（云南藝術(shù)學(xué)院 云南 昆明 650500）

在傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教學(xué)中，視唱練耳教學(xué)的重要性不言而喻。視唱練耳教學(xué)能夠系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的聲樂(lè)理論能力，提升學(xué)生的音樂(lè)基本素養(yǎng)，更能在不斷的強(qiáng)化與重復(fù)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為之后的實(shí)際唱作奠定良好的基礎(chǔ)。因此，近年來(lái)，視唱練耳教學(xué)一直是高校音樂(lè)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面?；?dòng)式學(xué)習(xí)模式作為聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐階段的重要方式，若能與視唱練耳教學(xué)進(jìn)行良好結(jié)合，定能煥發(fā)出新的活力。本文將深入探究在視唱練耳教學(xué)中互動(dòng)式學(xué)習(xí)的融合方式。

一、視唱練耳教學(xué)

視唱練耳教學(xué)是傳統(tǒng)音樂(lè)理論教學(xué)的基本課程，是高校音樂(lè)教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分之一。視唱練耳可以細(xì)化成以下幾個(gè)步驟：第一步，學(xué)生聽(tīng)到一個(gè)聲音；第二步，學(xué)生在心中演唱這個(gè)聲音；第三步，學(xué)生唱出自己在心中默念的聲音。這三個(gè)步驟完整剖析了視唱練耳的全部過(guò)程。其中，第二步和第三步的難度較大，也是一定程度上反映學(xué)生音樂(lè)能力的關(guān)鍵步驟。因此，在學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，視唱練耳教學(xué)都是非常重要的。良好的視唱練耳教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的樂(lè)理基礎(chǔ)和演唱基礎(chǔ)，對(duì)于日后的教學(xué)和研習(xí)都具有非常重要的作用。

一般來(lái)講，我們所說(shuō)的視唱練耳教學(xué)可以分為視唱訓(xùn)練和聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練兩個(gè)部分。其中，視唱訓(xùn)練是指培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)樂(lè)譜精確演唱樂(lè)曲曲調(diào)的能力，練耳訓(xùn)練是指培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)辨別能力和內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感知能力。這兩種訓(xùn)練合稱(chēng)為視唱練耳教學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，視唱練耳教學(xué)是音樂(lè)學(xué)系的基礎(chǔ)框架。我們都知道，音樂(lè)的感知和創(chuàng)作過(guò)程是離不開(kāi)耳朵對(duì)音樂(lè)的感受以及眼睛對(duì)樂(lè)譜的轉(zhuǎn)化能力的。視唱練耳教學(xué)可以通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的細(xì)分和逐段賞析，使學(xué)生對(duì)全篇章的音樂(lè)擁有細(xì)致又整體的認(rèn)識(shí)。

二、互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)的必要性與重要性

通過(guò)上文的概述，我們可以得出結(jié)論，不論是進(jìn)行哪一種音樂(lè)學(xué)習(xí)，視唱練耳教學(xué)都是非常有必要開(kāi)展的一種教學(xué)活動(dòng)。正因如此，直至今天，這種著眼于音樂(lè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)課程依然受到廣大音樂(lè)教育人士的青睞。但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)存在著很多需要改進(jìn)的問(wèn)題，這些問(wèn)題極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。

首先，由于視唱練耳教學(xué)的內(nèi)容是音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)，因此其教學(xué)內(nèi)容一般相對(duì)枯燥。上文中已經(jīng)提到，傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)的主要內(nèi)容是對(duì)音樂(lè)的理論知識(shí)進(jìn)行梳理與強(qiáng)化，并盡可能地提升學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感。音樂(lè)教學(xué)最為枯燥的環(huán)節(jié)就是學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)的灌輸環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要接觸大量的、不存在明顯聯(lián)系的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)體系龐大，并且相對(duì)冗雜，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有可能成為后續(xù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于種類(lèi)繁多而且簡(jiǎn)單枯燥，需要記憶、了解的內(nèi)容也比較多，教師一般很難采用兼具教學(xué)質(zhì)量與趣味性的教學(xué)方式。因此，傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)多采用簡(jiǎn)單的教師講解、學(xué)生練習(xí)的方式，久而久之，很容易造成課堂枯燥無(wú)味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，教師往往只關(guān)注學(xué)生單方面能力的培養(yǎng)。視唱練耳教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)僅通過(guò)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)基本功掌握情況進(jìn)行評(píng)估。教學(xué)任務(wù)的設(shè)置使得很多教師在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量，急功近利、揠苗助長(zhǎng)，卻喪失了一名音樂(lè)基礎(chǔ)課程教師所應(yīng)當(dāng)具備的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主探索課堂學(xué)習(xí)的責(zé)任。

最后，在視唱練耳教學(xué)階段，學(xué)生真正能夠進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)是非常少的。視唱練耳教學(xué)作為學(xué)生音樂(lè)學(xué)系階段的必修課程，其課程設(shè)置中夾雜著很多課堂練習(xí)，目的是啟發(fā)學(xué)生靈感，在不斷的自我實(shí)踐中找到自己的音樂(lè)迸發(fā)點(diǎn)。但在傳統(tǒng)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正實(shí)踐機(jī)會(huì)是很少的，大多數(shù)實(shí)踐活動(dòng)只是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的鞏固練習(xí)，雖說(shuō)也算是一種“實(shí)踐”，但其實(shí)更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測(cè)，過(guò)程并不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，且多數(shù)以小規(guī)模展示為主。這種實(shí)踐，更多的是一種課堂練習(xí)和測(cè)驗(yàn)，并不能真正為學(xué)生提供實(shí)踐和交流機(jī)會(huì)。

