□曾繁茂 逯明宇

內(nèi)容上：以真實(shí)性的景觀敘事傳播知識(shí)

研究科普類Vlog的傳播價(jià)值，可以先從內(nèi)容上入手?？破疹怴log的內(nèi)容特點(diǎn)是真實(shí)性和景觀敘事，“真實(shí)”是指廣義上的“真實(shí)”，是指與客觀事實(shí)相符合的存在。以抖音科普類Vlog視頻作者“無(wú)窮小亮的科普日常”為例，這名視頻作者的作品大致可以分為兩種類型，第一種是解答那些抖音熱門(mén)“未知”生物，第二種則是自己出差調(diào)研中的所見(jiàn)所聞。無(wú)論這兩種類型的哪一種，都是與客觀事實(shí)相符合的存在的“真實(shí)”而不是“非虛構(gòu)”，科普類Vlog更加側(cè)重于反映客觀世界的真實(shí)性?？破疹怴log傳播的內(nèi)容是知識(shí)更要保證其真實(shí)性，而反映客觀世界的真實(shí)性，正是科普類Vlog的傳播價(jià)值，也是其必然要求。

除了內(nèi)容上的真實(shí)性，科普類Vlog還有自己獨(dú)特的景觀敘事。從傳播方式來(lái)看，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，原來(lái)的文字圖畫(huà)傳播時(shí)代已經(jīng)轉(zhuǎn)向視頻媒體傳播時(shí)代。在新媒體時(shí)代，鋪天蓋地的信息流數(shù)據(jù)以及快節(jié)奏的生活方式，都讓大眾不得不偏向選擇簡(jiǎn)單易懂的傳媒信息，而新媒體短視頻可視化的特點(diǎn)正好解決了大眾對(duì)傳媒信息通俗易懂的需求?？破疹怴log正是其中的代表，科普傳播的核心內(nèi)容是科學(xué)知識(shí)，Vlog是通過(guò)時(shí)間或語(yǔ)言邏輯進(jìn)行剪輯，通過(guò)配樂(lè)字幕等方式來(lái)記錄自拍或單人視角的視頻日志。

科普與Vlog的結(jié)合，將科普知識(shí)的“圖文敘事”模式轉(zhuǎn)變成為以視頻為基礎(chǔ)的“景觀敘事”?？偠灾破疹怴log在繼承“圖文敘事”優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，還繼承了新媒體短視頻時(shí)代“可視化”的特點(diǎn)通過(guò)“景觀敘事”的方式，將科普知識(shí)通過(guò)視頻的可視化來(lái)呈現(xiàn)，使其更加生動(dòng)，同時(shí)也滿足了大眾對(duì)簡(jiǎn)單易懂傳媒信息的需求。

結(jié)構(gòu)上：主體性表述對(duì)受眾的替代性滿足

科普類Vlog的結(jié)構(gòu)核心是Vlogger的主體性表述。主體性表述是敘事維度中的一種，在科普類Vlog中Vlogger大多會(huì)作為旁白或者講解人，出現(xiàn)在自己的視頻作品中。以抖音科普類Vlog視頻作者“嚴(yán)伯鈞”為例，他的Vlog作品是通過(guò)主體性表述來(lái)講述一些熱門(mén)科學(xué)理論知識(shí)，并通過(guò)自拍加自講的形式來(lái)呈現(xiàn)科普。科普類Vlog與科學(xué)紀(jì)錄片，最大的區(qū)別就是科普類Vlog采用了主體性表述敘事方法，而不是客觀性創(chuàng)作。主體性表述的方式可以更好地渲染Vlogger的主觀情緒感染力，并且將其主觀情緒通過(guò)視頻作品傳遞給每一名受眾，從而滿足受眾的一些需求，甚至對(duì)受眾的觀念產(chǎn)生一定影響。滿足受眾的要求，影響受眾的觀念，可以理解成科普類Vlog通過(guò)主體性表述對(duì)受眾的代替性滿足。以抖音科普類Vlog視頻作者“無(wú)窮小亮的科普日?！睘槔@名Vlogger的視頻運(yùn)用主體性表述的方式，通過(guò)第一人稱的戶外科普，滿足了受眾足不出戶又想長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的心理。解答抖音熱門(mén)“未知”生物的視頻更是達(dá)成了受眾的替代性滿足，因?yàn)槟切┧^的“未知”生物并不是真的未知而是在人們?nèi)粘Ｉ钪胁怀Ｒ?jiàn)不熟悉的生物。這些所謂的“未知”生物，在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料完全可以得到答案。但也正是因?yàn)楝F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，增加了人們的信息接收量，使人們的生活節(jié)奏不斷加快。在這樣的大環(huán)境下，受眾為了滿足心中對(duì)那些“未知”生物的疑惑，而花費(fèi)時(shí)間查找文獻(xiàn)資料似乎沒(méi)有必要。“無(wú)窮小亮的科普日?！边@名Vlogger通過(guò)科普Vlog的形式，幫助受眾省略了查閱文獻(xiàn)這一過(guò)程，在視頻作品中直觀地回答了網(wǎng)民對(duì)那些“未知”生物的疑問(wèn)，這樣做的結(jié)果就是達(dá)成了受眾的替代性滿足?？破疹怴log通過(guò)主體性表述來(lái)達(dá)成受眾的替代性滿足，這正是科普類Vlog的傳播價(jià)值之一。

風(fēng)格上：網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)加趣味解說(shuō)對(duì)受眾的吸引

