肖智勇

（中共山西省委黨校（山西行政學(xué)院）山西 太原 030006）

要想更理想地進行聲樂教學(xué)，就需要與即興伴奏進行科學(xué)的配合，實踐表明，通過即興伴奏可以較好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，即興伴奏的優(yōu)勢已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來。

一、即興伴奏的概念及內(nèi)涵

（一）即興伴奏的概念

所謂即興伴奏，指的是在并無準(zhǔn)備的時候進行的臨時演奏。通常，在進行音樂演奏的過程之中，可能會有一些臨時的想法和情緒，而這個時候可能會演奏出一些優(yōu)美的曲子，這屬于即興演奏的一種。同時，有些即興表演是根據(jù)原有的曲調(diào)進行二次創(chuàng)作而形成。即興伴奏隨著發(fā)展也產(chǎn)生了一些變化，最開始需要表演者掌握五線譜等樂理知識，后來基本上淡化了這一理念，不再嚴(yán)格要求掌握這些專業(yè)知識。即興伴奏也需要根據(jù)實際情況來進行調(diào)整，比如有些曲調(diào)過高，有些曲調(diào)則過低，根據(jù)實際情況來進行調(diào)整，才能更好地適應(yīng)實際的演奏。

（二）即興伴奏的內(nèi)涵

即興伴奏的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在三個方面：首先，創(chuàng)作性。即興伴奏與正式演奏之間有著較大的不同，所謂的正式演奏通常是相對較為正式的方式，并且為每位演奏者都配有相應(yīng)的五線譜，需要結(jié)合五線譜來進行伴奏，并無關(guān)于創(chuàng)作的要求。而對于即興伴奏而言，則給予了更多創(chuàng)作的空間，基本上，可以根據(jù)旋律來進行演繹，也可以根據(jù)當(dāng)時的情緒來進行演繹。因為即興伴奏具有更大的發(fā)揮空間，所以，更有助于提升演奏水平。其次，實用性。即興伴奏相對較為實用，也有較多的實際需求，能夠較好地應(yīng)用于實際的聲樂教學(xué)之中。尤其對于鋼琴演繹而言，涉及到較多即興伴奏的成分，能夠起到較好的活躍現(xiàn)場氛圍的作用。第三，藝術(shù)性。即興伴奏具有較強的藝術(shù)特點，音樂是一門藝術(shù)，即興伴奏則提供了更多藝術(shù)創(chuàng)作的空間，使聽眾能通過即興伴奏受到音樂正面的感染，并且優(yōu)化個人的情操修養(yǎng)。通常，即興伴奏可以分為帶旋律和不帶旋律的伴奏，帶旋律的伴奏需要與旋律進行配合，而不帶旋律的伴奏，則有更多的可發(fā)揮空間。

二、即興伴奏在聲樂教學(xué)中的重要意義

（一）即興伴奏有助于培養(yǎng)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的樂趣

通過興趣教學(xué)，才能取得較為理想的教學(xué)效果。對于聲樂教學(xué)而言，涉及到較多的專業(yè)知識，也需要學(xué)生具有較強的領(lǐng)悟能力，來支撐專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。針對當(dāng)前聲樂教學(xué)中普遍現(xiàn)狀而言，學(xué)生會存在積極性不夠高等相對消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。究其原因，在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程中，經(jīng)常是教師通過清唱進行教學(xué)，而學(xué)生則需要學(xué)著教師來清唱，在清唱的過程中，音準(zhǔn)、音高、節(jié)奏等方面都不夠準(zhǔn)確，正因如此，取得的效果也差強人意。學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)心態(tài)較為被動，為取得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績制造了困難。針對這一現(xiàn)狀，實際上，即興伴奏在一定程度上緩解了這一痛點問題，在當(dāng)前的聲樂教學(xué)當(dāng)中，通過即興伴奏能夠較好的使學(xué)生的演唱水平和教師的教授水平相互平衡，由此，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅度提升。實際上，即興伴奏是較為靈活的，也沒有過多限制，更適用于學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)，而且，以鋼琴即興伴奏為例，并不要求伴奏者具備非常專業(yè)的鋼琴水平，更多是對于即興能力的考驗，因此，學(xué)習(xí)的門檻不會過高，相對更容易培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

（二）即興伴奏有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維水平

音樂雖然是感性的產(chǎn)物，但其中也有關(guān)于理性思維能力的考驗，實際上，所有的聲樂都需要閱歷的積累，只有豐富的閱歷，才能夠更有助于音樂學(xué)習(xí)和情感表達，而樂理等內(nèi)容則是對學(xué)生理性思維能力的一種考量。通過即興伴奏，有助于提升學(xué)生的思維水平。音樂創(chuàng)作者在創(chuàng)作的過程當(dāng)中蘊含了情感，而表演者需要能夠正確地傳遞情感，首先，需要對背景創(chuàng)作有一定的了解，一方面需要切實地理解創(chuàng)作者想要表達的情感，另一方面則需要在理解的基礎(chǔ)上，融入個人情感，然后作出綜合的表達。而教師在聲樂教學(xué)當(dāng)中，可以通過即興伴奏為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考空間。例如，在學(xué)習(xí)音樂作品的時候，通?？梢韵妊葑噙@一作品的旋律，讓學(xué)生了解旋律，然后調(diào)動學(xué)生進行思索。在后期的教學(xué)當(dāng)中，可以采用即興伴奏的形式，配合學(xué)生的演唱，并且讓學(xué)生通過即興伴奏的過程引發(fā)更多的思考，如此一來，有助于學(xué)生更全面地表達情感，進而提升學(xué)生的思維能力和水平。

