毛凌虹

摘要：馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“欣賞音樂(lè)，需要有辨別音律的耳朵，對(duì)于不辨別音樂(lè)的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義。”音樂(lè)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別音樂(lè)的耳朵，學(xué)生將受益終身。而科學(xué)合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)能讓學(xué)生更注重在音樂(lè)課中聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)和自身核心素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：低段音樂(lè);教學(xué)評(píng)價(jià);聆聽(tīng)習(xí)慣

美國(guó)教育家科普蘭所言：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再?zèng)]有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要了”。“仁言不如仁聲之入人深也”———聆聽(tīng)是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征，也是一個(gè)人的能力反映。一名學(xué)生要對(duì)音樂(lè)課感興趣進(jìn)而成為優(yōu)秀的音樂(lè)欣賞者，就必須培養(yǎng)良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，從而提高藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

有些音樂(lè)老師說(shuō)：“低段的孩子紀(jì)律都控制不好，怎么讓他們認(rèn)真聽(tīng)呀？”“現(xiàn)在的孩子們不喜歡音樂(lè)課的歌曲，看著很安靜地坐著，其實(shí)都不太能聽(tīng)進(jìn)去。”其實(shí)追根溯源，其中最重要的原因就是沒(méi)有建立好完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

在浙江省評(píng)價(jià)改革的引領(lǐng)下，評(píng)價(jià)成了引導(dǎo)課堂的風(fēng)向標(biāo)，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)能讓學(xué)生更注重在音樂(lè)課中的體驗(yàn)、聆聽(tīng)和自身核心素養(yǎng)的提高。

評(píng)價(jià)系統(tǒng)最重要的目的是通過(guò)評(píng)價(jià)手段來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由此，筆者通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累為低段孩子量身定做了“星星”系列評(píng)價(jià)系統(tǒng)。它依靠“之江匯教育廣場(chǎng)”中“學(xué)生點(diǎn)評(píng)”功能，把課堂中記錄的各種“優(yōu)秀星星”變成“信息化星星”，有跡可循。星星不僅準(zhǔn)確記錄了對(duì)每位孩子的評(píng)價(jià)，也成了喚醒孩子音樂(lè)小耳朵的最好助力。

一、促進(jìn)課堂有效組織的“課堂星星”

1、巧對(duì)糊涂蟲(chóng)的“工具星星”

自從學(xué)校開(kāi)設(shè)“器樂(lè)進(jìn)課堂”以來(lái)，每節(jié)課都有孩子不帶樂(lè)器。老師課堂上如復(fù)讀一樣地播放“下節(jié)音樂(lè)課需要帶樂(lè)器哦！”有些學(xué)生就是充耳不聞，聞而又忘。設(shè)置了“星星”評(píng)價(jià)后，以鼓勵(lì)為主，每次帶樂(lè)器的人得一顆“星星”。孩子們的“聽(tīng)力”明顯加強(qiáng)了。

2、專治小搗蛋的“自律星星”

總有那么幾位孩子，每節(jié)課任憑你批評(píng)也好，責(zé)備也罷，他都無(wú)動(dòng)于衷，那么如何讓學(xué)生有一定的自律性呢？無(wú)數(shù)實(shí)踐證明：當(dāng)孩子們得到認(rèn)可時(shí)，他的自律性是最高的，往往會(huì)自己約束自己的行為?！白月尚切恰笔且元?jiǎng)勵(lì)為主的紀(jì)律星。

如：在排路隊(duì)去音樂(lè)教室的途中，為了讓排隊(duì)行走不那么枯燥，我創(chuàng)編了簡(jiǎn)單易學(xué)的《行進(jìn)曲》，并且根據(jù)需要變換歌詞。歌譜如下：

1=D4/4

3333|3.3-|3335|3.2-|

上課鈴兒就響起，小朋友們快快哩。

22|2.2-|5323|1.1-||

排好隊(duì)伍唱起歌。高高興興上課去。

教師引導(dǎo)說(shuō)：“有些小朋友的樂(lè)感可好了，邊走著有節(jié)奏的步伐邊唱著好聽(tīng)的歌，還能把隊(duì)伍走得很整齊?！边@樣，更多地培養(yǎng)了孩子們的樂(lè)感、協(xié)調(diào)能力和合唱中的聆聽(tīng)能力。

而在上課過(guò)程中，凡按老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不講話、不做小動(dòng)作，注意聆聽(tīng)的同學(xué)，即可獲得一個(gè)星星，如因違反課堂常規(guī)而遭到批評(píng)則不予發(fā)放。這樣一來(lái)，上課的效率大大提高，孩子們認(rèn)真聆聽(tīng)，課堂教學(xué)就能事半功倍。

