李楊

“三頭六臂”的寶爸寶媽們剛從“吃喝拉撒睡苦?！崩锱郎习叮忠_(kāi)始發(fā)愁孩子上興趣班的問(wèn)題了。作為父母，我們總想給孩子最好的，面對(duì)各種各樣的興趣培訓(xùn)班，總想讓孩子舞蹈也學(xué)，英語(yǔ)也學(xué)，畫畫也不能少……生怕錯(cuò)過(guò)了讓孩子發(fā)展才藝的關(guān)鍵期。

的確，孩子身上確實(shí)具備多種能力的萌芽，良好的教育環(huán)境是孩子多元智能發(fā)展的基礎(chǔ)，興趣班在一定程度上可以為孩子提供適宜發(fā)展的環(huán)境，滿足孩子的發(fā)展需要，促進(jìn)孩子多元智能的發(fā)展。

可是，問(wèn)題來(lái)了：我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在？如何給孩子選高質(zhì)量興趣班？如何維持孩子千變?nèi)f化的興趣？別慌！讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)去揭開(kāi)興趣和興趣班的面紗。

觀察孩子，發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子的潛能

有些父母聽(tīng)說(shuō)過(guò)多元智能的提法，但又覺(jué)得這事聽(tīng)起來(lái)很專業(yè)、很高深，父母該如何評(píng)估自己孩子的智能特點(diǎn)或者興趣愛(ài)好呢？其實(shí)，只要父母平時(shí)多留意和觀察孩子的日常生活、一舉一動(dòng)，都有可能成為自己孩子的多元智能發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)＜摇?/p>

1 音樂(lè)智能：如果孩子只要一有音樂(lè)出現(xiàn)就會(huì)睜大眼睛聆聽(tīng)，特別喜歡聽(tīng)各種樂(lè)器發(fā)出的聲音，還能有聲有色地模仿聽(tīng)到的歌曲或曲調(diào)，唱歌音準(zhǔn)還不錯(cuò)，那可能就是在音樂(lè)方面有天賦。音樂(lè)啟蒙、視唱練耳、幼兒樂(lè)器課程…-.這些和音樂(lè)智能相關(guān)的課程可能適合他。

2 語(yǔ)言智能：如果孩子喜歡背誦詩(shī)歌、童謠，詞匯豐富、很會(huì)講故事，喜歡糾正別人語(yǔ)言表達(dá)上的錯(cuò)誤，那可能是寶寶在語(yǔ)言方面有天賦。經(jīng)典誦讀、主持、表演、英語(yǔ)……這些和語(yǔ)言智能相關(guān)的課程可能適合他。

3 身體運(yùn)動(dòng)智能：如果孩子的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)看起來(lái)很協(xié)調(diào)，動(dòng)作模仿能力強(qiáng)，喜歡隨音樂(lè)舞動(dòng)，學(xué)騎車、輪滑等學(xué)得很快，那可能就是寶寶在身體運(yùn)動(dòng)方面有天賦。體育、舞蹈…-.這些和身體運(yùn)動(dòng)智能相關(guān)的課程可能適合他。

4 空間智能：如果孩子對(duì)走過(guò)的路不容易忘記，能記住路標(biāo)，喜歡看地圖，喜歡搭建組裝玩具，那可能就是寶寶在空間方面有天賦。美術(shù)、拼搭、棋類……這些和空間智能相關(guān)的課程可能適合他。

5 邏輯、數(shù)理智能：如果孩子喜歡提問(wèn)而且問(wèn)題很有邏輯性;喜歡棋類游戲、能記住棋類游戲的規(guī)則;擅長(zhǎng)給各種東西歸類，那可能就是寶寶在邏輯、數(shù)理方面有天賦。棋類、自然百科、少兒編程……這些和邏輯、數(shù)理智能相關(guān)的課程可能適合他。

6 人際與自我認(rèn)知智能：如果孩子喜歡扮演角色或編故事，對(duì)別人的情緒很敏感、會(huì)安慰人，會(huì)觀察別人的特點(diǎn)，那可能就是寶寶在人際與自我認(rèn)知方面有天賦。表演、主持、繪本……這些和人際與自我認(rèn)知智能相關(guān)的課程可能適合他。

提示：

順應(yīng)兒童的智能特點(diǎn)選擇興趣班，更容易被寶寶喜歡和接納，效果也會(huì)更好。但有的父母會(huì)問(wèn)：“我覺(jué)得孩子在某些智能方面不行，能選擇去彌補(bǔ)他這方面智能的課程嗎？”其實(shí)這也是可以的。但是要注意，在這種情況下，父母要注意調(diào)整好自己的心態(tài)，多鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，而且要和老師多多溝通，讓老師了解孩子的情況，提供更寬松、合理的教育環(huán)境。

選對(duì)興趣班，讓興趣變成能力

保持理性，這些機(jī)構(gòu)要慎選

1 不斷向您灌輸“別讓孩子輸在起跑線上”的機(jī)構(gòu)慎選

孩子在每個(gè)階段都有發(fā)展的重點(diǎn)，比如當(dāng)孩子需要發(fā)展豐富的感知時(shí)，過(guò)多知識(shí)的強(qiáng)化、灌輸和技能的訓(xùn)練反而會(huì)關(guān)閉孩子感知的通道。因此，孩子的學(xué)習(xí)和能力的提升是要根據(jù)孩子的節(jié)奏來(lái)的，不是都越早越好。

