摘要：一個國家新生力量的發(fā)展關(guān)系到這個國家以及民族的未來，基于此，國家與社會予以兒童這一群體以高度的重視，通過一系列政策的制定與實施來為兒童的健康成長保駕護(hù)航，其中便包括“我國低年級學(xué)生一般不得晚于三點半下學(xué)”這一政策，但是這一舉措在實施的過程當(dāng)中卻出現(xiàn)了一些相應(yīng)的問題。比如孩子放學(xué)時間太早，與家長的上班時間產(chǎn)生了沖突，因此出現(xiàn)了孩子放學(xué)之后無人看管的照料問題，針對這一現(xiàn)象，許多社會工作服務(wù)機構(gòu)以及開展社會工作專業(yè)的高校與社區(qū)進(jìn)行聯(lián)動，以“四點半課堂”的教育模式來彌補社區(qū)教育以及照料的不足，進(jìn)而解決兒童無人看管的矛盾問題。

關(guān)鍵詞：社區(qū);四點半課堂;社會工作

一、“四點半課堂”從何而來

四點半課堂是在社區(qū)當(dāng)中開展的一個便民項目，從字面意義上看所說的是在下午四點半時為需要服務(wù)的兒童所提供的照料與輔導(dǎo)課程，但是對其深層次的理解應(yīng)該從以下三個維度著眼：首先從宏觀層面上來看，四點半課堂是為了應(yīng)對由于制度規(guī)定低小年級不得晚于三點半下課從而引發(fā)兒童無人照料問題的產(chǎn)生以及應(yīng)用，其次從中觀層面上看，四點半課堂作為一種將社會工作模式應(yīng)用于社區(qū)教育的一種具體舉措，對于社會工作專業(yè)的發(fā)展以及社區(qū)功能和機制的完善有一定的積極作用，最后從微觀層面來看，四點半課堂對兒童個體來說可以使其順利完成家—校之間的過渡，同時還可以彌補家庭親職能力不足這一問題。本文所介紹的慶陽市合水東路社區(qū)的四點半課堂具備以上所描述的幾個特征，分別從不同維度層面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、“四點半課堂”的背景與現(xiàn)狀

筆者此次在合水東路社區(qū)開展四點半課堂的服務(wù)期限為2020年5月—2020年7月，在此次活動開展之前合水東路社區(qū)的四點半課堂已經(jīng)由社區(qū)干部過開展兩次，并且服務(wù)效果較好，因此在我開展活動時已經(jīng)由一定的基礎(chǔ)。該社區(qū)住戶為1500戶之上，其中除去家中沒有孩子以及不在社區(qū)居住的居民之外，已經(jīng)有100戶左右居民的孩子接受過該社區(qū)的四點半課堂活動，在社區(qū)范圍內(nèi)已經(jīng)產(chǎn)生一定的影響。同時在活動結(jié)束之后我們以微信群以及上門拜訪的方式對所接受“四點半課堂”服務(wù)的孩子以及家長進(jìn)行了滿意度調(diào)查，主要以問卷以及無結(jié)構(gòu)訪談的方式來完成，其中滿意率在75%左右，剔除無效問卷，仍有20%以上的父母認(rèn)為我們在合水東路社區(qū)所開展的“四點半課堂”活動仍有一定的改進(jìn)空間，具體在以下的運作當(dāng)中進(jìn)行詳細(xì)描述。

三、“四點半課堂”的劣勢剖析

1、兒童安全保障出現(xiàn)真空。在社區(qū)當(dāng)中開展四點半課堂活動，在一定程度上可以幫助參與兒童豐富課后的文娛活動，但是在活動開展的過程當(dāng)中有合水東路社區(qū)工作人員以及家長反應(yīng)孩子的安全保障應(yīng)該誰去負(fù)責(zé)的問題，因為孩子在下學(xué)之后其父母沒有下班，加上社區(qū)方面也沒有專人去將放學(xué)孩子帶領(lǐng)到四點半課堂的活動場所，所以孩子大多是自己來參與，那么孩子從學(xué)校到活動場所這段時間的安全應(yīng)該由誰來負(fù)責(zé)目前還難以劃分。

2、“四點半課堂”的認(rèn)知度仍相對較低。筆者在合水東路社區(qū)開展“四點半課堂”活動時，是在之前所開展項目的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的，所以有部分居民對四點半課堂這個概念有一定的了解，但是在合水東路社區(qū)當(dāng)中，仍很多居民對“四點半課堂”的認(rèn)識存在一定的誤解。相當(dāng)數(shù)量的居民認(rèn)為“四點半課堂”是社區(qū)舉辦的課業(yè)輔導(dǎo)班，主要承擔(dān)著課業(yè)輔導(dǎo)的工作，是對學(xué)校教育的補充，同時對于項目的運行工作不了解，費用獲得渠道及使用情況不清楚。社工經(jīng)常面臨著社區(qū)家長對項目內(nèi)容的質(zhì)疑。

3、“四點半課堂”的活動內(nèi)容與家長期望有所出入。目前我們在“合水東路社區(qū)”所開展的活動內(nèi)容大多仍是“放飛夢想，釋重起航”以及“我的未來我做主”等旨在促進(jìn)兒童身心發(fā)展的活動，但是有部分家長仍將“四點半課堂”認(rèn)為是具有輔導(dǎo)性質(zhì)的課后班，所以希望活動的內(nèi)容仍是以學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)為主，應(yīng)該是學(xué)校教育地延伸，所以在項目開展的過程當(dāng)中以及項目開展結(jié)束之后都有家長向我們反應(yīng)所提供的服務(wù)不切合，沒有達(dá)到參與前所希望達(dá)到的目標(biāo)。

四、“四點半課堂”的運作反思

1、規(guī)范“四點半課堂”的安全保障機制。目前兒童需要安全保障的區(qū)間分別是孩子下學(xué)到活動場所以及在活動場所的時間。那么針對這兩個區(qū)間，應(yīng)該分別由社區(qū)工作人員以及服務(wù)提供人員來負(fù)責(zé)，社區(qū)方面應(yīng)該派志愿者或是社區(qū)工作人員在孩子下學(xué)之后將其安全的帶領(lǐng)到活動場所，那么在活動場所期間，服務(wù)提供方應(yīng)該制定嚴(yán)密的安全制度，最后政府相關(guān)部門在這方面也應(yīng)該盡可能地提供相應(yīng)的政策以及服務(wù)支持，例如通過“安全校車”這樣的方式來為兒童提供安全保障以及尋求社區(qū)與學(xué)校進(jìn)行合作。

2、多維度增加四點半課堂的社會認(rèn)知度。首先從社會層面上來看，政府應(yīng)該出臺相關(guān)政策來支持四點半課堂的普及與發(fā)展。在社區(qū)層面，社區(qū)工作人員也應(yīng)該將四點半課堂活動納入社區(qū)重點宣傳的文明活動來進(jìn)行普及，可以通過在社區(qū)擺攤、傳單宣傳的方式來增加社區(qū)居民對四點半課堂的相關(guān)認(rèn)識，此外還可以利用口碑宣傳的方式，即讓已接受服務(wù)的家長進(jìn)行線下宣傳，這樣更可以從大的范圍上來增加人們對四點半課堂的關(guān)注程度以及了解程度。

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作者簡介：張?zhí)└辏?994-），男，漢，甘肅慶陽人，西北政法大學(xué)社會工作在讀研究生，主要研究方向為青少年社會工作。