適應(yīng)材料類新工科工程實(shí)踐人才培養(yǎng)的“2241”式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建

文|本刊記者 馬 磊

完成單位：東華大學(xué)

完成人員：吳文華、史同娜、朱冰潔、施鎮(zhèn)江、馬敬紅、王燕萍、鄭偉龍

該成果構(gòu)建了“兩橫兩縱四目標(biāo)一中心”的“2241”式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以材料類新型工科專業(yè)為基石，設(shè)計(jì)了由基礎(chǔ)到實(shí)踐、由創(chuàng)新到工程、以學(xué)生核心能力培養(yǎng)為主的“兩橫”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和由基礎(chǔ)到創(chuàng)新、由實(shí)踐到工程、以學(xué)生知識(shí)層次架構(gòu)為主的“兩縱”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成了基礎(chǔ)、創(chuàng)新、實(shí)踐和工程 4 個(gè)交叉融合的課程模塊；以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和工程能力為“四目標(biāo)”，講授與啟發(fā)性提問(wèn)并重，引導(dǎo)與探究性研討齊行，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新；線上線下教學(xué)方式有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)；師生研討辯論，加強(qiáng)互動(dòng)交流，最終實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，促進(jìn)材料類新工科人才的產(chǎn)出。

構(gòu)建層進(jìn)式項(xiàng)目化課程內(nèi)容，實(shí)施“必修＋選修”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

該成果建立了層進(jìn)式、項(xiàng)目化課程模塊，供學(xué)生必修和選修。必修基礎(chǔ)課程模塊讓學(xué)生熟練掌握必要專業(yè)知識(shí)和技能，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。選修創(chuàng)新課程模塊包括課外科技課程和在線課程等，學(xué)生學(xué)習(xí)更靈活，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。實(shí)踐課程模塊包括實(shí)驗(yàn)技能大賽、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，鍛煉實(shí)踐能力。工程課程模塊對(duì)應(yīng)工程技術(shù)講座和虛擬工廠項(xiàng)目等，讓學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)際接軌，具備工程能力。

構(gòu)建互動(dòng)探究式研討模式，開展線上線下結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

多媒體研討讓學(xué)生以微視頻、PPT等形式進(jìn)行小組討論，強(qiáng)調(diào)趣味性和創(chuàng)造性，提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)。講授與啟發(fā)性提問(wèn)并重，教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生表達(dá)看法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。探索性專題研討圍繞真實(shí)工程問(wèn)題設(shè)定不同專題讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生站在產(chǎn)業(yè)化角度獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。探究式教學(xué)讓學(xué)生制定解決工程問(wèn)題的方法，找規(guī)律得結(jié)論，鍛煉工程能力。線上線下互動(dòng)教學(xué)大大縮短了“教”與“學(xué)”的距離，開拓延伸了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度與廣度，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

構(gòu)建全流程多元化評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)

該成果針對(duì)不同層次的課程，構(gòu)建了與工程認(rèn)證畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)的全流程多元化評(píng)價(jià)體系，全程追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動(dòng)和相關(guān)競(jìng)賽，獨(dú)立承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，思考并總結(jié)實(shí)踐成果，有效評(píng)價(jià)學(xué)生的能力培養(yǎng)質(zhì)量。

該成果主要由東華大學(xué)材料科學(xué)與工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)施應(yīng)用，近年來(lái)通過(guò)緊抓工程教育變革，開拓實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，逐步解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的系統(tǒng)性問(wèn)題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和工程技術(shù)能力不斷提升，取得了顯著的應(yīng)用成效和廣泛的示范輻射作用。