陳 靜

（江西師范高等?？茖W(xué)校 江西 鷹潭 335000）

民族音樂文化承載著我國民族發(fā)展歷程中的核心音樂技藝、文化精神，是各民族音樂情感的寄托與表達。高師音樂教學(xué)是傳承民族音樂文化的重要陣地，在該類教學(xué)活動中融入民族音樂文化，對提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，以及提升我國的高師音樂教學(xué)水平意義重大。因此，高師院校需將民族音樂文化全面滲透在音樂教學(xué)中，持續(xù)完善音樂教學(xué)模式，推進民族音樂文化師資隊伍建設(shè)，為我國民族音樂文化的傳承與發(fā)展提供助力。

一、傳承民族音樂文化的價值分析

一方面，有利于構(gòu)建完整的音樂文化體系。民族音樂文化是民族音樂素養(yǎng)、音樂技能、音樂品質(zhì)及音樂精神融合后的產(chǎn)物。在各民族發(fā)展歷程中，民族音樂會以文化形態(tài)進行傳播與傳承，從而體現(xiàn)該民族的音樂藝術(shù)特色、人文歷史價值觀。高師音樂教學(xué)是我國音樂教育的重要組成部分，在高師音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化尤為必要，有助于學(xué)生感知各民族人文情懷，提升文化藝術(shù)修養(yǎng)，使其在民族音樂文化內(nèi)涵的解讀中，體會民族音樂文化的精神理念，為學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)提供助力。同時可使學(xué)生在民族音樂文化的繼承中持續(xù)積累、沉淀民族音樂知識，融合音樂技能、音樂理論，構(gòu)建更為系統(tǒng)、完整的音樂文化體系。

另一方面，有利于凸顯音樂教育的藝術(shù)價值。在不同民族的藝術(shù)體系中，民族音樂底蘊、藝術(shù)特點會有著較大的差異性。歌謠、小調(diào)等民族音樂載體會體現(xiàn)出不同的發(fā)音技巧，對呈現(xiàn)音樂文化特色意義重大。與此同時，在提煉民族音樂文化中的音樂技巧時，高等師范院?？赏ㄟ^挖掘民族音樂文化內(nèi)涵、提升相關(guān)音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族音樂文化，凸顯音樂教育的藝術(shù)價值。

二、高師音樂教學(xué)中民族音樂文化傳承的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生傳承民族音樂文化的意識不足

目前，在高師音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化，已經(jīng)成為我國音樂教育發(fā)展的新趨勢，但在具體的音樂文化傳承過程中，仍存在學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索民族音樂文化意識不足的問題。高師院校作為民族音樂文化傳承的媒介，需要結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，采用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生傳承民族音樂文化的意識，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索音樂教學(xué)中的民族文化內(nèi)容。然而在高師音樂教學(xué)實踐中，學(xué)生傳承意識較為薄弱，尚未培養(yǎng)起傳承民族音樂文化的責(zé)任感。具體原因在于全球化不斷發(fā)展，在流行音樂的沖擊下，多數(shù)學(xué)生對民族音樂興趣不高，對民族音樂作品缺乏喜愛。且多數(shù)高師院校未能通過音樂教育環(huán)境、方法的改進，為學(xué)生營造良好的民族音樂傳承氛圍，導(dǎo)致學(xué)生傳承民族音樂的意識欠缺。

（二）高師音樂教材體系尚未健全

教材是高師音樂教學(xué)的基礎(chǔ)工具，科學(xué)選用教材才能進一步強化教學(xué)效果，高效率傳承民族音樂文化。但在高師音樂教學(xué)中，少數(shù)院校所構(gòu)建的教材體系尚未完善，音樂課程設(shè)置不合理，課程針對性較弱，使得學(xué)生接觸的民族音樂較少。除此之外，高師音樂教材體系的建設(shè)中，仍伴有音樂教材內(nèi)容編排規(guī)范性不足、民族音樂文化內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)內(nèi)容理論化程度較深等問題，不利于民族音樂文化的繼承與發(fā)展。

三、高師音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的思路

（一）創(chuàng)新高師音樂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生傳承意識

為了在高師音樂教學(xué)中更為有效地傳承民族音樂文化，突出學(xué)生在音樂文化傳承中的主體地位，高師院校應(yīng)創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，通過營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境、組織多元化的音樂教學(xué)活動等方式，激發(fā)學(xué)生的傳承意識，使學(xué)生對民族音樂文化產(chǎn)生興趣。首先，教師需摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”、“理論化”的音樂教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，設(shè)計“音樂會”、“音樂藝術(shù)鑒賞”、“故事情境創(chuàng)設(shè)”、“音樂文化解讀”等豐富的音樂教學(xué)活動。

其次，教師應(yīng)整合現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)中的具體要求，全面滲透民族音樂文化，讓學(xué)生在更為系統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容中逐步形成繼承民族音樂文化的思維與意識，幫助學(xué)生全面解析民族音樂文化，體會民族音樂文化中的音樂精神。最后，教師在音樂教學(xué)活動中，應(yīng)重視學(xué)生主動性的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造探討、分析、交流民族音樂作品的機會，增強學(xué)生在音樂教學(xué)中的參與感。例如在民族音樂文化傳承中，相關(guān)教師可根據(jù)當(dāng)前音樂教學(xué)中的民族音樂資源，組織“傳習(xí)音樂會”，與學(xué)生共同鑒賞、學(xué)習(xí)《喜洋洋》《牧民新歌》《彝族舞曲》等經(jīng)典曲目，滲透民族音樂文化，使學(xué)生體會民族音樂的博大精深，能夠在民族音樂作品賞析中體會學(xué)習(xí)民族音樂的樂趣。

