曾 娟

（江西青年職業(yè)學(xué)院 江西 南昌 330000）

高職院校專(zhuān)職為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，所以高職院校的教育質(zhì)量應(yīng)該達(dá)到一定的教學(xué)要求，才不辜負(fù)教育的目的。隨著教育體制改革的深入，相關(guān)部門(mén)對(duì)高職院校的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。音樂(lè)藝術(shù)生的鋼琴教育一直以來(lái)都是高職院校音樂(lè)教育的重中之重，也是較難出成績(jī)的部分。部分高職院校的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)缺乏實(shí)效性，存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了高職院校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。所以，高職院校要反思自身的鋼琴教學(xué)出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，在探明問(wèn)題之后積極尋找解決的辦法，這樣才能提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)拔尖的優(yōu)秀音樂(lè)人才。接下來(lái)筆者將從兩方面談?wù)勎覈?guó)高職院校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)，一是談?wù)勎覈?guó)高職院校發(fā)展的狀況，二是針對(duì)這些狀況提出相應(yīng)的解決措施，希望能為我國(guó)高職院校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)提出一些具有建設(shè)性的建議。

一、我國(guó)高職院校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的狀況

（一）學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)比較欠缺

根據(jù)實(shí)際調(diào)查，高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的很多學(xué)生在入校之前并沒(méi)有接觸鋼琴學(xué)習(xí)，有一部分學(xué)生的鋼琴是零基礎(chǔ)。所以，根據(jù)這些實(shí)際情況我們不難看出高職院校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)比較欠缺，他們的鋼琴基礎(chǔ)非常薄弱，這給鋼琴教師的教學(xué)帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，也為他們的鋼琴學(xué)習(xí)帶來(lái)阻礙，這是高職院校當(dāng)前鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題。

（二）學(xué)生如何看待鋼琴教學(xué)

為什么高職院校鋼琴教學(xué)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)鋼琴課程的態(tài)度也是很大的影響因素。部分學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，加之自身的鋼琴基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生沒(méi)辦法完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，這打擊了他們學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，久而久之自然就減少了對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。而且，很多非鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為鋼琴不屬于自己的專(zhuān)業(yè)課，自己根本不需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)鋼琴就是浪費(fèi)自己的時(shí)間，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)只是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，根本沒(méi)有什么學(xué)習(xí)效果。這就是高職院校的鋼琴教學(xué)存在問(wèn)題的原因，不解決這些問(wèn)題，高職院校的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)將會(huì)越來(lái)越糟糕。

（三）高職院校教師教學(xué)方式較為傳統(tǒng)

經(jīng)過(guò)仔細(xì)的考察與分析，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)高職院校的鋼琴教學(xué)方式是比較枯燥單一的，部分教師忽視教學(xué)創(chuàng)新，還是以傳統(tǒng)方式為主要教學(xué)手段，此類(lèi)教學(xué)模式不利于學(xué)生鋼琴實(shí)踐基礎(chǔ)的培養(yǎng)。但目前鋼琴教學(xué)主要就是訓(xùn)練學(xué)生手指的靈動(dòng)性，缺乏其他方面的教學(xué)指導(dǎo)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的教學(xué)狀況，主要是教師覺(jué)得學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)較差，希望能將學(xué)生的鋼琴技術(shù)趕緊培養(yǎng)起來(lái)，從而忽略了其他方面的綜合教學(xué)。部分學(xué)生只知道彈曲子，而對(duì)鋼琴曲子背后的故事一無(wú)所知，對(duì)曲子背后的文化沒(méi)有了解，不能明白作者的創(chuàng)作心境，彈出來(lái)的曲子也就沒(méi)有感情。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式下，學(xué)生也容易喪失對(duì)音樂(lè)文化的探索精神，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此部分基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)作能力不能得到及時(shí)訓(xùn)練，這也導(dǎo)致學(xué)生今后在音樂(lè)上的造詣不高，不能獲得較好成就。

（四）高職院校鋼琴課課程安排不恰當(dāng)

