□胡楊

新時代下傳媒行業(yè)日新月異，逐漸形成了以互聯(lián)網(wǎng)傳播為中心的傳播格局，信息傳受主體邊界的模糊、信息傳播方式和技術(shù)的不斷變革加速了媒介融合的進程。傳統(tǒng)的新聞傳播專業(yè)所教授的采寫編評早已經(jīng)不能滿足新媒體時代快速更迭的信息，大數(shù)據(jù)、人工智能、移動視頻等媒介技術(shù)及相關(guān)應(yīng)用不僅引發(fā)巨大的媒介市場變革，也改變了高校新聞傳播專業(yè)人才就業(yè)格局。

因此，筆者以結(jié)合時代背景和傳媒相關(guān)就業(yè)市場的人才需求為落腳點，分析市場需求，以“目標倒逼過程引導”的方式由果溯因，探討以下三個問題：新時代下新聞傳播人才招聘需求主要有哪些特質(zhì)，人才需求與現(xiàn)有高校新聞傳播專業(yè)教育培養(yǎng)目標之間有無缺口，新時期高校新聞傳播專業(yè)教育未來發(fā)展方向如何。

培養(yǎng)目標的專業(yè)化

夯實專業(yè)基礎(chǔ)。扎實的專業(yè)基礎(chǔ)一直以來都是新聞傳播專業(yè)學生引以為傲的必備技能，對此專業(yè)能力的強需求也可在諸多招聘信息中窺見一二。368家招聘單位要求求職者具備優(yōu)質(zhì)的文字寫作和內(nèi)容生產(chǎn)能力（包括文案和報告的撰寫）、采訪技巧（237）、新聞敏感度（145）、深度報道（105）英語基礎(chǔ)和能力（75）等基礎(chǔ)專業(yè)素質(zhì)，傳統(tǒng)紙媒尤甚。

不論是在報刊還是兩微一端，都需要其內(nèi)容生產(chǎn)者把故事講清楚，有邏輯地講清楚，有文采并有邏輯地講清楚，找準并提供受眾需要的信息產(chǎn)品。高校新聞傳播專業(yè)教育不能盲目成為快速變化的媒介技術(shù)的擁躉，本末倒置，忽視了傳統(tǒng)采編技能和實踐的訓練，而將過多的時間放在對新技術(shù)的追逐之上。適應(yīng)傳播理念的變化和回歸，強調(diào)對事實、信息、真相的不變追求，加大對內(nèi)容適應(yīng)型人才和更廣闊、多元的公共傳播事業(yè)人才的培養(yǎng)才是應(yīng)對之道。

透視技術(shù)思維。對數(shù)據(jù)具有敏感度和具備數(shù)據(jù)分析的能力是新媒體時代對傳媒行業(yè)工作者的一大新要求和新挑戰(zhàn)。通過對網(wǎng)絡(luò)上瞬息萬變的數(shù)據(jù)變化和輿情走向來分析、判斷、挖掘潛在事件，將內(nèi)容的創(chuàng)作當做產(chǎn)品來運營，人民日報社和南方報業(yè)集團更是成立了獨立的輿情研究中心，時刻關(guān)注用戶的反饋和評價。但同時，根據(jù)技術(shù)發(fā)展周期以及新技術(shù)給媒體產(chǎn)品帶來的更新與變化，可以總結(jié)出新興媒體具有這樣一種特性:日趨縮小的技術(shù)優(yōu)勢差異。技術(shù)和渠道的發(fā)展日新月異，受眾面對新技術(shù)催生的媒介產(chǎn)品的興奮度也會日益消退。

隨著媒介融合的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)使得跨界成為潮流。交叉學科的培養(yǎng)模式也在不少高校得到發(fā)展，尤其以與計算機專業(yè)交叉為主要潮流。這種將人文與技術(shù)融合的培養(yǎng)模式理論上是對“復(fù)合型、厚基礎(chǔ)”人才培養(yǎng)目標的有效舉措，但始終存在操作難度大、教學資源配置不均，課程設(shè)置的挑戰(zhàn)性大，最終導致兩頭都無法兼顧的問題。

因此，除了培養(yǎng)學子對媒介技術(shù)的應(yīng)用之外，新聞傳播教育必須幫助學生形成寬闊的知識視野和人格品德修養(yǎng)。堅持獨立思想和獨立人格的主體地位，不斷發(fā)掘技術(shù)不能替代的人文價值和人文關(guān)懷。讓學生在具備技術(shù)感知能力、透視技術(shù)應(yīng)用場景和正確理解技術(shù)思維的前提下，結(jié)合自身專業(yè)知識和能力，以不變應(yīng)萬變，始終保持高效學習能力和應(yīng)用能力，走在時代前列。

培養(yǎng)目標的社會化

加強學科特色的針對性和市場化。正如復(fù)旦大學新聞學院研究員竇鋒昌所說：“技術(shù)人才已經(jīng)在新聞生產(chǎn)過程中扮演了一個非常重要的角色，從后臺走到了前臺和新聞生產(chǎn)一線?！彪S著新媒體的崛起和發(fā)展，“內(nèi)容為王”漸漸受到“渠道為王”“營銷為王”等口號的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)媒體的受眾觀也調(diào)整為“用戶觀”。媒介融合的趨勢作用在內(nèi)容生產(chǎn)中，使得新聞采編的前期策劃，中期制作和后期營銷成為一條完整的流水線，而非區(qū)塊化的單獨制作。將內(nèi)容看為產(chǎn)品去運營更是成為新時代媒體人的新視角。這樣的觀點也得到了人才招聘方的認可，在759條招聘信息中，55.5%（421條）的企業(yè)都要求求職者有優(yōu)秀的“策劃”能力。