（三）即興伴奏有助于培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力

聲樂教學(xué)更多是關(guān)于演唱的內(nèi)容，而優(yōu)秀演唱并不單純依靠唱功等技巧而形成，其中也需要即興伴奏發(fā)揮重要的作用。聲樂不只是清唱，同時也要配合旋律和節(jié)奏，因此要有足夠的旋律積累，即多聽旋律，然后嘗試配合歌詞來演唱。優(yōu)秀的作品實際上蘊含了豐富的情感，比如貝多芬交響曲之所以成功，也是因為其中飽含的情感；又比如我國著名的《義勇軍進行曲》，每逢聽到都可以聯(lián)想到那些奮斗的歲月，自豪感油然而生，承載著重要的意義。實際上，這些都是音樂旋律的作用，在演唱中，也應(yīng)該結(jié)合音樂旋律來更好地提升演唱的能力。聲樂教師可以開展即興伴奏，通過不同的伴奏，讓學(xué)生體驗不同的情感，然后通過伴奏的差異和所要表達的情感，教授學(xué)生在音樂演唱過程中更好地表達各式各樣的情感，使整個歌曲的聲樂演唱與歌曲整體的風(fēng)格更趨近于完美。

（四）即興伴奏有助于培養(yǎng)學(xué)生的演繹水平

即興伴奏會涉及到鋼琴等樂器的運用。聲樂學(xué)習(xí)雖然更多是學(xué)習(xí)如何演唱，但是通過即興伴奏，讓學(xué)生對樂器有更多的了解，也會為學(xué)生的整體學(xué)習(xí)提供更多優(yōu)勢。同時，對于有些教師而言，可能在樂器演奏方面并不是特別高超，因此，通過即興伴奏，也為教師提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機會。此外，對于伴奏而言，不僅需要演奏技巧，同時也需要合理運用其他技巧，因為不同風(fēng)格的音樂伴奏，所適合的類型并不完全一致。無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該對音樂類型和場景加以正確運用，才能獲得較好的效果。對于聲樂演唱而言，一方面需要唱功，另一方面也需要正確把控情感，即使唱功特別好，如果其中的情感不夠正確飽滿，也會影響歌曲演唱的整體效果。因此，即興伴奏在一定意義上，是有助于聲樂教師和學(xué)生雙向提高的一種方式。就教學(xué)方式而言，也可以更為靈活地進行切換，教師在進行即興伴奏的時候，也可以邀請學(xué)生來參與到伴奏當(dāng)中，或者讓學(xué)生進行伴奏，而教師進行聲樂演唱，在角色互換的過程當(dāng)中，讓學(xué)生獲得更佳的體驗和學(xué)習(xí)，進而轉(zhuǎn)化為實際聲樂水平的提升。

（五）即興伴奏有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

聲樂教學(xué)不僅是教授學(xué)生如何進行聲樂演繹，也是培養(yǎng)學(xué)生的聲樂思維。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，需要有正確而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能事半功倍。通常，正確而高效的課堂是培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。教師是學(xué)生言傳身教的榜樣，教師對自己應(yīng)該有嚴(yán)格的要求，在聲樂課堂中，教師如果素質(zhì)足夠高，聲樂水平足夠優(yōu)秀，同時又能優(yōu)秀地進行伴奏，則會使學(xué)生感到欽佩，進而增強學(xué)生的求知欲望。在課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，上文已經(jīng)提及在聲樂學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的思維能力和情感把控較為重要，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多提一些問題，讓學(xué)生在進行彈奏的時候帶入問題，以問題為導(dǎo)向來學(xué)習(xí)，解決學(xué)生的問題，并且為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考空間。在實際教學(xué)中，教師也可以根據(jù)伴奏的不同類型，對學(xué)生進行分類教學(xué)，讓學(xué)生尋找共同點或不同點。同時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表意見和看法，找出學(xué)生的改進點，讓學(xué)生能夠提高和進步。

（六）即興伴奏有助于培養(yǎng)師生之間良好的關(guān)系

聲樂教學(xué)、聲樂演唱需要和團隊之間進行配合，通過團隊的共同努力，才能獲得理想的表現(xiàn)效果。在聲樂教學(xué)過程中，即興伴奏有助于增強師生、學(xué)生之間的合作能力，進而增強師生、學(xué)生之間的師生、同學(xué)情誼。實踐表明，更為和諧的師生關(guān)系，通常更有助于教師以更積極的心態(tài)開展教學(xué)、學(xué)生以更積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。在課堂上，盡管教師是主導(dǎo)者，實際上也要充分考慮學(xué)生的意見和興趣，在進行教學(xué)安排時，一方面考慮到課程的設(shè)置，另一方面則可以對學(xué)生進行提問，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，然后開展針對性的教學(xué)，使得課堂內(nèi)容豐富而有趣，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時能夠滿足學(xué)生的興趣，進行興趣教學(xué)。無論是教師還是學(xué)生，都需要進步，教師也應(yīng)該積極詢問學(xué)生，獲得教學(xué)反饋，對于需要提升的方面進行完善和改進，使得師生之間亦師亦友、共同進步。

三、結(jié)語

隨著經(jīng)濟發(fā)展，人們對于音樂教育有更多的重視，關(guān)于教學(xué)模式也有了更為多元化的探索。對于聲樂教學(xué)而言，不應(yīng)該局限于單純的聲樂教學(xué)，而應(yīng)該在其中插入即興伴奏的成分，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到聲樂知識，同時也能夠?qū)Π樽?、樂器等?nèi)容有更多了解，以此來提升學(xué)生的綜合音樂水平，而實際上，這也是教師和學(xué)生共同進步的重要途徑。