李培彩　劉靜

摘要：幼兒教育是重要的基礎(chǔ)教育，是引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)、行為的重要途徑。在當(dāng)前我國(guó)的教育理念中，幼兒綜合素養(yǎng)的培育是教育的出發(fā)點(diǎn)，這就決定了幼兒教育具有一定的綜合性。這其中，就包括利用傳統(tǒng)活動(dòng)來加深幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，利用傳統(tǒng)節(jié)日教育來滲透德育教育，愛國(guó)主義教育，并為傳統(tǒng)文化的傳承奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)節(jié)日;教育方法

前言：

在幼兒教育中通過以傳統(tǒng)節(jié)日教育為切入點(diǎn)，讓幼兒在感受節(jié)日氛圍，了解節(jié)日由來，內(nèi)涵的同時(shí)，喚醒幼兒的民族自豪感，傳承中華傳統(tǒng)的優(yōu)良美德。本文就幼兒園中進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要性，以及幼兒園中開展傳統(tǒng)節(jié)日教育的有效路徑進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，以供參考。

1幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要性

在幼兒的生活中，會(huì)有著許多的節(jié)日，不同的節(jié)日有著不同的內(nèi)涵，節(jié)日寓意決定了節(jié)日的慶祝方式，慶祝主題也不同。隨著社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展，中西文化交流的日益頻繁，在幼兒的生活中有了越來越多的節(jié)日，有些節(jié)日是經(jīng)由其他國(guó)家傳入的，而有些節(jié)日是我們民族在幾千年發(fā)展過程中，勞動(dòng)人展約定俗成的，有著獨(dú)特意義的傳統(tǒng)節(jié)日。但是，由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知的局限性，以及現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際影響，一些幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知較為模糊，同樣的對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日背后的意義，內(nèi)涵也了解甚少，節(jié)日在幼兒的概念中只不是一種吃喝玩樂上的慶祝。所以，要通過開展傳統(tǒng)節(jié)日教育來充分挖掘節(jié)日的教育價(jià)值，包括德育元素，文化元素，以傳統(tǒng)節(jié)日為切入點(diǎn)，對(duì)幼兒實(shí)行特色教育。首先，讓幼兒感知中華傳統(tǒng)文化的博大精深，了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，讓幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日教育的過程中學(xué)習(xí)并愛上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)以傳統(tǒng)節(jié)日中的文化精神影響幼兒的思想，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感;其次，在幼兒園中進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育，多樣化的教育形式能夠很好的拓寬幼兒的知識(shí)面，比如，在傳統(tǒng)節(jié)日教育中，會(huì)利用多種教育路徑來增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，比如利用圖片、視頻、音頻等多樣化的內(nèi)容，那么，在這個(gè)過程中必然會(huì)提升幼兒的認(rèn)知能力，包括識(shí)字能力，表達(dá)能力等等;最后，傳統(tǒng)節(jié)日教育在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的開展，還有利于提升幼教工作者的教學(xué)水平，這是由于，為了獲得高質(zhì)量的教育效果，幼教工作者必然會(huì)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，包括對(duì)教育資源的收集，制作，以及對(duì)教育活動(dòng)的具體實(shí)施進(jìn)行合理的規(guī)劃，同時(shí)會(huì)在教育活動(dòng)的具體開展中對(duì)幼兒的反應(yīng)與表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察與評(píng)價(jià)，并結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)后續(xù)的教育活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性的改善，這些過程就是幼教工作者教學(xué)能力不斷提升的過程。所以說，在幼兒園中開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的民族自豪感，加強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與喜愛，提升幼教工作者的能力水平都有著十分積極的促進(jìn)作用。

2幼兒中開展傳統(tǒng)節(jié)日教育的有效路徑

2.1利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造傳統(tǒng)節(jié)日教育氛圍

基于幼兒們的認(rèn)知特點(diǎn)，利用環(huán)境來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的節(jié)日情境，更有利于幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵的理解，比如，接下來，對(duì)于中華兒女來說最大的傳統(tǒng)節(jié)日就是除夕與春節(jié)了。那么，就可以結(jié)合幼兒的特征來進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境布置，組織開展“歡度春節(jié)”活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒，以及家長(zhǎng)來共同參與活動(dòng)中，讓幼兒，家長(zhǎng)，教師一起布置教室，以環(huán)境的改變來營(yíng)造相應(yīng)的節(jié)日氛圍，比如我們?cè)诔σ雇鶗?huì)掛燈籠，剪窗花，貼對(duì)聯(lián)，布置一些生肖配飾等，擺上堅(jiān)果，糖果與糕點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)張燈結(jié)彩的熱烈氛圍，讓鼓勵(lì)幼兒們穿上紅色的衣裳，在環(huán)境的布置中，讓幼兒們?nèi)虆⑴c，讓幼兒們感受濃濃的節(jié)日氛圍，并利用電子設(shè)備拍下活動(dòng)過程的精彩瞬間，制作成照片墻，讓幼兒通過照片回顧，并回顧對(duì)于春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知。

2.2在日常教學(xué)中開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)

除了營(yíng)造主題活動(dòng)氛圍來對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日之外，也可以將傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)巧妙的融入日常教學(xué)活動(dòng)中。比如在音樂教學(xué)活動(dòng)中，可以應(yīng)用一些節(jié)日氛圍濃厚的教學(xué)素材來對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育，比如，前文提到的春節(jié)，春節(jié)期間的歌曲都是十分喜慶歡快的，比如“新年好”“財(cái)神到”這一類型的音樂教學(xué)素材，節(jié)奏明快，歌詞簡(jiǎn)單，易于記憶，不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)，而且還能讓幼兒在具體的節(jié)日中應(yīng)用;比如在一些戶外游戲體驗(yàn)活動(dòng)中，也可以進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育，比如在野外放風(fēng)箏踏青時(shí)，就可以對(duì)踏青節(jié)這種傳統(tǒng)節(jié)日的由來，風(fēng)俗等對(duì)幼兒進(jìn)行滲透教育，在幼兒感受自然風(fēng)光的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力，收獲更多知識(shí)。比如在繪畫教學(xué)中，可以利用繪畫主題來對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育，比如兔子、月亮等元素的繪畫素材也可以融入中秋節(jié)的節(jié)日教育，通過對(duì)月亮、兔子的拓展來讓幼兒進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，感受傳統(tǒng)佳節(jié)的內(nèi)涵。

結(jié)束語：

綜上所述，傳統(tǒng)節(jié)日作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一部分，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的理解與傳承是學(xué)前教育事業(yè)中的重要內(nèi)容。幼教工作者要通過有效的方式，在幼兒園中開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)，系統(tǒng)的推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承工作，促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芳.幼兒園中的傳統(tǒng)節(jié)日教育 [J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究.2020（10）：0035-0035.