對惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力。

其三，有意設(shè)置障礙。若提供給學(xué)生的問題都是機(jī)械地摸仿和套用例題，學(xué)生在解題時總是一帆風(fēng)順，缺少波折就無助于意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)生機(jī)械模仿和套用例題，亂用均值不等式造成解題錯誤：

顯然，學(xué)生在解題時忽視了均值不等式中等號成立的條件，解題錯誤。錯誤原因是：

然而，對一切實(shí)數(shù)x，x2+2≥2，即x2+2=1不能成立。

正確解法是：

學(xué)生在解此題時，經(jīng)歷失敗和成功的思維過程，從中受到挫折磨練。

4.善于分析，培養(yǎng)果斷性

果斷性即所謂的“當(dāng)機(jī)立斷”。學(xué)生果斷性是以對問題深思熟慮為前提的。在教學(xué)中常遇到由于學(xué)生分析能力不佳，未能掌握問題關(guān)鍵，以至在解決問提時，思維出現(xiàn)雜亂，問題條理分不清，而造成猶豫不決，以至無所作為。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，展開積極的聯(lián)想、深入的思考，辨析題目提供的信息，最終排除無用信息，留取有用信息，對解決問題行動果斷。當(dāng)遇到困難時，應(yīng)保持心態(tài)冷靜，避免急躁，仔細(xì)思考、尋找思路受阻的原因，尋求正確解決問提的方法與途徑。

5.善于控制思維，提高自制能力

善于調(diào)控自己思維的意志品質(zhì)就是自制性。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生對課本數(shù)學(xué)的問提分析思考，避免盲目性，引導(dǎo)學(xué)生對探討思路的可行性，結(jié)果的可靠性的反思，提升學(xué)生增強(qiáng)對思維的監(jiān)控意識。例如學(xué)生在解答有關(guān)一元二次方程和不等式的問題時，常常因解題時一時沖動忘了二次項(xiàng)系數(shù)不能為零的條件；求函數(shù)單調(diào)區(qū)間時，忘了先求定義域；對文字系數(shù)方程的解不加以討論，對分式方程、根式方程的解不知道加以檢驗(yàn)，在實(shí)踐運(yùn)用中對應(yīng)用題的求解不考慮實(shí)際意義，只知道求解，不知道聯(lián)系生活實(shí)際。對普通方程、參數(shù)方程互化時，不注意參數(shù)的取值范圍等等。

解題錯誤的原因在于學(xué)生忽視三角恒等變形的條件。

總而言之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)寓素質(zhì)教育于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科知識為載體，加強(qiáng)對學(xué)生的進(jìn)行意志素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主能力。