面對競爭如此激烈的傳媒就業(yè)市場，高校傳媒教育和傳媒從業(yè)單位之間的斷層顯得尤為值得關(guān)注。新興崗位的不斷涌現(xiàn)稀釋了傳統(tǒng)媒介市場采編崗位的獨霸局面，表面上看，這不小比例的品牌傳播、活動策劃、傳播經(jīng)理、游戲市場策劃等提供給了新時代從業(yè)者更多的機會，但同時作為職前教育的大學教育，單一的培養(yǎng)方式無法提供學生在統(tǒng)一模式化教育體制下樹立鮮明特點的能力。這種市場意識的缺乏使得從高校畢業(yè)的學生難以形成較高的識別度，難以在眾多競爭者中第一時間脫穎而出。湖南廣播電視臺新聞中心副主任高金華在采訪中表示：“例如暨南大學專攻國際報道這一塊，出來的學生比其他沒有專攻領(lǐng)域只教通識教育的學校出來的學生就更搶眼。像復(fù)旦一類的上海的高校就應(yīng)該把教育重點放在經(jīng)濟類領(lǐng)域。而立足于湖南本地的高校就更應(yīng)該將關(guān)注點投放在娛樂和綜藝方向，加強對視頻制作、導演、制片等專業(yè)技能的培訓，使學生在此領(lǐng)域更具競爭力和識別度?！?/p>

重視性格能力塑造培養(yǎng)。新的媒介技術(shù)催生了新的媒介呈現(xiàn)方式，同時也孕育出一批新興的崗位。泛就業(yè)的浪潮從傳統(tǒng)意義上的跨行業(yè)向內(nèi)延伸，在媒體內(nèi)部細分出更具專業(yè)性和針對性的選擇。同時，新興媒體市場對新思維和創(chuàng)造力提出更高要求，團隊協(xié)作和項目制任務(wù)在就業(yè)市場中不斷被強調(diào)，性格因素儼然也成為招聘市場必須考慮的一大標準。筆者通過對974家招聘單位信息的綜合分析，總結(jié)出如下四種性格特質(zhì)能力：工作細心高效，態(tài)度積極，責任心強，有較強的抗壓能力；有良好的團隊合作精神；追求極致，有精品意識；有創(chuàng)新性思維和判斷能力。

新聞傳播教育應(yīng)該是理想和現(xiàn)實的結(jié)合，培養(yǎng)出的學生不應(yīng)該是簡單的流水線生產(chǎn)工人，而是社會文化和人文精神的傳承者。采寫實踐環(huán)節(jié)和傳播技能訓練是成為一名優(yōu)秀的傳媒人才的基礎(chǔ)，但大學教育更應(yīng)該重視的是培養(yǎng)學生的社會責任意識和精品意識。在日常的教育中，應(yīng)當有意識地加強對學生性格方面的關(guān)注，開設(shè)如“人際溝通”“演講口才”“形體訓練”等輔修課程。與專業(yè)知識儲備不同，這些技能是人才面對社會需求時的軟實力，也是區(qū)別人才層次的重要衡量標準，是高校培養(yǎng)模式隨時代發(fā)展而進步的一大表現(xiàn)。

以任務(wù)制教學推動技能學習。實務(wù)課程講多練少的教學模式有一個難以根除的痼疾：知識理論無法有效轉(zhuǎn)換為操作技能。加之多數(shù)學校實踐平臺單一，實踐教學內(nèi)容遠遠滯后于學生的能力需求，學生缺乏對多種文體的寫作能力和新媒體的應(yīng)用能力。要脫離這種困境，教師就必須主動尋求角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的知識輸出者向項目領(lǐng)導者的角色轉(zhuǎn)變。深圳大學傳播學院特聘教授辜曉進表示：“深圳大學每年都鼓勵學生以小組為單位制作畢業(yè)作品，下到社會各個角落去挖掘故事，制作深度報道作品。這樣的一個作品，往往需要一個小組花上半年的時間去打磨，這樣的一個過程對檢驗和提升學生的專業(yè)基礎(chǔ)能力是非常有利的?！边@種項目化實踐任務(wù)的模式有利于充分調(diào)動學生積極性，將所學變?yōu)樗?，并且在一個具體項目的執(zhí)行過程中全方位了解內(nèi)容產(chǎn)制各個環(huán)節(jié)的核心，為其日后的工作打下基礎(chǔ)。

信息時代信息更新速度加快，知識的傳授要以學習方法為主體，而非一味追求單純新技術(shù)課程的開設(shè)。從實踐性知識傳授轉(zhuǎn)為實踐性思考的引導，培養(yǎng)學生的自學能力，才能在授人予魚的同時授人以漁。

結(jié)語

用市場化的目光審視新聞傳播專業(yè)教育，將高校新聞傳播專業(yè)教育向社會輸送的人才看做供給方，傳媒招聘市場則為需求方。供需之間產(chǎn)生的不平衡和缺口往往暴露了現(xiàn)有新聞傳播專業(yè)教育存在的漏洞和不足。“致天下之治者在人才”，媒介融合不僅是內(nèi)容、渠道、管理上的融合，更重要的是人才和觀念的融合。人才的培養(yǎng)和輸送對于一個行業(yè)來說至關(guān)重要。