在這種情況下，互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就愈發(fā)凸顯。互動(dòng)式教學(xué)擁有很多常規(guī)的視唱練耳教學(xué)所不具備的優(yōu)點(diǎn)，具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，互動(dòng)式教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂的互動(dòng)式教學(xué)，是一種將單一的學(xué)生聽(tīng)課、教師授課的學(xué)習(xí)模式改良成為學(xué)生與教師互動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)的授課模式。在這種授課方式下，學(xué)生不再單純機(jī)械地接受課堂知識(shí)，學(xué)生可以在教師進(jìn)行知識(shí)講解之后，通過(guò)自我體悟、與教師互動(dòng)分析等方式對(duì)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固。這種教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)過(guò)程中知識(shí)單方面?zhèn)鬏數(shù)膯?wèn)題，學(xué)生能夠更多地接收到教師的評(píng)價(jià)與反饋。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由單調(diào)變得更加具有交互性，更加生動(dòng)有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其二，互動(dòng)式教學(xué)能夠增進(jìn)教師與學(xué)生的感情交流。大學(xué)階段是學(xué)生心理急劇發(fā)育的關(guān)鍵階段，該階段的學(xué)生心理傾向與性格可能會(huì)發(fā)生很多大的變化。作為教師，不論是什么方面的教師，都肩負(fù)著體察學(xué)生感情變化、及時(shí)給予相應(yīng)引導(dǎo)的天然責(zé)任。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生與教師之間存在著一道若有若無(wú)的屏障，學(xué)生與教師的交流變得不那么容易，對(duì)于學(xué)生的感情變化、情緒波動(dòng)等，教師都不能很快地察覺(jué)并做出相應(yīng)的反饋。而互動(dòng)式教學(xué)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生與教師的互動(dòng)，教師能夠與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的感情變化，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)與幫助。

其三，互動(dòng)式教學(xué)還能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。如果將以前的教學(xué)過(guò)程當(dāng)作一種簡(jiǎn)單的知識(shí)傳播，那么互動(dòng)式教學(xué)就是雙向的知識(shí)交流與學(xué)生間的多向信息流動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生與教師進(jìn)行知識(shí)交流碰撞的同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流。在視唱練耳教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生布置相關(guān)的互助任務(wù)，學(xué)生與學(xué)生也能夠建立良好的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力等。

三、高校視唱練耳教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)形式

承接前文所敘述內(nèi)容，我們得出結(jié)論：在高校視唱練耳教學(xué)中實(shí)行互動(dòng)教學(xué)是非常有必要的。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在高?，F(xiàn)有教學(xué)模式之中，推行互動(dòng)教學(xué)，需要做到以下方面：

首先，要改革現(xiàn)有的教學(xué)理念和教學(xué)策略。教師需要從教學(xué)大綱出發(fā)對(duì)視唱練耳進(jìn)行分析，由于傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)如今的視唱練耳教學(xué)需求，在這樣的教學(xué)模式下，互動(dòng)教學(xué)是一種不同于以往教學(xué)模式的全新概念，學(xué)生與教師都應(yīng)該樹(shù)立全新的理念。教師應(yīng)當(dāng)改變對(duì)于視唱練耳教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，科學(xué)認(rèn)識(shí)到視唱練耳教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值和意義，增進(jìn)對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)；學(xué)生應(yīng)當(dāng)在享受新型教學(xué)模式帶來(lái)的愉悅之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不要混淆課堂與游戲的概念。

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)更新相關(guān)設(shè)備?？萍及l(fā)展是教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿χ?，為學(xué)校不斷引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，能夠在教學(xué)過(guò)程中起到事半功倍的效果?；?dòng)式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互動(dòng)式教學(xué)需要更多地實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的一對(duì)一互動(dòng)，學(xué)生與教師的課堂交流變得更加重要。在使用傳統(tǒng)多媒體的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)引入相關(guān)設(shè)備增強(qiáng)學(xué)生與教師的交互體驗(yàn)，以期得到更好的教學(xué)效果。在教學(xué)中使用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠更加科學(xué)地進(jìn)行課程模式劃分，充分使用先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，在這樣的教學(xué)模式下開(kāi)展視唱練耳的教學(xué)，能夠保證教師在教學(xué)期間營(yíng)造更加輕松愉快的教學(xué)氛圍。除此以外，采用多媒體的教學(xué)模式還能夠豐富課后的日常練習(xí)，從日常練習(xí)中提升視唱練耳的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

視唱練耳教學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)者的必修課，但傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)由于過(guò)度注重學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)等，往往會(huì)造成很多不良影響，甚至?xí)档徒虒W(xué)質(zhì)量?；?dòng)教學(xué)能夠很好地幫助我們規(guī)避這些缺點(diǎn)?；?dòng)教學(xué)還能幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生互動(dòng)，提升學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力等。