科普類Vlog能在新媒體短視頻發(fā)達(dá)的今天脫穎而出，除了內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，其作品自身獨(dú)特的風(fēng)格也不容忽視。在如今的流媒體時(shí)代，人們擁有快節(jié)奏的生活方式，人們的生活彈性變大，休息時(shí)間不再固定。在這樣的大背景下，人們獲取信息不斷趨向碎片化，以電子媒介為載體的碎片化閱讀成了這個(gè)時(shí)代特別值得關(guān)注的社會(huì)文化現(xiàn)象。碎片化閱讀指的是利用短而不連續(xù)的時(shí)間片段進(jìn)行簡(jiǎn)短而少量的文本閱讀，碎片化閱讀的特點(diǎn)即閱讀模式不完整、斷斷續(xù)續(xù)。如何在碎片化閱讀的基礎(chǔ)上使信息的完整性得到保存，新媒體短視頻行業(yè)給出了答案。以短視頻形式向受眾傳達(dá)信息，短視頻的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)短精煉，一個(gè)十秒至十五秒的短視頻，向受眾傳達(dá)的信息如果將其轉(zhuǎn)化為文字可能是幾百甚至上千字。

科普類Vlog正是如此，通過(guò)剪輯、配音字幕等方法，將若干個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)融合成為一條短視頻，使受眾可以在有限時(shí)間內(nèi)最大限度的接受信息。傳統(tǒng)意義上的科普給人的感覺(jué)是稍顯枯燥，科普類Vlog卻打破了這一傳統(tǒng)印象，以風(fēng)趣幽默簡(jiǎn)單日常的風(fēng)格特點(diǎn)，在如今短視頻內(nèi)容趨于同質(zhì)化的背景下脫穎而出吸引了大批受眾。以抖音科普類Vlog視頻作者“無(wú)窮小亮的科普日?！睘槔?，在抖音平臺(tái)擁有粉絲1459.3萬(wàn)，其作品獲得點(diǎn)贊量高達(dá)5906.6萬(wàn)。這名Vlogger善于抓住網(wǎng)絡(luò)科普熱點(diǎn)，并通過(guò)風(fēng)趣解說(shuō)和剪輯等方式創(chuàng)作作品，其創(chuàng)造的“水猴子”玩笑梗更是被廣大抖音用戶所熟知。科普類Vlog幽默的配音解說(shuō)，加上音畫(huà)同步的視頻景觀敘事使其擁有了一定的受眾黏性并吸引了大批受眾。

科普類Vlog風(fēng)格上對(duì)受眾的吸引，也給Vlogger自身也帶來(lái)了益處。數(shù)據(jù)顯示，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到了9.89億，占據(jù)全球網(wǎng)民的五分之一；互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到了70.4%。截至2020年8月包含抖音火山版在內(nèi)，抖音的日活躍用戶數(shù)已經(jīng)超過(guò)6億，這意味著每天會(huì)有數(shù)以億計(jì)的用戶使用抖音短視頻。而那些在抖音短視頻中擁有龐大粉絲量的自媒體就成為了所謂的“網(wǎng)絡(luò)名人”“網(wǎng)紅”。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模達(dá)到了7.82億，占網(wǎng)民整體的79.1%。自2013年起，我國(guó)已經(jīng)連續(xù)8年成為全球最大的網(wǎng)絡(luò)銷售市場(chǎng)，此外截至2020年12月，我國(guó)使用網(wǎng)絡(luò)支付的用戶規(guī)模達(dá)到了8.54億，占網(wǎng)民整體的86.4%。這意味網(wǎng)絡(luò)支付網(wǎng)上購(gòu)物在如今社會(huì)的商品市場(chǎng)正處于風(fēng)口浪尖，在這樣網(wǎng)絡(luò)流量時(shí)代的大背景下，擁有龐大粉絲群體的視頻作者無(wú)疑是商家投放名人廣告的最好選擇。名人廣告利用了名人的社會(huì)效應(yīng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品宣傳，是當(dāng)前廣告行業(yè)中比較常見(jiàn)的形式，短視頻Vlog創(chuàng)作者通過(guò)幫助商家投放名人廣告使其視頻作品成功變現(xiàn)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。

結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是科普類Vlog通過(guò)景觀敘事傳播真實(shí)性的科學(xué)知識(shí)提高了用戶的體驗(yàn)感，還是通過(guò)主體性表述達(dá)成了對(duì)受眾的代替性滿足，或是趣味解說(shuō)和幽默風(fēng)格對(duì)受眾的吸引，這些都是科普類Vlog優(yōu)勢(shì)以及傳播價(jià)值?？破疹怴log這種以知識(shí)傳播為主的短視頻，在未來(lái)?yè)碛辛己玫陌l(fā)展前景。筆者希望可以深入發(fā)掘科普類Vlog的傳播價(jià)值，并用這些價(jià)值來(lái)創(chuàng)造社會(huì)效益。比如利用科普類Vlog景觀敘事的手法傳播真實(shí)性科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，來(lái)將其作為一種學(xué)校課堂接受知識(shí)途徑以外的延伸。這種寓教于樂(lè)的風(fēng)格以及對(duì)“未知”事物的探討，都有利于培養(yǎng)社會(huì)大眾的認(rèn)知和促進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的傳播。同時(shí)科普類Vlog獨(dú)特的創(chuàng)意風(fēng)格以及其具備的受眾黏性，可以刺激相關(guān)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)更多的人去參與積極正能量短視頻的制作，在滿足受眾信息需要真實(shí)性的同時(shí)，形成創(chuàng)作者與受眾之間的良性循環(huán)?？破疹怴log形勢(shì)順應(yīng)了新媒體時(shí)代的發(fā)展潮流，借助了當(dāng)下熱門(mén)的短視頻平臺(tái)，吸引了一大批追求科普知識(shí)的受眾。筆者相信，科普類Vlog會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，持續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)保持原有的熱度并得到更好的發(fā)展。