合理的課程安排能為教學(xué)帶來(lái)良好的效果，所以高職院校鋼琴課的課程設(shè)置對(duì)于鋼琴課教學(xué)是十分重要的。高職院校的課程安排主要包括鋼琴教學(xué)、視唱練耳課、音樂(lè)理論課、中西方音樂(lè)史等，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然高職院校所開(kāi)的音樂(lè)課課程量還是較為充足的，但是課程之間的聯(lián)系性與相關(guān)性不大，這不利于學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的全面發(fā)展。像如音樂(lè)理論課程的難度比較大，已經(jīng)達(dá)到了比較專(zhuān)業(yè)的水平，通過(guò)教師的教學(xué)理論講解，雖然學(xué)生可以清晰知道鋼琴練習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，但是其實(shí)際操作卻不能達(dá)到與理論相匹配的高度，這就造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。部分學(xué)校過(guò)于關(guān)注高水平理論的教學(xué)，容易忽視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱這一現(xiàn)實(shí)，造成學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的現(xiàn)象。帶給學(xué)生的負(fù)面影響就是理論知識(shí)沒(méi)打牢，專(zhuān)業(yè)技能也沒(méi)得到合理的訓(xùn)練。所以，部分鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)之后不能滿足相關(guān)崗位的專(zhuān)業(yè)要求，也不能迅速適應(yīng)工作，給用人單位不專(zhuān)業(yè)的印象。高職院校課程設(shè)置不合理還表現(xiàn)在不能選擇適用的教材，在教材的選擇上高職院校沒(méi)能做到從自身實(shí)際出發(fā)。因?yàn)殇撉俨皇瞧鹪从谥袊?guó)，是在西方生根發(fā)芽的，所以，學(xué)校在選擇教材的時(shí)候更愿意選擇西方的經(jīng)典曲目作為教學(xué)曲目，這就使得教學(xué)曲目單一，不能滿足學(xué)生對(duì)曲目的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)樗麄兿矚g的新潮的曲目都沒(méi)能進(jìn)入教學(xué)中，激不起他們的學(xué)習(xí)興趣。這是高職院校在教材選擇上的失誤，教材選擇沒(méi)有體現(xiàn)科學(xué)性、合理性、適用性的特征，沒(méi)能做到與時(shí)俱進(jìn)。

二、高職院校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的問(wèn)題

部分高職院校的鋼琴教育理念是比較淡薄，也沒(méi)能提出具體的學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中不能很好地把握教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也沒(méi)有一個(gè)具體的、明確的方向。部分教師只注重培養(yǎng)學(xué)生演奏鋼琴的能力，覺(jué)得優(yōu)秀鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)就是演奏實(shí)力強(qiáng)就行，至于對(duì)音樂(lè)的感悟能力，創(chuàng)作曲子的能力都可以忽略不計(jì)。這些導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生不容易得到社會(huì)、單位的認(rèn)可，高職院校的教學(xué)質(zhì)量也遭到質(zhì)疑，高職院校要想解決這些問(wèn)題，要制定具體的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)的目標(biāo)，這才是最終的教育發(fā)展出路。

三、促進(jìn)高職院校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性的具體措施

（一）加深學(xué)生對(duì)鋼琴專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)

高職院校鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生水平有很大的差異，大多數(shù)學(xué)生都缺乏鋼琴專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)，對(duì)鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)也不夠，所以，不能很好地理解鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容。針對(duì)這一問(wèn)題，高職院校要提高學(xué)生錄取的標(biāo)準(zhǔn)，保證生源的質(zhì)量。不能只要想報(bào)考鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就都招進(jìn)本專(zhuān)業(yè)，要有擇優(yōu)錄取的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，學(xué)校還要通過(guò)各種方式加大對(duì)鋼琴專(zhuān)業(yè)的宣傳力度，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都明白到底什么是鋼琴專(zhuān)業(yè)，鋼琴專(zhuān)業(yè)都學(xué)些什么，自己是否適合該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能明確本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方向與人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）教師要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