（二）科學(xué)選用音樂教材，構(gòu)建完整的音樂課程體系

在傳承民族音樂文化的過程中，高師音樂教學(xué)活動中的教材資源，同樣關(guān)系著民族音樂文化傳承的效果，所以相關(guān)院校需科學(xué)選用音樂教材，構(gòu)建完整的音樂課程體系。首先，高師院校應(yīng)堅持綜合性、專業(yè)性、理論性、實踐性的基本原則，編寫音樂教材，且以傳承民族音樂文化為方向，推進高師音樂教學(xué)改革工作。其次，確定可有效傳承民族音樂文化的教材資源后，總結(jié)分析高師音樂教學(xué)的目標(biāo)，隨后依據(jù)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，將帶有各民族音樂特色的作品融入高師音樂教材中。在篩選音樂教材時，相關(guān)院校還應(yīng)選取對學(xué)生價值觀、人生觀有積極影響的經(jīng)典民族音樂作品，同時根據(jù)所選用的音樂教材，科學(xué)設(shè)置音樂課程，合理安排高師音樂課程教學(xué)頻次。

最后，相關(guān)院?？山Y(jié)合地區(qū)特點，滲透部分與當(dāng)?shù)匾魳肺幕⑿@文化建設(shè)相契合的音樂教學(xué)內(nèi)容，借此通過本土性音樂教材、特色化音樂資源的應(yīng)用，為民族音樂文化的傳承構(gòu)建完整的音樂課程體系。以某高等師范院校為例，其在音樂教材編排中，結(jié)合本地民族音樂發(fā)展歷史，將《碰八板》《對開門》等經(jīng)典民族音樂作品，以及《七彩云南》《金蛇狂舞》等具有地域特色的內(nèi)容加入到音樂教材中，豐富音樂教材，為民族音樂文化的傳承建立系統(tǒng)的音樂課程機制。

（三）優(yōu)化音樂實踐活動，增強學(xué)生情感體驗

實踐活動是高師音樂教學(xué)的重要手段，對增強學(xué)生的音樂能力，幫助學(xué)生領(lǐng)悟民族音樂文化意義重大。因此，為在民族音樂文化的繼承與發(fā)展中更好地挖掘?qū)W生的音樂潛能，還應(yīng)優(yōu)化高師音樂教學(xué)中的實踐活動，強化學(xué)生的情感體驗，用更有教育意義的音樂實踐活動，突出音樂教學(xué)的理論性與實踐性。具體來說，相關(guān)高師院校應(yīng)通過與社會團體的合作，改善學(xué)生參與音樂實踐活動的條件，用更為豐富的形式傳播民族音樂文化，加深學(xué)生對民族音樂文化的思想感悟，多角度鍛煉學(xué)生的音樂能力。在此期間，教師應(yīng)根據(jù)民族音樂文化的特點，給予學(xué)生專業(yè)、必要的教學(xué)指導(dǎo)，拓展學(xué)生的音樂思維，鼓勵學(xué)生在音樂實踐中汲取各類民族音樂元素，傳承民族音樂文化。

為此，教師可通過音樂課堂中的師生互動，縮短教師與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極討論民族音樂文化相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生用正確的態(tài)度面對民族音樂文化的繼承工作，為我國民族音樂事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供助力。例如某高等師范院校在傳承民族音樂文化時，在校園元旦晚會上，組織《十面埋伏》古箏演奏、《彩云追月》歌曲串燒、《阿細跳月》音樂劇等實踐活動，將民族音樂滲透在校園活動中，釋放民族音樂的魅力，用多元化的實踐活動使學(xué)生感知音樂作品中蘊含的民族精神，體會自身在民族音樂文化傳承中的責(zé)任。

（四）借助新型教學(xué)工具，傳承民族音樂文化

現(xiàn)代教育事業(yè)中，高師音樂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)音樂課堂，各類先進教育理念、教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，進一步拓展了民族音樂文化的傳承渠道。教師在將民族音樂文化融合到高師音樂教學(xué)活動中時，應(yīng)借助各類新型教學(xué)工具，傳承民族音樂文化。一方面，高等師范院?？蛇\用科技化教學(xué)手段，用新穎、直觀、形象的教學(xué)工具幫助學(xué)生理解民族音樂文化，把握民族音樂文化的精神內(nèi)涵。另一方面，教師可采用多媒體信息技術(shù)，呈現(xiàn)民族音樂作品，增強音樂教學(xué)中民族音樂作品的趣味性，用具體化的情境，教會學(xué)生體驗民族音樂文化內(nèi)容。比如某院校在音樂教學(xué)活動中，講解“民樂傳承”相關(guān)內(nèi)容時，為學(xué)生設(shè)計3-5分鐘的微課視頻，以“以民樂為底色，傳承民族音樂文化之美”為主題，將民族音樂作品中的審美知識、音樂文化、民族精神等融入音樂教學(xué)活動中，使學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容了解各地民族文化，開拓其民族音樂文化視野，使其成長為具有較高音樂文化素養(yǎng)的師范類人才。

四、結(jié)語

綜上所述，高師音樂教學(xué)是滲透民族音樂文化、傳承我國優(yōu)秀民族精神的重要途徑。相關(guān)院校需要按照民族音樂文化的特點，科學(xué)設(shè)置音樂課程，篩選更具系統(tǒng)性的音樂教學(xué)資源，從而確保民族音樂文化傳承的效果。同時在音樂教學(xué)實踐中，應(yīng)采用多元化音樂教學(xué)方法，設(shè)計有趣味性、新穎的教學(xué)活動，使學(xué)生深入體驗民族音樂文化內(nèi)涵，主動承擔(dān)起傳播、繼承民族音樂文化的責(zé)任，為我國高師音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展提供助力。