2 只關(guān)注知識(shí)技能培訓(xùn)，完全忽略非智力因素培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)慎選

良好的非智力因素是智力因素健康發(fā)展的基礎(chǔ)，在發(fā)揮孩子潛能、促進(jìn)智能發(fā)展的同時(shí)，也要多多關(guān)注和培養(yǎng)孩子的好奇心、創(chuàng)造力、自控力、社交交往能力、責(zé)任心、樂(lè)觀等心理品質(zhì)。

3 只讓孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿、忽視個(gè)體情感的機(jī)構(gòu)慎選

在一些藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，為迎合市場(chǎng)的需求，會(huì)簡(jiǎn)單地讓孩子模仿符合成人審美特點(diǎn)的一些作品，片面地追求作品效果，而完全忽視了孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)體感受、情感融入和創(chuàng)作參與等。因此，父母不能把注意力僅僅集中在學(xué)習(xí)成果的展示上，而要去了解在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子真正參與了多少。

4 鼓吹培訓(xùn)效果、承諾能將孩子培養(yǎng)成為“某某家”的機(jī)構(gòu)慎選

雖然在成長(zhǎng)的路上，孩子總會(huì)給父母帶來(lái)無(wú)數(shù)的驚喜，但請(qǐng)保持理性，超常兒童僅是鳳毛麟角。孩子在某些方面表現(xiàn)出的潛能和興趣，并不意味著他一定能成為這個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士，更何況成長(zhǎng)的路上變數(shù)頗多，任何專業(yè)能力的培養(yǎng)都非一時(shí)之功。

選能讓孩子持續(xù)有興趣的興趣班

興趣是孩子內(nèi)心萌發(fā)的一種沖動(dòng)，當(dāng)孩子對(duì)某一事物感興趣時(shí)，他就會(huì)積極地關(guān)注和行動(dòng)。然而，興趣并非是能力。在學(xué)齡前階段，孩子的興趣其實(shí)還沒(méi)有完全形成，存在好奇心廣泛、興趣多變、持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)。因此，要想使興趣變?yōu)槟芰?，激發(fā)和維持孩子的興趣也是非常重要的。

父母可以在這些方面對(duì)興趣班能否幫助孩子進(jìn)行興趣維持進(jìn)行初步的衡量：

活動(dòng)和材料有新奇性、生動(dòng)性、復(fù)雜性，學(xué)習(xí)方式新穎，有適當(dāng)?shù)膯?wèn)題環(huán)境，能讓孩子自主選擇，激發(fā)孩子的興趣。

能提供豐富環(huán)境刺激，讓孩子通過(guò)直接感知和親身體驗(yàn)理解所學(xué)的知識(shí)。

對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能提供持續(xù)有效的支持以及及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，以增強(qiáng)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和自我效能感。

能創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境，如小組合作、集體辯論等。

用好養(yǎng)育智慧，幫孩子堅(jiān)持興趣

當(dāng)然，除了興趣班自身的因素外，緊密的親子關(guān)系和有效的親子溝通，更能夠幫助孩子堅(jiān)持自己的興趣。因此，在興趣班之外，父母不妨多多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，多與孩子進(jìn)行交流，對(duì)孩子始終保持好奇、尊重和欣賞的態(tài)度。這些都會(huì)給孩子帶來(lái)愉快的心理感受，也可以幫助孩子將興趣學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。

1 與孩子共同學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)

生活中有太多的事情值得我們和孩子一起去探索和學(xué)習(xí)。樂(lè)器、舞蹈、繪畫……本身都是很有趣的事，父母不妨跟孩子一起學(xué)，共同體驗(yàn)，試著從孩子的角度理解和感受學(xué)習(xí)雖然有樂(lè)趣，但更是挑戰(zhàn)重重。這樣，因?yàn)榭燎蠖l(fā)的親子沖突就會(huì)逐漸減少，父母說(shuō)不定還會(huì)需要孩子的鼓勵(lì)呢！

2 信任老師，做教育的合伙人

通常情況下，孩子是親其師才能信其道的。因此父母對(duì)興趣班老師的評(píng)價(jià)也會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生一定的影響。父母信任老師，能與老師進(jìn)行良好的溝通，會(huì)使孩子更加信任老師，進(jìn)而更喜歡這門課程;反之，如果父母對(duì)教師經(jīng)常質(zhì)疑，尤其是喜歡當(dāng)著孩子的面質(zhì)疑老師，那么可能也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

3 引導(dǎo)孩子認(rèn)真對(duì)待自己的選擇

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子總會(huì)遇到各種各樣的困難，這也是讓他體驗(yàn)堅(jiān)持、學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)的良好契機(jī)。孩子并不會(huì)一夜長(zhǎng)大，但可以在堅(jiān)持中對(duì)自己多一份覺(jué)察和了解。