二、圍繞音樂(lè)元素的“音樂(lè)星星”

國(guó)家新一輪課程改革“評(píng)價(jià)改革”秉著“以測(cè)促教”的理念，提倡在課堂上培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力而且是高級(jí)能力。現(xiàn)如今，音樂(lè)課不僅僅是唱好、聽(tīng)好一首歌曲，而是通過(guò)歌曲教學(xué)、音樂(lè)欣賞讓學(xué)生去掌握一些核心素養(yǎng)能力。

1、快樂(lè)書(shū)寫(xiě)的“金拍子星星”

音樂(lè)節(jié)奏需要感受、體驗(yàn)、書(shū)寫(xiě)，才能培養(yǎng)孩子關(guān)注歌曲中的節(jié)奏，聆聽(tīng)其節(jié)奏特點(diǎn)，進(jìn)行深層次的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。

“書(shū)寫(xiě)節(jié)奏不僅鍛煉孩子的書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)孩子的聆聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)強(qiáng)化孩子的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)更是有一個(gè)深層次的提高。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)最重要的音樂(lè)能力之一，正像達(dá)爾克羅茲所說(shuō)：通過(guò)作用于神經(jīng)系統(tǒng)的新的運(yùn)動(dòng)體系，打開(kāi)大腦、耳朵和喉頭之間所必須的通道，形成一個(gè)完整的組織結(jié)構(gòu)，即所謂內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。發(fā)展內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)首先需要集中注意和記憶。

2、唱出美妙的“金嗓子星星”

音樂(lè)的課堂是愉快的課堂，是和諧和美的課堂。我著重培養(yǎng)孩子在演唱中注意聆聽(tīng)整體和諧、注意音準(zhǔn)等習(xí)慣，設(shè)置了“金嗓子星星”。此星星的獲取方法有：清唱或模唱教師所給柯達(dá)伊手勢(shì)的音高、簡(jiǎn)單旋律。

如：在練聲環(huán)節(jié)，教師并不呆板地邊彈奏練聲曲邊讓學(xué)生跟唱，而是彈唱一次練聲曲后就說(shuō)：“看看哪位小朋友是‘金嗓子’，能準(zhǔn)確地模仿出老師唱的旋律？”

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“他唱得怎么樣？”我和孩子們約定，憑著自己的感覺(jué)，覺(jué)得好的就給予鼓掌。音高是否準(zhǔn)確，音色是否優(yōu)美，孩子基本能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。這時(shí)，老師相機(jī)用正確的術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)：“他的聲音真好聽(tīng)，就是音高稍微差了一點(diǎn)點(diǎn)哦！”

久而久之，孩子們通過(guò)聆聽(tīng)和分辨正確的演唱方法，自身的演唱水平也大大提高。每個(gè)孩子都希望自己是“金嗓子”，在歌唱過(guò)程中非常注意聆聽(tīng)自己的音高、音色、音量。班級(jí)整體演唱水平都有了明顯的進(jìn)步，大聲喊唱的現(xiàn)象沒(méi)有了，基本上能做到按要求輕聲歌唱。在每一節(jié)課上，認(rèn)真練唱的人多了，力求音唱準(zhǔn)，字唱清的人多了，參與積極演唱的學(xué)生達(dá)95%以上。

3、音樂(lè)欣賞中的“金耳朵星星”

音樂(lè)是一種以表現(xiàn)為主的藝術(shù)，是一種時(shí)間的藝術(shù)。音樂(lè)欣賞是人們感知、理解音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)情感的一項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，它必須調(diào)動(dòng)起每一個(gè)人所把握的全部音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)技能。

“金耳朵星星”主要以回答教師的導(dǎo)向性問(wèn)題和集體律動(dòng)獲得。如：在《牧童短笛》教學(xué)中，教師提問(wèn)：樂(lè)曲的第三段和前面哪一段比較相似？孩子們就會(huì)要求把前兩段多聽(tīng)?zhēng)状?，教師相機(jī)提問(wèn)兩段的不同點(diǎn)：速度不一樣，音區(qū)不一樣等。在細(xì)心聆聽(tīng)的過(guò)程中，孩子們不僅得到許多“金耳朵星星”，還得出了結(jié)論：第三段和第一段比較相似。我再借此告知ABA的曲式結(jié)構(gòu)?！敖鸲湫切恰弊屢魳?lè)欣賞更具有魅力和活動(dòng)。

“音樂(lè)教育不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批熱愛(ài)音樂(lè)、懂得欣賞音樂(lè)的人的教育。”這種以肯定為主的評(píng)價(jià)機(jī)制讓孩子們的情緒高漲，促使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)孩子聆聽(tīng)習(xí)慣的基石。是孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)地?fù)u籃！

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