丁慧

摘要：不同于其他學科，高中物理具有極強的邏輯性、抽象性、實踐性特點，很多高中學生在理解相關物理原理時感到吃力，甚至對物理課程產(chǎn)生厭學心理。新時期，信息化與高中物理教學的融合，將抽象的知識以形象化的方式呈現(xiàn)，降低了教學內(nèi)容的難度，得到廣大師生的認可。高中物理老師要積極地應用信息技術，對傳統(tǒng)教學模式進行變革，促進學生物理學習能力的提高。

關鍵詞：信息化;高中物理教學;措施

1 信息化與高中物理教學融合與發(fā)展的重要性分析

現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展以及在各學科中的廣泛應用為高中物理教學課堂提供了新的教學思路，為枯燥乏味的物理教學課堂增添了一抹生機與活力，打破傳統(tǒng)教學理念，塑造新高考形勢下教學體系的重中之重。近年來，隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術逐漸走進了教育教學課堂中，大大優(yōu)化了高中物理教學資源，為教育發(fā)展提供了重要的資源平臺?？v觀我國物理教學發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)我國高中物理教學正處于重要的發(fā)展時期，高中教師的年齡跨度較大，分布在二十幾歲至五十幾歲不等，在一定程度上制約了新型教學技術的推廣和應用，年齡較大的物理教師不能全面掌握新興教育技術手段，同時，其多年的教學經(jīng)驗和夯實的教學基礎又是高中物理教學不可或缺的資源。而對于年齡較小的教師，雖然能夠全面掌握新興教學技術，但是卻缺乏老練的教學思維。所以在進行信息化技術是應用時，相關學校可以針對不同年齡段的教師采取不同的教學模式，由年輕教師指導幫助年長教師應用先進的信息化技術教學設備，而年長的教師則負責為年輕的教師指明教學思路，從而形成互幫互助的教學形式，推動信息化技術在物理課堂的應用，努力跟上時代發(fā)展步伐，提高高中物理教學質(zhì)量。

2 信息化與高中物理教學的融合與發(fā)展措施

2.1 正確認識信息技術教學作用，提高學生學習興趣

高中物理教學的重要場所是課堂，這也是學生進行知識理解和深化的主要癥結，所以教師必須要強化學生的主人翁地位，摒棄傳統(tǒng)的板書教學方法，有效應用信息技術進行輔助教學。在教學過程中可以制作內(nèi)容豐富且教學資料詳實的PPT課件，通過設置flash動畫以及音頻等各類方式，幫助學生理解晦澀難懂的物理概念，既能夠活躍課堂，提高學生的學習熱情，也能夠緩解緊張的師生關系。在學習過程中，教師必須要確保應用信息技術原則，體現(xiàn)出務實性和人性化，能夠有的放矢地進行教育指導，切記不要擺花架子或者是紙上談兵，應當將信息技術與課程教學內(nèi)容有效貼合，切實保障課堂教學內(nèi)容完全統(tǒng)一服從學生主人翁地位的同時，要合理的設置正常的課堂秩序。在物理教學中，我們會發(fā)現(xiàn)大部分知識點與問題具有抽象化特點，如果只憑借口頭講解，學生難以理解，但是有效應用信息技術并能解決這一問題。例如，加速度變化以及電磁場學中的電場和磁場等相關概念是如果憑借教師的口頭講解是無法講清楚的，所以教師可以引導學生觀察演示過程，使學生透徹的了解物理知識，也能夠實現(xiàn)知識的靈活應用。

2.2 教師積極學習信息技術，提高應用能力

教師在高中物理教學當中，要通過信息技術教學拓展來培養(yǎng)學生的物理課堂參與熱情，教師在實踐教學當中要使學生學會探究。由于部分教師在教學當中難以靈活應用信息技術導致課堂教學過于沉悶，學生學習熱情難以得到提高，所以教師需要積極的學習新技術教學技巧，學校有關部門也要通過培訓的形式來引導教師樹立正確的教學理念，使教育工作者能夠在培訓當中了解靜態(tài)圖像以及各類教學課件的制作方法。教師也可以在教學當中積極的與其他教師進行多媒體課件制作的交流和拓展，通過共享教學資源的形式來創(chuàng)新教學課件，優(yōu)化教學方法，增強學生在課件制作當中的創(chuàng)新思維，使課件能夠更好的符合學生學習需求，提高學生在學習中的動力。

2.3 發(fā)揮信息技術優(yōu)勢開展模擬實驗

教師要通過模擬實驗的教學形式來激發(fā)學生的學習熱情，由于物理學科本身作為一門實驗性的學科教師，通過現(xiàn)實當中的實驗很難做到完善的教學，所以教師需要借助信息技術向學生播放實驗操作規(guī)范以及實驗的各項流程，從而提高學生的學習能力。由于物理實驗當中會蘊含著一定的危險程度，所以為了更好的讓學生掌握知識的同時降低操作的危險性。教師就可以借助多媒體實驗的方法來培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力，讓學生通過快進和暫停對實驗進行科學的探索和知識的掌握，解決學生的實際學習需求，豐富學生的認知觀念。教師在制作教學課件時通過上網(wǎng)搜集的形式來模擬實驗發(fā)揮的各項流程，使實驗變得更加完善，提高學生的理解能力。教育工作者在實驗教學當中，可以引導學生學會在小組內(nèi)根據(jù)所觀看的實驗內(nèi)容進行積極的探究和思考，通過將模擬實驗與課堂互動的形式相互結合，提高學生的探究主動性，讓學生在成長當中樹立科學學習思想。

2.4 在物理教學中利用信息技術結合實際生活

高中物理教師在應用信息技術開展教學活動時，要借助新技術與現(xiàn)實生活相互結合，豐富學生的學習思維。例如教師在引導學生學習“平拋運動規(guī)律”教師就可以讓學生借助飛行員游戲來探索平拋運動的技巧，教師也可以讓學生結合在日常生活當中丟石頭的活動使學生能夠了解拋物線。教師通過生活化的教學問題，并且借助信息技術來進行教學的整合，既能夠開拓學生的學習思想，又能夠激發(fā)學生的想象力，讓學生在實踐和觀察當中掌握必要的物理知識，優(yōu)化學生學習思想讓學生在理解中養(yǎng)成良好的學習習慣和健全的物理學習思維。

總而言之，信息技術作為一種比較新型的教學手段，已經(jīng)受到了廣大教師的充分重視，對該領域的研究實踐也比較多，取得了一些不錯的成果。相信只要大家能夠緊跟科技發(fā)展的步伐，不斷推陳出新，就一定能夠給學生帶去越來越好的學習體驗，更大地發(fā)揮出信息化教學方式的作用，推動學生不斷進步。

參考文獻：

[1]楊錦道.信息化與高中物理教學的融合與發(fā)展措施[J].文理導航（中旬），2019（01）：57-58.