盧娜娜　趙丹

摘要：幼兒園管理需要規(guī)范化、品牌化、特色化，作為幼兒園的管理者要思考如何讓幼兒園成為具有品牌特色的幼兒園。管理者要注重戰(zhàn)略思考和頂層設(shè)計(jì)，善于規(guī)劃幼兒園的遠(yuǎn)景目標(biāo)和近期目標(biāo)，形成戰(zhàn)略思維。作為管理者要學(xué)會(huì)用人留人，融入教育情懷，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，提升幼兒園整體辦園水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理;教育情懷;思維;創(chuàng)新

在新時(shí)代背景下，在新的教育形勢(shì)下，幼兒園園長(zhǎng)要深刻理解《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中“踐行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹(shù)人，關(guān)愛(ài)幼兒，尊重教職工，為人師表，勤勉敬業(yè)，公正廉潔”的內(nèi)涵，做一個(gè)懂教研、精管理、善經(jīng)營(yíng)、有戰(zhàn)略、有教育情懷的園長(zhǎng)，從而更好地引領(lǐng)幼兒園教師成長(zhǎng)。戰(zhàn)術(shù)上的勤奮并不能掩飾戰(zhàn)略上的懶惰，一個(gè)園長(zhǎng)如果沒(méi)有認(rèn)準(zhǔn)方向、沒(méi)有清晰的定位，就會(huì)導(dǎo)致幼兒園在發(fā)展上遇到各種瓶頸。故此本文對(duì)此做出了相關(guān)研究。

一、幼兒園管理存在的問(wèn)題

（一）幼兒園管理目標(biāo)與實(shí)際生活不適應(yīng)

傳統(tǒng)的管理模式存在管理缺乏針對(duì)性的現(xiàn)象。首先，部分園長(zhǎng)因工作繁忙，各種事務(wù)性工作纏身，管理工作被動(dòng)，缺失了管理目標(biāo);其次，管理工作的整體目標(biāo)與階段目標(biāo)沒(méi)有區(qū)別開(kāi)來(lái)，在具體的管理工作中操作性不夠;最后，管理工作目標(biāo)缺乏具體手段，管理目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，與實(shí)際生活存在差距。

（二）幼兒園管理工作缺乏合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在幼兒園管理效果方面存在兩種錯(cuò)誤傾向：一是上級(jí)部門認(rèn)可、滿意度高，就等同于管理出色;二是園內(nèi)運(yùn)轉(zhuǎn)正常，不出較大矛盾，就等同于管理出彩。其實(shí)，這兩種判斷標(biāo)準(zhǔn)的主觀因素太多，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。衡量幼兒園管理工作效果是一件嚴(yán)肅、科學(xué)的事情，應(yīng)有合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。顯然，在當(dāng)前的幼兒管理工作中這方面存在明顯不足：一是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只有基本原則，缺少具體條款;二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中主觀因素太多，沒(méi)有體現(xiàn)分層評(píng)價(jià)的作用;三是評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過(guò)程;四是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中各項(xiàng)權(quán)重、分值以領(lǐng)導(dǎo)的主觀經(jīng)驗(yàn)為主，評(píng)價(jià)結(jié)果以定性分析和等級(jí)評(píng)定為主，沒(méi)有進(jìn)行量化分析。這些問(wèn)題降低了評(píng)價(jià)的客觀性和合理性，影響了幼兒園管理工作效果的科學(xué)性。

二、新形勢(shì)下幼兒園管理策略

（一）注重管人做事，確保管理方向

園長(zhǎng)大都要經(jīng)歷從一線到中層，再到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程，崗位職責(zé)由親力親為到帶人做事、管人做事。園長(zhǎng)要有大局觀，不能大事小事一把抓，要成為管理型園長(zhǎng)，努力提升自己的崗位管理能力。要對(duì)幼教行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有清醒的認(rèn)識(shí)，要對(duì)可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)和新技術(shù)對(duì)工作帶來(lái)的影響有預(yù)見(jiàn)性，從而做出科學(xué)決策。記得在筆者剛?cè)畏止芨眻@長(zhǎng)的時(shí)候，不知道怎么帶人做事，什么事都親力親為，生怕別人做不好，不敢放手讓別人去做;自己既負(fù)責(zé)一線教學(xué)又從事管理，每天都忙得暈頭轉(zhuǎn)向。后來(lái)有一次，因有事忙不開(kāi)，筆者只能把一項(xiàng)工作布置給下屬去完成，并進(jìn)行了詳細(xì)的交代。結(jié)果令人驚喜：下屬通過(guò)其自身努力，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，最終達(dá)到了既定的要求和理想的目標(biāo)。當(dāng)然，筆者也從這件事上深刻感悟到“放手不撒手”是作為管理者必備的素養(yǎng)之一，真正明白了管理和管方向的深刻內(nèi)涵。作為一個(gè)集體，只有方向一致，大家才能勁兒往一處使。任何一次突發(fā)事件都會(huì)考驗(yàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力，也體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。針對(duì)疫情防控工作，筆者在教職工隊(duì)伍建設(shè)的管理上也有了重大的轉(zhuǎn)變和突破，幼兒園從戰(zhàn)略上改變了以往的工作模式。

（二）注重開(kāi)放多元，融入教育情懷

進(jìn)行學(xué)校管理要學(xué)會(huì)用十個(gè)手指彈鋼琴，管理者如果缺乏搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍意識(shí)，就會(huì)讓優(yōu)秀的人才看不到希望和晉升空間，就會(huì)讓骨干教師的工作積極性大大降低，這不利于幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的園長(zhǎng)，要給員工戰(zhàn)略自信，規(guī)劃愿景，樹(shù)立信心;要?jiǎng)?chuàng)新管理機(jī)制，大膽突破，拓展渠道，多元整合，讓職工每天都精神百倍，從被動(dòng)接受工作到主動(dòng)思考工作，從工作中收獲成功帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，找到歸屬感和幸福感;要協(xié)調(diào)好員工的人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，讓全園職工充滿正能量，形成陽(yáng)光、積極、健康向上的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌，擰成一股繩。園長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)頭羊，要不斷思考如何凝聚人心。管人就是管人的思想，園長(zhǎng)要把握大方向，掌好舵，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一價(jià)值觀，將一個(gè)團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。管理者要有預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)新性，努力使自己具有非權(quán)力影響力，用個(gè)人的人格魅力、道德品質(zhì)、知識(shí)才能、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、教育情懷等構(gòu)成影響力，在授權(quán)管理、目標(biāo)管理、精進(jìn)管理方面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理知識(shí)，提高自身創(chuàng)新管理能力。管理者除了自身不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)以外，還得通過(guò)規(guī)劃園所的遠(yuǎn)景目標(biāo)和近期目標(biāo)，形成戰(zhàn)略思維。要指導(dǎo)員工擬定個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，讓各崗位教師能在各自的平臺(tái)上體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與能力，讓每個(gè)人在自己的崗位上都有新的突破。要讓員工明白“跳一跳”是能摘到桃子的，不斷給予精神或物質(zhì)鼓勵(lì)，使之成為命運(yùn)共同體、事業(yè)共同體。

結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園的發(fā)展要依賴全體教職工的共同努力，激發(fā)教職工的干事激情和對(duì)工作的熱愛(ài)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。管理者要有戰(zhàn)略眼光和思維，注重管人做事，注重開(kāi)放多元，以深厚的教育情懷實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的學(xué)前教育。

參考文獻(xiàn)：

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