高職院校的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)不能只落腳在鋼琴教學(xué)上，要想讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，學(xué)校要積極開(kāi)展更多的實(shí)踐技能的教學(xué)，讓學(xué)生能接觸除鋼琴教學(xué)之外的其他音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)。如學(xué)?？梢耘e辦各種藝術(shù)活動(dòng)，這樣學(xué)生在參加各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中就能得到很好的鍛煉，舞臺(tái)表現(xiàn)能力也能得到很大的提升。因?yàn)?，鋼琴的演奏不僅僅是考驗(yàn)學(xué)生的彈奏水平，舞臺(tái)表現(xiàn)也十分重要，學(xué)生到臺(tái)上演奏鋼琴不能怯場(chǎng)，這是最基本的要求。學(xué)生要有控制舞臺(tái)的能力，這些都是需要練習(xí)的，一個(gè)好的鋼琴家不但技藝純熟，而且舞臺(tái)表現(xiàn)能力與臨場(chǎng)控制能力都是非常優(yōu)秀的。學(xué)生得到盡可能多的技能訓(xùn)練，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是極為有益的，一方面可以鍛煉他們各方面的綜合能力，當(dāng)他們演奏成功過(guò)的次數(shù)越多，他們的自信心會(huì)越來(lái)越高，對(duì)鋼琴演奏也會(huì)越來(lái)越喜愛(ài)。另一方面學(xué)生進(jìn)行多次的舞臺(tái)鍛煉，能讓他們?cè)谙嗷ケ绕吹倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，積極彌補(bǔ)自身的不足。也可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，在無(wú)數(shù)次改正借鑒的過(guò)程中獲得更大的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高職院校傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)。所以，教師要改變以往的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，做到從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，積極地調(diào)整教學(xué)方式。鋼琴教學(xué)需要教師大量的示范，更需要學(xué)生模仿，模仿學(xué)習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師在示范的過(guò)程中可以加入更多有趣的元素，給學(xué)生講解曲子后面的故事，讓學(xué)生體會(huì)曲子所要表達(dá)的感情，將學(xué)生帶入到那個(gè)情境中，讓學(xué)生置身于創(chuàng)作者創(chuàng)作的情緒中，學(xué)生才能更好地理解曲子的內(nèi)涵。只有這樣學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候才能做到全情投入，這樣的練習(xí)才能有好的效果。

（四）教材選擇要體現(xiàn)合理性與科學(xué)性

前面探討了高職院校在教材選擇上的問(wèn)題，那就是過(guò)多選擇西方的經(jīng)典曲目作為教學(xué)曲目，沒(méi)有中國(guó)風(fēng)，也沒(méi)有當(dāng)下時(shí)興的曲目。部分學(xué)生已經(jīng)能很熟練地掌握經(jīng)典曲目的彈奏了，這自然就提不起他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校在選擇教材的時(shí)候要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，要選擇西方經(jīng)典曲目，也要選擇中國(guó)曲目和當(dāng)下流行的曲目，這樣學(xué)生才能接觸不同的曲子風(fēng)格，才能體會(huì)到鋼琴學(xué)習(xí)的不同，在不斷探索的過(guò)程中形成自己獨(dú)有的彈奏風(fēng)格，這才是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)成功的表現(xiàn)。教師也要合理地為學(xué)生選擇練習(xí)的曲目，教學(xué)曲目應(yīng)該豐富多樣，各種風(fēng)格的曲目都應(yīng)該涉及，不應(yīng)該只是偏重于一些經(jīng)典的曲目，經(jīng)典的曲目固然好，但學(xué)生也需要更主動(dòng)探索不同的曲目。如果教學(xué)曲目足夠多，不同類(lèi)型的曲目都運(yùn)用到教學(xué)中，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是極為有利的，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)其今后鋼琴課程的學(xué)習(xí)是比較有利的，能起到積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段高職院校的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)存在些許問(wèn)題，需要學(xué)校、教師共同努力解決。這些問(wèn)題的解決能為高職院校的鋼琴教學(xué)課程的發(fā)展帶來(lái)巨大推力。要解決高職院校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們可以從加深學(xué)生對(duì)鋼琴專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)、教師重視對(duì)學(xué)生鋼琴實(shí)踐技能的培養(yǎng)、教師創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)學(xué)生的主體作用等幾個(gè)方面出發(fā)完善教學(xué)模式，以期可以提出更多更有效的解決方法。