周硯　鄔亞軍

摘要：在評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)情況時(shí)，試題是必不可少的，好的試題應(yīng)該要以符合學(xué)生情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，全面考查學(xué)生核心素養(yǎng)，這樣的試題才有信度、效度.本文以一道試題為例，全面闡述如何進(jìn)行綜合性選擇題的命制。

關(guān)鍵詞：高考評價(jià)體系;命題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考試、練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，一道好的試題，不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的知識、方法、能力方面的漏洞，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果也要便于老師掌控班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便后期調(diào)整教學(xué)方向.好的試題無疑是教學(xué)工作的好幫手，怎么樣的題是好題？老師們在工作中如何編寫題，篩選題，值得一線老師思考.本文以一道電化學(xué)部分的綜合性考試題為例，學(xué)生對象為高三學(xué)生，全面闡述一道好題的標(biāo)準(zhǔn)，以期待能幫助一線老師原創(chuàng)題、改編題、選題上有所幫助。

例.已知相同金屬在不同濃度鹽溶液中可形成濃差電池。下圖是利用濃差電池處理含NaSO溶液的廢水，獲得O、H、HSO，NaOH的原理示意圖.下列說法不正確的是（）

A.? 稀NaOH溶液的作用是提高溶液導(dǎo)電性

B.? 理論上，該電池能提供2.5mol電子的電量

C.? b離子交換膜應(yīng)為陰離子交換膜，A中離子交換膜可以換成陽離子交換膜

D.? 乙中陰極的電極反應(yīng)為4HO+4e=2H↑+4OH

參考答案：C

一、《考試大綱》是試題命制的方向

為了指導(dǎo)和規(guī)范普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，明確考試內(nèi)容和要求，教育部考試中心編寫了《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，規(guī)定了考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式等，對考試范圍和要求進(jìn)行了描述.其中對電化學(xué)部分是這樣闡述的：了解化學(xué)中能量轉(zhuǎn)化的原因及常見的能量轉(zhuǎn)化形式;理解原電池和電解池的構(gòu)成，工作原理及應(yīng)用，能書寫電極反應(yīng)和中反應(yīng)方程式.了解常見化學(xué)電源的種類及其工作原理。

1990年研發(fā)制定考試說明后，高考命題確立了能力立意的命題指導(dǎo)思想，高考評價(jià)體系構(gòu)建了核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識的“四層”考查內(nèi)容，化學(xué)學(xué)科命題標(biāo)準(zhǔn)對“四層”考查內(nèi)容進(jìn)行學(xué)科化的闡釋，具體如圖1所示。

《考試大綱》中對化學(xué)學(xué)習(xí)能力要求也進(jìn)行了闡述：1.接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力。2.分析和解決問題的能力。3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究的能力。特別指出了化學(xué)科命題注重測量自主學(xué)習(xí)的能力，注重理論練習(xí)實(shí)際。

試題點(diǎn)評：本題考查范圍是電化學(xué)，包括原電池和電解池，無論是新教材還是老教材，在必修、選修板塊均有介紹，版面都很大，非常重要，在歷年高考題中，無論是選擇還是大題，都是必考內(nèi)容之一。要想解出此題，學(xué)生必須要徹底理解原電池和電解池的工作原理，選擇“濃差電池”這一陌生素材，給出定義，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合已有知識，重在考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力.在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，考查學(xué)生分析和解決問題的能力.處理含NaSO溶液的廢水，獲得O、H、HSO，NaOH這一真實(shí)的情景，體現(xiàn)了化學(xué)的魅力。

二、知識、學(xué)生能力是試題命制的基礎(chǔ)

電化學(xué)的知識點(diǎn)大致分成原理解讀、裝置識別、現(xiàn)象分析、計(jì)算與應(yīng)用四方面.高一、高二、高三學(xué)生的能力不同，知識的掌握程度不同，考題的難易程度也應(yīng)該有階梯性.作為高三的學(xué)生，其知識和能力情況具體如下：

試題點(diǎn)評：本題考查了學(xué)生原理解讀、裝置識別、計(jì)算與應(yīng)用.內(nèi)容考查較全面，能力方面考查了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析和解決問題的能力.但一道題考查的內(nèi)容、能力有限，不可能面面俱到，在有限的情況下，要全面分析學(xué)生目前的情況，考查的內(nèi)容盡量是重點(diǎn)內(nèi)容或?qū)W生的盲點(diǎn)內(nèi)容.能力考查也應(yīng)該符合目前學(xué)生的能力要求。

三、教材是命題的根本

教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書.教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化.盡管教師上課用的課件千差萬別，學(xué)生使用的參考書、習(xí)題冊五花八門，但是每位師生使用相同的教材.教材在經(jīng)歷專家、學(xué)者多次修訂，在科學(xué)性方面為試題的命制提供了充分的保障.考試內(nèi)容源于教材可以保障考試的公平性，科學(xué)性.教師命題重視教材上的圖片、表格、實(shí)驗(yàn)等素材有助于教師深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)能力.源于教材高于教材的題，給學(xué)生的第一感覺是熟悉，能夠調(diào)動學(xué)生做題的積極性，高于教材的題才有挑戰(zhàn)性，更有利于中上水平學(xué)生興趣的維持。

試題點(diǎn)評：本題素材“濃差電池”雖然是陌生的，但根植于教材中原電池的基本裝置.學(xué)生只要不是死讀書，對“勢”的轉(zhuǎn)化有充分的理解，就行理解濃度差也有能量差，可以實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生電能.而電解含NaSO溶液的廢水，獲得O、H、HSO，NaOH來源于教材中電解飽和食鹽水制H、Cl、NaOH，將課堂上的模擬實(shí)驗(yàn)包含的知識、方法、價(jià)值觀投影到真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)中，服務(wù)生活，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科魅力。

教師們要加強(qiáng)對教材解讀和理解，多關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的生活情景，爭取做到在測試考生必備知識、關(guān)鍵能力和思維方法的基礎(chǔ)上，全面檢測考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱

[2]孫敏、單旭峰.《基于高考評價(jià)體系的化學(xué)考試命題探索》中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2020.7

[3]蔣澄一.《淺談基于教材命制試題的策略》中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考2020.7